精品解析：广东省深圳市宝安区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

广东省深圳市宝安区2024-2025学年七年级下学期 语文期末考试试卷 一、活动一：探寻多姿多彩的语文（32分） 【写开场语】 请阅读这段活动开场语，完成各题。 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。 语文课堂只是语文学习的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。街头巷尾色彩①bān斓的各种招牌广告，名胜古迹市井街巷让人驻足②níng望的各种对联，剧院里让人③____的相声表演，手机APP上④____的各种“心灵鸡汤”短视频等⑤。都是我们学习语文很好的途径。 ——生活处处皆语文。 1. 请写出上述文段中①②两处的汉字。 2. 请选出文中③④两处最合适的成语（ ） A. 惊心动魄 垂涎欲滴 B. 惊心动魄 耐人寻味 C. 忍俊不禁 垂涎欲滴 D. 忍俊不禁 耐人寻味 3. 文段第⑤处误用句号，最适合的标点符号应该是（ ） A. 问号 B. 逗号 C. 分号 D. 感叹号 【答案】1. 斑 凝 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 ①斑斓（bān lán）：形容色彩错杂灿烂的样子。 ②凝望（níng wàng）：指集中注意力一动不动地向远处看。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第③空： 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。忍俊不禁：指忍不住要发笑。结合语境“相声表演”需体现幽默引人发笑的特点，而非强调震撼，因此用“忍俊不禁”恰当； 第④空： 垂涎欲滴：形容非常贪馋或羡慕。耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会。结合语境“心灵鸡汤短视频”需体现内容有深意、值得回味的特点，而非形容贪馋，因此用“耐人寻味”恰当； 故选D。 【3题详解】 本题考查标点符号的使用。 ⑤处：前文列举了街头巷尾的招牌广告、名胜古迹的对联、剧院的相声表演以及手机APP上的短视频等学习语文的途径，用“等”字进行总结，后面接着说“都是我们学习语文很好的途径”，这是一个总结性的句子。“等”字后面一般用逗号，而不是句号，因为句号表示一句话的结束，而这里“等”后面还有总结的内容，用逗号能更好地衔接前后文，所以⑤处最适合的标点符号是逗号。 故选B。 【户外采风】 4. 招牌组进行街头调查时发现店铺招牌中有错别字，请任选其中一家纠错。 ①饭店：早步店，合饭出售 ②单车修理店：补胎冲气，车辆唯修中心 5. 招牌组同学要挑选一个设计得最好的招牌在班级进行交流，请你从以下三则招牌中选出一则并陈述理由。 ①快递店招牌：曹操送货 ②饭店招牌：故人庄饭店 ③书店：三味书屋 6. 对联组在深圳仙湖植物园弘法寺发现一幅寓意深刻的对联，请将备选短语组合成上联：______ 下联：梧山蕴柯林弘法钟声唤醒种种有情痴。 备选短语：宝池波光 芸芸众生相 映出 仙湖含灵瑞 【答案】4. ①饭店：早步（餐）店，合（盒）饭出售。②单车修理店：补胎冲（充）气，车辆唯（维）修中心。 5. 如：选③书店：三味书屋 理由：“三味书屋”是鲁迅笔下《从百草园到三味书屋》中一个读书的地方，有很高的知名度和文化象征意义。用它作为书店招牌，能营造出浓厚的文化氛围，给人一种适合学习和阅读的感觉，能够吸引热爱文学和追求知识的读者。 6. 仙湖含灵瑞宝池波光映出芸芸众生相 【解析】 【4题详解】 本题考查字形。 ①“早步店”应为“早餐店”，“步”是错字，正确用字为“餐”，指早晨的饭食；“合饭”应为“盒饭”，“合”是错字，正确用字为“盒”，指装饭的容器。 ②“冲气”应为“充气”，“冲”是错字，正确用字为“充”，指填充气体；“唯修”应为“维修”，“唯”是错字，正确用字为“维”，指维护、修理。 【5题详解】 本题考查对招牌设计创意的理解和评价能力。 选择一则招牌并说明它“设计得最好”的理由，重点突出其创意性、文化性或趣味性。可从以下方面切入：是否运用谐音、双关、引用等手法；是否融入文学、历史等元素，增强品位；是否易记、有趣，能吸引目标顾客。 示例一：我选择①号招牌“曹操送货”。该招牌巧用“说曹操，曹操到”的俗语，以历史人物曹操谐音双关，突出快递“迅捷送达”的服务特点，语言幽默、易记易懂，兼具文化趣味和广告效果，能有效吸引顾客注意。 示例二：我选择②号招牌“故人庄饭店”。该招牌化用唐代诗人孟浩然《过故人庄》的诗题，营造出一种温馨怀旧、宾至如归的氛围，暗示饭菜可口、服务亲切，富有文学意境和文化品位，能吸引注重用餐体验的顾客。 示例三：我选择③号招牌“三味书屋”。该招牌直接引用鲁迅散文中的经典名称“三味书屋”，赋予书店深厚的文学底蕴和怀旧色彩，明确指向阅读与学习的功能，能有效吸引学生、文化爱好者等目标人群，彰显书香气质。 【6题详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 结构上： 下联“梧山蕴柯林”（主语+动词+宾语）和“仙湖含灵瑞”（主语+动词+宾语）照应； “弘法钟声”（偏正短语）和“宝池波光”（偏正短语）相照应； “唤醒”（动词）和“映出”（动词）相照应； “种种有情痂”（含叠词的偏正短语）和“芸芸众生相”（含叠词的偏正短语）相照应； 内容上： 弘法寺为佛教场所，上下联均蕴含佛法智慧。上联写仙湖宝池映照众生相（喻示因果显现），下联写钟声唤醒痴迷（喻示佛法点化），整体表达“镜花水月皆是幻，钟鸣惊醒梦中人”的禅意。 平仄上： “相”是四声，是仄音，“痂”是一声，是平音，符合仄起平收的规则； 故上联是：仙湖含灵瑞宝池波光映出芸芸众生相 【探知“招牌动作”】 7. 小文同学在整理七下古诗时，发现许多诗人会在古诗中展示自己的“招牌动作”，请填写下表。 作者 作品 招牌动作 情感表达 岑参 《逢入京使》 ______ “望”这个动作，表达作者对故乡的深切思念与无法归家的悲伤。 杜甫 《望岳》 ______ “览”这个动作，表达了作者不怕困难、俯视一切的雄心和气概。 赵师秀 《约客》 ______ “敲”字表达作者内心含而不露的寂寞之情。 王维 《竹里馆》 独座幽篁里，弹琴复长啸。 诗人独自在一片幽篁里“弹”琴，表达了内心的平和与宁静。 8. 辑录时，小文同学把④中“独坐幽篁里”的“坐”字误写作“座”了，请根据诗歌内容解释为何用“坐”而不是“座”。 【答案】7. ①. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 ②. 会当凌绝顶，一览众山小 ③. 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 8. ①“坐”与“座”词性不同，“坐”是动词，“座”是名词，诗中写诗人独自坐在那里弹琴，应用动词“坐”。②“坐”与“座”的含义不一样。“坐”表示动作，如“坐下”“坐车”“坐船”。“座”指具体的位置或座位，如“茶座”等；作为量词用于计量建筑物或山峰等，如“一座桥（山）”等。诗中写诗人独自坐在那里弹琴，应用动词“坐”。③“坐”与“座”历史渊源不同。“坐”是古字，产生在前，最初表示席地而坐的动作。“座”是今字，产生在后，专指“座位”这一意义，由“坐”加形符“广”构成。诗中指动作，应用“坐”。 【解析】 【导语】这篇古诗词分析聚焦诗人“招牌动作”的意象运用，通过“望”“览”“敲”“坐”等动词，精准传递情感内核。岑参的苍凉、杜甫的豪迈、赵师秀的孤寂、王维的淡泊，均以动作细节为载体，展现诗歌“以形写神”的艺术魅力。动词选择与情感表达高度契合，体现了古典诗歌“炼字”传统的精髓。 【7题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漫、袖、凌、众、约、敲”等字词容易写错。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解和分析。 《竹里馆》中“独坐幽篁里”一句的“坐”字，是正确写法，而“座”为误写。 字形与词性根本不同，“坐”为动词，表示人的身体动作，即“臀部着物以支撑身体”；而“座”为名词，指“座位”或“位置”。诗中“独坐”描述诗人主动的行为状态，若误作“独座”（即“单独的座位”），则变成静态物体的描述，完全背离原意。 诗句“独坐幽篁里”后接“弹琴复长啸”，形成连贯的动作序列：“坐”是初始动作，是“弹琴”和“长啸”的前提。诗人通过“坐”这一动作融入竹林环境，开启与自然的对话。若用名词“座”，则动作链断裂，诗意僵化。 王维晚年隐居辋川，此诗是其超脱尘世、追求心灵宁静的写照。“独坐”不仅写实，更象征一种主动选择的孤寂与沉淀。译为现代汉语：“独自坐在幽深的竹林里”，其中“坐”暗含持久、静观的姿态，与后文“深林人不知，明月来相照”的永恒意境相呼应。若用“座”，则削弱了这种主动栖居、物我两忘的哲学意味。 古典诗词讲究字字精准。“坐”以一字凝练传递出行为、状态乃至情感，而“座”需依赖其他词语（如“于座”）才能表达类似含义，但会破坏五言诗固有的节奏和简洁美。王维此诗无一废字，“坐”的选择正是诗艺精熟的体现。 为筹备语文课外名著分享会，小语同学想为《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》绘制海报，请你参与。 9. 请从下列名著人物中选一位，为其设计“招牌动作”，并从画面、情节、主题等方面介绍海报创意。 ◆备选人物：祥子（《骆驼祥子》）保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 我选______，我为其设计的招牌动作是_________。海报创意解说：________ 10. 请你从下列古诗中选一句作为上一题中的海报文案，并结合整本书阅读和海报创意阐释选择这一句的原因。 ◆备选古诗： ①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——《游山西村》陆游 ②政入万山围子里，一山放出一山拦。——《过松源晨炊漆公店》杨万里 【答案】9. ①. 示例一：我选祥子； ②. 我为其设计的招牌动作是“拉车” ③. 海报创意解说：海报中，祥子在暴雨中拼命拉车，他弓背弯腰，双手紧握人力车的车把，身体肌肉高度紧张地维持着人力车的平衡，他的目光中尽显疲惫。 10. 示例一：我为“祥子”海报配选的古诗是：②政入万山围子里，一山放出一山拦。原因：“政入万山围子里，一山放出一山拦”的意思是“人生会遇到许许多多的困难，有时候是一个困难过后又有一个新的困难到来”，在海报中，祥子作为底层劳动者，在暴雨中拉车，生活过得非常艰辛。在小说中，祥子的命运历经三起三落，只因万恶的旧社会“不让好人有出路”。两句诗恰好与祥子的人生相符合。 示例二：我为“保尔”海报配选的古诗是：①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。原因：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗意为：“只要积极努力，逆境中也会蕴含着希望”，海报中的保尔紧握拳头，与身体上的疾病抗争，最终，命运为他开启“文学创作”这扇窗。在小说中，保尔一生多次陷入逆境：波兰战场上感染伤寒，参加筑路工作得了伤寒和肺炎，后来双腿瘫痪、双目失明，但保尔仍然通过“文学创作”重新参加战斗。保尔为了党和人民的事业，凭借顽强的意志敢于战胜任何艰难困苦，保尔的人生经历生动诠释了这两句诗。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著内容理解和分析。备选人物为祥子或保尔，需选择一位并设计其标志性动作。动作需体现人物核心性格或命运，具有象征意义。需从画面构图、关联情节、主题表达三方面解说，紧扣原著内容。开放性试题，言之有理即可。 若选祥子：祥子的核心命运是“努力——挣扎——堕落”。第一章他初入北平拉车时充满希望，但经历三起三落后彻底颓废。招牌动作可设计为“蜷缩蹲地”，表现他最终失去斗志的绝望。画面可突出暴雨夜，呼应情节中多次被雨淋的苦难。主题揭示旧社会对底层人的摧残。 若选保尔：保尔的核心精神是“坚韧不拔”。第二部分第二章，他在筑路工作中忍受严寒病痛，瘫痪后仍坚持写作。招牌动作可设计为“伏案执笔”，象征他以笔为武器继续战斗。画面可结合风雪、稿纸等元素，呼应筑路和写作情节。主题强调革命者的意志与生命价值。 示例一：选择祥子，我为其设计的招牌动作是蜷缩在雨中，双手抱头。海报创意解说：海报以暗色调为主，祥子蜷缩在暴雨中的街头角落，身形消瘦，眼神空洞，身后是模糊的北平城和一辆破旧人力车。呼应小说中祥子多次在雨中遭受打击，以及最终堕落时的绝望。通过动作与环境的结合，揭示旧社会如何将勤劳善良的青年逼向毁灭，突出命运的残酷与个人的无力。 示例二：选择保尔，我为其设计的招牌动作是伏案疾书，目光坚毅。保尔在昏暗灯光下执笔写作，桌上散落稿纸，窗外风雪交加，但他脊背挺直，手中笔如武器。关联他筑路时顽强工作和双目失明后创作《暴风雨所诞生的》。动作展现革命者“永不屈服”的精神，强调个体通过意志战胜苦难，实现生命价值的升华。 【10题详解】 本题考查对名著情节的把握。要求从两句古诗中选择一句作为海报文案，需结合上一题的海报创意（祥子或保尔）和整本书主题阐释原因。关键在于分析诗句与名著主题的契合度。 ①“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”强调在困境中突现转机，充满希望。 ②“政入万山围子里，一山放出一山拦”则体现困难接连不断，前行阻力重重。 若海报人物是祥子：小说主题是旧社会对底层人的摧残，祥子经历三起三落后最终堕落，命运无望，无“柳暗花明”的转折，反而符合②句“一山放出一山拦”的层层困境。 若海报人物是保尔：保尔虽遭遇瘫痪、失明，但始终以意志战胜逆境，最终完成著作，体现“柳暗花明”的乐观精神，与①句契合。 结合海报创意：需呼应上一题设计的画面和主题，诗句应强化海报的叙事和情感表达。 若选祥子：祥子的命运是持续性的绝望。小说中他每次努力后遭遇更大打击，如第一章买车后车被抢、第二十四章彻底堕落，恰似“一山放出一山拦”。第二十四章描写他，毫无出路，与②句的“万山围困”意境一致。 若选保尔：《钢铁是怎样炼成的》第二部分第二章保尔在筑路时濒临死亡，但最终顽强生存；失明后坚持写作，以《暴风雨所诞生的》获得新生，正是“柳暗花明”的体现。小说结尾展现希望与胜利。 示例一：选择祥子，我选择②政入万山围子里，一山放出一山拦。这句诗描绘了行人陷入群山重重阻隔、刚过一山又遇一拦的景象，与祥子“三起三落”的命运高度契合。他每次努力买车，都遭遇新的打击，最终在旧社会的“万山围子”中彻底堕落。海报中祥子蜷缩雨夜的绝望画面，搭配此句文案，强化了个人在黑暗社会中无力挣脱的主题，凸显命运的连续性与残酷性。 示例二：选择保尔，我选择①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句诗表达了在看似无路的困境中豁然开朗的希望，正是保尔一生的写照。他面对筑路的极端艰苦、瘫痪失明的绝境，却以笔为武器创作小说，最终找到人生新价值。海报中保尔伏案执笔的坚毅画面，搭配此句文案，强调了革命者永不言弃的精神，并传递出“苦难终将过去，光明必会到来”的乐观主题。 二、活动二：感悟“博古通今”的语文（40分） 班级在学习七下第六单元“科学探索”单元时开展了“为探索者‘画像’”活动，请你参与活动。 【整理人物资料】 探索者资料卡 人物简介 沈括，杭州钱塘（今浙江省杭州市）人。北宋时期科学家、政治家。 技艺专长 博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著。 主要经历 23岁，⑦　　　　污泽，获得良田。 【甲】 括字存中，以父任为沭阳县主簿。县依沭水，故迹漫为污泽①，括新其二坊②，疏水为百渠九堰，得上田七千顷。 【注释】①污泽：停滞不流的沼泽。②坊：堤坝。 39岁，修订历法，创制仪器。 【乙】 迁太子中允、检正中书刑房、提举司天监，日官①皆市井庸贩，法象图器，大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏，招卫朴造新历，募天下上太史占书，杂用士人；分方技科为五，后皆施用。 【注释】①日官：古代掌天象历数之官。 49岁，关心军事，提出⑧　　　　　 【丙】 时赋近畿①户出马备边②，民以为病，括言：“北地多马而人习骑战，犹中国之工强弩也。今舍我之长技，强所不能，何以取胜。”又边人习兵，唯以挽强定最③，而未必能贯革④，谓宜以射远入坚为法⑤。如是者三十一事，诏皆可之。 （甲乙丙文均节选自《宋史·沈括传》，有删改） 【注释】①畿：都城四周的地区。②备边：保卫边境。③以挽强定最：以拉开弓的强度来确定高下。④贯革：射穿皮革。⑤法：标准，准则。 57岁，归隐梦溪，著书《笔谈》。 【丁】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 人物评价 （沈括是）中国科学史上的坐标。 ——李约瑟（英国著名学者） 为探索者“画像” ⑨　　　　　　 11. 小语在整理资料时对以下字词、句子有困惑，请你帮忙解惑。 任务 加点词语 方法 温馨提示 释义 字词 解释 括新其二坊 语法推断 根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 ①______ 谓宜以射远入坚为法 教材迁移 宜乎众矣（《爱莲说》周敦颐） ②___ 持就火炀之 查阅字典 A.参与B.完成，达到C.承受，接受D.接近，靠近 ③_____（填字母） 瞬息可就 ④_____ （填字母） 句子 翻译 ⑤北地多马而人习骑战 _________ ⑥板印书籍，唐人尚未盛为之。____________ 12. 【概述主要经历】 阅读【甲】【丙】两文，简要概括沈括的两段人生经历，完成“主要经历”填空。 13. 【完成人物画像】 李约瑟对沈括的评价是“中国科学史上的坐标”，但是根据我们搜集的资料，小语认为这个评价并不全面。请你结合资料卡和小贴士，对沈括进行全面的人物“画像”，并填写在表格⑨处。 小贴士： 用文字为人物“画像”方法：查阅人物相关资料，提取重要信息，如生平经历、主要成就及典型事迹，概括人物形象，挖掘人物精神。 【答案】11. ①. 翻新或重新修筑 ②. 应该 ③. D ④. B ⑤. 北方地区马比较多，而且人们熟悉骑马作战。 ⑥. 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。 12. ⑦填“疏通”“治理”等动词⑧填“良策”“方法”等名词 13. 示例：沈括博学多才，天文、音律、医药等无所不通；作为政治家，他尽职尽责，治理沭水，变沼泽为良田七千顷；知人善任，任司天监时整顿官僚体系，重用卫朴等技术人才；刚正不阿，忠言直谏，反对强征民马，建议以“射远入坚”为军事考核标准（以上三点任写一点即可）；作为科学家，他敢于创新，研制浑仪、浮漏，晚年著书《梦溪笔谈》，记载活字印刷术；沈括既是严谨的科学家，更是心怀天下的官员，展现了北宋士大夫的卓越才华与创新精神。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“为探索者‘画像’”为主题，通过多维度呈现北宋科学家沈括的生平事迹。文章结构清晰，采用资料卡形式系统梳理了沈括的人物简介、技艺专长、主要经历和人物评价。选文既有史传节选，又有《梦溪笔谈》原文，辅以详实注释，既展现了沈括在水利、天文、军事等领域的卓越贡献，又体现了其科学探索精神。 【11题详解】 本题考查文言字义和翻译句子。 第①空：“括新其二坊”，从语法位置推断，“新”本是形容词，此处用于“其二堤”前，可判断为使动用法，是“翻新或重新修筑”的意思。句意：沈括修整了两处堤防。 第②空：根据教材迁移法：“宜乎众矣”意思是“应该有很多人了”。“宜”是“应该”的意思，据此可知“谓宜以射远入坚为法”里的“宜”也为“应该”。句意：认为应该以射得远又能射入坚硬之物为标准。 第③空：根据查阅词典法确定选D。“持就火炀之”译为：拿着（它）靠近火烘烤它。就：接近，靠近。 第④空：根据查阅词典法确定选B。“瞬息可就”，意思是很快就可以完成。就：完成，达到。 ⑤重点词：而，而且；习，熟悉。 ⑥重点词：版印，用雕版印刷；盛，大规模地；为，做。 【12题详解】 本题考查概括文章内容。 ⑦根据【甲】段中的“县依沭水，故迹漫为污泽，括新其二坊，疏水为百渠九堰”可知，沈括对因依傍沭水而变得滞涩的旧迹进行治理，他新修了两道堤坝，疏通水流形成众多渠道和堰坝，从而让滞涩的污泽得到治理，所以此处应填“疏通、治理”。 ⑧根据【丙】段中的“北地多马而人习骑战，犹中国之工强弩也。今舍我之长技，强所不能，何以取胜”“又边人习兵，唯以挽强定最，而未必能贯革，谓宜以射远入坚为法。如是者三十一事，诏皆可之”可知，沈括关心军事，针对当时赋近畿户出马备边让百姓困苦以及边人习兵的不当标准等情况，提出了包括发挥自身长技、确立合适射箭标准等三十一项军事良策，且都被诏令认可，所以此处应填“良策、方法”。 【13题详解】 本题考查人物形象。 联系材料甲段中的“括新其二坊，疏水为百渠九堰，得上田七千顷”可知，沈括任沭阳县主簿时，积极治理因沭水而形成的污泽，新修两道堤坝，疏通水流成众多渠道和堰坝，让七千顷良田得以产出，展现出他作为政治家尽职尽责、有治理才能的一面。 联系材料乙段中的“括始置浑仪、景表、五壶浮漏，招卫朴造新历，募天下上太史占书，杂用士人；分方技科为五，后皆施用”可知，沈括在提举司天监时，整治日官队伍，创制浑仪、景表、五壶浮漏等仪器，招募卫朴等人才修订新历，还对技术科目进行分类，这些举措后来都得以施行，体现出他知人善任、敢于创新的特质。 联系材料丙段中的“括言：‘北地多马而人习骑战，犹中国之工强弩也。今舍我之长技，强所不能，何以取胜。’又边人习兵，唯以挽强定最，而未必能贯革，谓宜以射远入坚为法”可知，沈括针对当时赋近畿户出马备边给百姓带来困苦，以及边人习兵仅以挽弓强度定高下却未必能射穿皮革的情况，直言进谏，提出发挥自身长技、以“射远入坚”为军事考核标准等主张，可见他刚正不阿、心系军事。 再结合人物简介中“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著”，以及材料丁中沈括晚年著成《梦溪笔谈》，记载活字印刷术等内容，可知沈括博学多才，在天文、方志等诸多领域都有涉猎且有所成就，作为科学家，他敢于创新，晚年著书更是为科学传承留下宝贵财富。 综上，沈括既是严谨的科学家，更是心怀天下的官员，展现了北宋士大夫的卓越才华与创新精神。 【点睛】参考译文： 【甲】 沈括字存中，凭借父亲的官职担任沭阳县主簿。沭阳县靠着沭水，（过去的）旧河道淤塞，成为停滞不流的沼泽，沈括新修了两条堤坝，疏通水流成为一百条水渠、九条水堰，得到上等田地七千顷。 【乙】 （沈括）升任太子中允、检正中书刑房、提举司天监，当时掌管天象历数的官员都是市井中的平庸商贩，对于天象仪器，大多完全不了解。沈括开始设置浑仪、景表、五壶浮漏，招来卫朴修订新的历法，征集天下上献的太史占卜的书籍，（让）士人参与其中；把方技科分为五类，后来都得到施行。 【丙】当时征收京都附近地区的百姓的马匹来保卫边境，百姓认为这是个弊病，沈括说：“北方地区多马而且人们熟悉骑马作战，就像中原地区擅长使用强弩一样。现在舍弃我们擅长的技艺，勉强去做不擅长的事，凭什么取得胜利。”又（指出）边境地区的人学习军事，只以拉开弓的强度来确定高下，却不一定能射穿皮革，（他）说应该把能射远穿坚作为标准。像这样的主张有三十一项，诏令都许可了。 【丁】 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备它们在一版内有重复的。不用时，就用纸条给它们做标记，每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木料制作字模的原因，是木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字模会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 班级开展“让传统文化重焕生机”活动，请你参与。 第一组——木活字印刷 （一） 木活字介绍 ①木活字是出现在泥活字之后，印刷技术的又一种重大改进。它是一种反文单字，由梨木、枣木等制成。 ②木活字在家谱中的应用最多。印制家谱、族谱是木活字能传承至今的重要方式。2008年6月，瑞安东源木活字印刷术被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。家谱是一种“寻根”的执着，而工期缓慢的手刻木活字很适用于此。在科技冲击下，木活字印刷术正遭遇被淘汰的困窘，但这种用时间镌刻的非遗技艺正是匠心所在。木活字坚守在族谱中，保护着血脉传承。 （二） 采访手记 ③“所有传统文化，应该都有年轻化的表达。”深圳某活字印刷博物馆负责人希望用商业模式让“活字”复活，因此他把许多大家的记忆编排成互动项目，让年轻人找到文字的温度和感情。游客可体验活字印刷全流程，感受汉字文化魅力。 第二组——“博物汉字” ①近两年，汉字文化IP“博物汉字”凭借别出心裁的创意和妙趣横生的风格，为甲骨文注入新活力——它把甲骨文做成动画，还原三千年前古人洗澡、祭祀等场景，还设计了大量甲骨文表情包，一跃成为全平台网红。 ②它的诞生，源于一群对汉字充满热爱的人的创新构想。这群90后聚焦甲骨文这一汉字文明源头，努力钻研其构字学原理，通过系列动画挖掘汉字价值，传播中华文化。起初，IP内容重点不突出，但团队凭借敏锐的洞察力，逐步优化内容。先从甲骨文科普知识入手，随后创新地将其转化为动图。接着“甲骨文还原系列”等创意频出，团队又以经典名著、节气等为素材，丰富和深化内容。 ③其负责人认为，它的走红正是汉字文化与现代创意的融合结果，满足了受众在学习与放松娱乐间的双重渴望。“在信息爆炸时代，多数搞笑内容缺乏深度，传统文化内容又过于严肃。我们尝试去达到这种平衡，兼具网感和文化深度。” ④现在，网友也会和“博物汉字”团队分享甲骨文手绘作品，一些创意还会被团队所吸收。 第三组——“了不起的甲骨文” ①甲骨文作为冷门绝学，与公众的距离很远，而它蕴含的造字智慧和文化价值，急需被转化成大家喜闻乐见的文化服务。在AI加持下，传统文化将焕发新生。 ②“了不起的甲骨文”是安阳市与腾讯研发的微信小程序，出现在了2025年深圳文博会的展台上。它采用故事性引入、游戏化互动、社交化分享的方式，让公众体验了解甲骨文及汉字演变。使用者可以看见高保真还原的甲骨实物，甚至可以临摹甲骨文、尝试自己造字。而它也将成为“甲骨文数字焕活”专业、实用、有趣的网络载体。 （材料选自人民网、腾讯网、“字在活宇文化博物馆”公众号等） 14. 阅读以上材料，选出说法正确的一项（ ） A. 瑞安木活字印刷术被列入第二批国家级物质文化遗产名录。 B. 通过商业模式让年轻人体验活字印刷术，是让活字复活的最佳方式。 C. “博物汉字”和“了不起的甲骨文”的开发让甲骨文被大家所喜闻乐见。 D. 使用者可以在“了不起的甲骨文”中看到真实的甲骨实物。 15. 如果你希望让家人更好地感受传统文化的魅力，会选择下面哪种做法？请选择其中一项，结合图片说明你的理由。 16. 请综合以上介绍，以“让传统文化年轻化”为话题，总结本次活动。 【答案】14. C 15. 示例一：选择A，①木活字印刷术正遭遇着被淘汰的困窘，了解的人相对较少，去了解感受这项非遗技艺，意义更为深远。②在快时代中，能更好地感受木活字印刷所体现的匠心。③适合与家人一起感受宗谱文化，就如家族对成员“毋忽小善”的教育，体现了良好的家风。④现场观看木活字版，还可以与家人亲身体验活字印刷的流程，能更好地感受传统文化的魅力。 示例二：选择B，①表情包在微信群中日常生活使用的频率更高，更有推广意义。②就如“壶说”中的“壶”字如同一个叉着腰、神气活现的精灵，正眉飞色舞地讲述着什么，生动有趣。③融合了“壶”字的甲骨文，可以让家人在日常使用时，更好地了解甲骨文的字形特点。④与“胡说”这一互联网流行梗巧妙融合，能更好地满足了家人娱乐放松的需求。 示例三：选择C，①与表情包相比，小程序有游戏化互动的体验，在获取甲骨文相关知识后有闯关环节，更加刺激，可以及时巩固家人对甲骨文的理解。③小程序可以看见高保真还原的甲骨实物，真实性更强。④可以临摹甲骨文、尝试自己造字，家人可以体会到自己创作的快乐。⑤收集甲骨文和闯关后，小程序有“甲骨文守护者”的标识，更能激发大家的自豪感，增强传承意识。 16. 示例：像木活字印刷、甲骨文这些传统文化平时较少人了解，今天的活动让我们看到，通过亲身体验、融合现代创意（或与网友互动、运用Al技术）等方式让传统文化年轻化，可以让更多人支持并发扬它。同时我们也看到了像博物汉字团队一样，像了不起的甲骨文开发者一样刻苦钻研、不断创新的人，他们努力让传统文化年轻化，其精神令人动容。作为新时代的少年，我们也要更好地了解并传承传统文化，守住文化的根脉，并让传统文化重焕生机。我的总结完毕，谢谢大家。 【解析】 【导语】本文以三组案例展现传统文化创新传承的多元路径。木活字印刷坚守匠人精神，“博物汉字”以年轻化表达激活甲骨文，“了不起的甲骨文”借数字技术降低认知门槛。三者共同凸显“守正创新”的核心：既需深挖文化内核，亦要善用科技与创意实现现代表达，使传统文化在互动与体验中重焕生机，真正实现活态传承。 【14题详解】 本题考查对内容的理解。 A.由材料第一组（一）第②段“‘2008年6月，瑞安东源木活字印刷术被列入第二批国家级非物质文化遗产名录’”可知，瑞安木活字印刷术被列入的是“非物质文化遗产”名录，而非“物质文化遗产”，选项说法错误； B.由材料第一组（二）第③段“‘深圳某活字印刷博物馆负责人希望用商业模式让‘活字’复活’”可知，这是一种方式，但材料中并未说这是“最佳方式”，属于无中生有，选项说法错误； D.由材料第三组第②段“‘使用者可以看见高保真还原的甲骨实物’”可知，使用者看到的是“高保真还原”的甲骨实物，即数字还原版本，而非“真实的甲骨实物”，选项说法错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查对文本内容的理解与运用。 首先，明确题目是要从三种做法（对应三组材料）中选择一种，结合图片和材料说明让家人感受传统文化魅力的理由。然后，分别分析每组材料中做法的特点，比如木活字印刷有体验性，“博物汉字”有创意和趣味性，“了不起的甲骨文”有科技助力等，再结合图片内容，选择其中一项，依据材料中的具体内容进行分析。开放性试题，言之有理即可。 选择A：去活字博物馆体验 根据第二组“采访手记”第③段“游客可体验活字印刷全流程，感受汉字文化魅力”的内容分析可知，去活字博物馆能让家人亲身参与活字印刷的全流程，这种亲身体验的方式，能让家人更直观、深入地感受木活字印刷术这一传统文化技艺，从排版到印刷，一步步操作，能切实体会到其中的匠心与汉字文化的独特魅力。而且从图片A来看，左边是制作家谱的木活字版，“毋忽小善”图片来自家谱，这也体现出木活字在传承家族文化等方面的作用，去博物馆体验，能更好地理解木活字与家族文化、传统文化的紧密联系。 选择B：用“博物汉字”表情包聊天 根据第二组第①段“它把甲骨文做成动画，还原三千年前古人洗澡、祭祀等场景，还设计了大量甲骨文表情包，一跃成为全平台网红”的内容分析可知，“博物汉字”将甲骨文做成动画和表情包，形式非常新颖、有趣。用这样的表情包和家人聊天，能在轻松愉快的交流氛围中，让家人接触到甲骨文，了解甲骨文所蕴含的文化，比如通过还原古人场景的动画表情包，能感受到三千年前古人的生活与文化，让传统文化的传播更具趣味性和吸引力。从图片B的“说”字相关设计，也能看出“博物汉字”通过创意形式展现汉字文化的特点，用表情包聊天能很好地利用这种创意，让家人感受传统文化魅力。 选择C：推荐“了不起的甲骨文”小程序 根据第三组第②段“它采用故事性引入、游戏化互动、社交化分享的方式，让公众体验了解甲骨文及汉字演变。使用者可以看见高保真还原的甲骨实物，甚至可以临摹甲骨文、尝试自己造字”的内容分析可知，“了不起的甲骨文”小程序运用了科技手段，通过故事引入、游戏互动等方式，让家人能在趣味互动中了解甲骨文。可以看到高保真的甲骨实物，还能亲自临摹、造字，这种沉浸式、互动性强的体验，能让家人更主动地去探索甲骨文的造字智慧和文化价值，很好地拉近了家人与冷门绝学甲骨文的距离。从图片C的相关介绍，也能体现出这个小程序在传播甲骨文文化方面的优势，推荐给家人能让他们便捷地感受传统文化魅力。 示例一： 选择A：去活字博物馆体验 去活字博物馆，家人能体验活字印刷全流程，直观感受木活字印刷的匠心与汉字文化魅力，还能结合家谱相关木活字，理解其在家族文化传承中的作用，更好感受传统文化。 示例二： 选择B：用“博物汉字”表情包聊天 用“博物汉字”表情包和家人聊天，表情包将甲骨文做成动画、表情包，形式新颖有趣，能让家人在轻松交流中接触甲骨文，了解其背后的文化，感受传统文化的趣味性。 示例三： 选择C：推荐“了不起的甲骨文”小程序 推荐“了不起的甲骨文”小程序，它以故事、游戏等方式，让家人能沉浸式体验，看见还原的甲骨实物，还能临摹、造字，在互动中探索甲骨文的智慧与价值，感受传统文化魅力。 【16题详解】 本题考查活动总结。 “让传统文化年轻化”需从三组材料中提取关键信息，包括木活字印刷的年轻化表达、“博物汉字”的创意融合、“了不起的甲骨文”的科技赋能。概括年轻化的共同策略（如互动体验、创意转化、科技应用），并点明其意义（如传承文化、平衡娱乐与深度）。 根据第一组第③段“所有传统文化，应该都有年轻化的表达”的内容分析可知，深圳活字印刷博物馆通过商业模式和互动项目（如体验活字印刷全流程），让年轻人感受到文字的温度和情感，从而吸引他们参与传统文化活动。这种方式将古老的印刷技艺转化为可体验的互动项目，降低了传统文化的门槛，增强了其趣味性和参与感。 根据第二组第②段“通过系列动画挖掘汉字价值，传播中华文化”和第③段“兼具网感和文化深度”的内容分析可知，“博物汉字”团队通过动画、表情包等现代创意形式，将甲骨文转化为年轻人喜闻乐见的内容。团队还不断优化内容（如从科普知识到动图转化），并吸收网友创意，实现了传统文化与现代娱乐的平衡，既保持了文化深度，又符合网络传播特点。 根据第三组第①段“在AI加持下，传统文化将焕发新生”和第②段“采用故事性引入、游戏化互动、社交化分享的方式”的内容分析可知，小程序通过高科技手段（如高保真还原甲骨实物、临摹造字功能）和游戏化设计，让甲骨文学习变得有趣且易于传播。这种科技与文化的结合，使冷门的甲骨文以实用、有趣的方式进入公众视野。 示例：本次活动通过三种方式推动传统文化年轻化：一是木活字印刷以互动体验吸引年轻人，感受文字温度；二是“博物汉字”用动画和表情包创意融合甲骨文，平衡文化深度与网络趣味；三是“了不起的甲骨文”借助科技实现游戏化学习，让甲骨文焕发新生。这些创新不仅拉近了传统文化与年轻人的距离，更实现了文化传承与时代需求的结合。 圈点和批注是古人读书时常用的传统方法。请阅读下面的科幻文学作品和小深同学的批注，完成相应题目。 天才的烦恼 ①“我再也不想去上学了！整个学校没有一个同学喜欢我。”麦可向爸爸抱怨道。 ②爸爸思考了好一阵子，回答说：“你要不要考虑来我们大学当老师？你知道，A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。” ③其实对于能从爸爸那里获取好建议这件事，麦可并没有抱什么希望，尽管麦可爸爸是一位非常著名的大学教授，拥有两个博士学位和一个硕士学位，可在与人交往这方面，求助他还不如求助住在楼上的那个爱淌鼻涕的幼儿园小朋友。 ④麦可的个头儿不高，戴着一副眼镜，看起来就是一个普通的小学生，可本该无忧无虑的他，却不得不终日为一件事苦恼万分：整个学校没有几个人愿意和他交朋友。——而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。 ⑤麦可去年过暑假的时候，已经自学完成了理论物理专业的研究生课程，并在暑假作业的作文本上写了几篇论文。结果爸爸大学里好几位教授被那几篇论文吸引，一路小跑到了他家里，抢着要做他的导师。 ⑥就因为这个可笑的理由，麦可在学校里基本没有朋友。学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人。更糟糕的是，很多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可一直处在学校最不受欢迎名单的榜首。 ⑦就连老师也没法幸免。 ⑧“给麦可上课的感觉简直像是上刑，”一位数学老师十分委屈地抱怨，“你就像在给一颗定时炸弹上课，你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结果后来被问得张口结舌、面红耳赤。你说说看，B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？那就像吃饭的时候不让吃肉一样！ ⑨“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山。”一个同学总结道。 ⑩整个学校唯一会帮麦可说句话的是住在他家隔壁的女生——乔乔。“你们想看麦可出丑的样子？那很简单，去上体育课就行了。” ⑪是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威的人就只有体育老师了。体育老师可以肆无忌惮地在单杠上连续做10个360度的大回环动作，再跳下来做100个俯卧撑，然后100米跑进12秒。而麦可只能像个小傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着。 ⑫不管怎么说，整个学校里，乔乔是麦可唯一可以勉强称作朋友的人，至少以前是这样的。乔乔和麦可同一年出生，两个人从记事起就一起玩耍，一起长大，然后一起上学。和麦可完全不同，乔乔就像个从小练习赛跑、角力和投标枪的斯巴达少女，她是全市小学生长跑和短跑比赛的纪录保持者。 ⑬在放学的路上，麦可追上乔乔，开始了他说正题前的冗长前奏：“乔乔，你知道吗？社会契约在人类社会中起着十分重要的作用，人们通过遵循社会契约达到一种稳定和平衡……”不过他在乔乔失去耐心前1秒钟，及时提出了自己的论点，“所以，乔乔，你能让我参加你的生日聚会吗？” ⑭“不能！”乔乔头也不抬地回答。 ⑮“难道你不记得上次我的生日聚会请你参加了吗？你也应该回馈，这是社会契约的一种形式。我刚才讲的理论，难道你连一个字也没理解吗？” ⑯“麦可，你那根本就不叫聚会，客人只有我一个，主餐只有煮方便面，零食是干吃方便面，饮料是方便面汤！” ⑰“呃，乔乔，好吧，我承认，让我爸爸帮我去采购食品是个错误的决定。而且，事实上我请了很多同学，可他们一个也没有来。” ⑱“那是当然，想想你在生日聚会上干了些什么：玩科学家姓名填字游戏，还有绘制科学家籍贯地图，奖品依然是一袋方便面。最过分的是，你和别人说话的口气很欠揍。” ⑲“好的，我错了。乔乔，拜托，你的生日聚会是我每年唯一的一项社会群体活动。”麦可哀求道。 ⑳可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学，你会毁了我的聚会。” ㉑“这次我保证会表现得像一个白痴。”麦可想了一下，又加上一句，“就像你的其他朋友一样。” ㉒“你这么说话简直太没礼貌了。”乔乔气得涨红了脸，“麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加。” ㉓麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。 （节选自科幻小说《拯救天才》） 【批注1】从文章第④段到第②段，至少可以概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因！ 【批注2】第⑥段画线句“那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”，运用修辞，写得太幽默了！ 【批注3】第②段划线A句和第⑧段划线B句真有意思！放到现实生活中，言外之意无穷啊！ 【批注4】选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段就与后文形成前后照应！ 【批注5】结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和生活实际，“天才与普通人如何相处”这个问题确实难啊！ 17. 挑战【批注1】：综观全文，概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因。 18. 分析【批注2】：第⑥段画线句运用了何种修辞手法，请结合语境分析其表达效果。 19. 阐释【批注3】：第②段划线A句和第⑧段划线B句，真有意思！放到现实生活中，有怎样的言外之意？ A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。 B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？ 20. 回答【批注4】：选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段内容与后文中的哪句话形成照应？请摘录文中原句作答。 21. 拓展【批注5】：结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和现实生活实际，谈谈你对“天才与普通人如何相处”这一问题的理解。 【答案】17. ①学业水平远超正常同龄人，给同学以压迫感。②成绩太优异，家长频繁用麦可的成绩与自己的孩子作对比，激化了同学与麦可的矛盾。③课堂上纠正教师错误，令老师尴尬。④言行中有意无意都是在显摆知识，被同学视为傲慢。 18. 修辞手法：比喻。表达效果：这句话将"普通同学与麦可的对比”比作“穴居人遭遇智人的对比”，生动刻画出普通同学在麦可面前因知识差距产生的自卑与隔阂，把天才与普通人之间的认知鸿沟表达得更加幽默风趣。 19. A句的言外之意：在现实生活中，确实有部分老师可能只专注于传授知识而忽略人际交往（师生交往）的重要，使得“老师不受欢迎”成了“正常现象”。B句的言外之意：在现实生活中，确实有部分老师好为人师，喜欢卖弄自己的专业知识，不能卖弄知识就会显得很失落。 20. 最后一段：麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点儿，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。 21. 示例：①文章结尾写到了“乔乔要求麦可做俯卧撑才允许参加聚会”，②告诉我们在现实生活中天才也要放下优越感，接纳普通人的规则。③在现实生活中，天才与普通人之间要互相尊重。普通人尊重天才的才华，天才理解普通人的情感需求。④就如，学霸可主动帮助同学，答疑解惑，普通人可大方赞美他人的长处。这种相处之道至关重要，因为它能消除隔阂，促进不同人之间的交流与合作。 【解析】 【导语】这篇科幻小说《天才的烦恼》以幽默的笔触展现了天才儿童麦可的社交困境。作者通过夸张的对比手法（如将同学比作“穴居人”），生动刻画了智力超群者在普通环境中的格格不入。文中多处反讽（如A、B句）既揭示了教育体系的荒诞，也暗讽了社会对天才的刻板印象。伏笔设置巧妙（体育短板铺垫），人物形象立体（麦可的学术天才与社交笨拙形成强烈反差）。小说在喜剧外壳下探讨了智力差异带来的社交隔离这一严肃主题。 【17题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第④段“‘而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。’”和第⑥段“学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”的内容分析，麦可的天才表现使同学们感到自卑和不自在，仿佛低人一等，从而产生强烈的压迫感和距离感。 根据文章第⑥段“很多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可一直处在学校最不受欢迎名单的榜首”的内容分析，家长不断以麦可为榜样批评自己的孩子，使同学们对麦可产生反感和抵触情绪，进一步激化了矛盾。 根据文章第⑧段“你就像在给一颗定时炸弹上课，你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结果后来被问得张口结舌、面红耳赤”的内容分析，麦可在课堂上直接指出老师的错误，甚至让老师难堪，这种行为破坏了师生之间的权威关系，使老师也对他产生不满。 根据文章第⑨段“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山”和第⑱段“你和别人说话的口气很欠揍”的内容分析，麦可的言谈举止中常流露出一种知识上的优越感，甚至不自觉表现出对同学的轻视，这种“卖弄”和傲慢的态度使他被同学们孤立和厌恶。据此理解和概括回答即可。 【18题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑥段画线句“那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”的内容分析，该句运用了比喻的修辞手法。作者将“普通同学在天才麦可面前的感觉”比作“身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”，这一比喻生动形象地刻画出双方在知识水平和认知能力上的巨大差距。穴居人与智人在进化史上属于不同阶段，比喻中蕴含着“落后”与“先进”、“蒙昧”与“文明”的强烈对比，不仅夸张地表现出同学们的自卑、窘迫和无所适从，更将这种抽象的心理感受具象化为极具画面感和戏剧性的场景。同时，这一比喻还带有幽默和讽刺的意味，在夸张的对比中缓和了天才与普通人之间的对立情绪，使表达更具趣味性和可读性。 【19题详解】 本题考查词句的理解。 根据文章第②段A句“如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了”和第⑧段B句“要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？”的内容分析，这两句话都运用了反语和夸张的修辞手法，以幽默调侃的方式揭示了现实生活中的某些现象。 A句的言外之意在于：在现实生活中，教师职业常被认为更注重知识传授而非人际互动，因此“老师不受学生欢迎”似乎成了一种可以被理解甚至默认的常态。这句话通过父亲的调侃口吻，实则暗示了一种不合理的现象——人们潜意识中可能降低了对教师亲和力的要求，反而将师生关系疏离视为正常，这批判了现实中部分教师忽视与学生情感交流的问题。 B句的言外之意则在于：现实中确实存在一部分教师将“卖弄知识”（即展示学识权威）视为职业成就感的重要来源，甚至看作是教师身份的乐趣所在。这句话通过数学老师委屈的抱怨，夸张地表达了当这种“卖弄”被剥夺（被学生问倒）时的失落感，幽默地揭示了教育工作中可能存在的虚荣心态——即教师有时更在意维护自身的知识权威形象，而非纯粹以传授知识、培养学生为目的。 【20题详解】 本题考查对文章伏笔与照应手法的理解。 根据第⑩段“你们想看麦可出丑的样子？那很简单，去上体育课就行了”和第⑪段“是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威的人就只有体育老师了……而麦可只能像个小傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着”可知，这两段与后文第㉓段“麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加”形成照应。前文提到麦可在体育课上表现不佳，体育是他的弱项，后文乔乔以做10个俯卧撑作为让他参加生日聚会的条件，正是利用了他这一弱点，前后呼应，使文章结构更严谨。 【21题详解】 本题考查拓展延伸。结合小说结尾乔乔提出的生日聚会条件以及现实生活，谈谈对“天才与普通人如何相处”的理解。这是一道开放性试题，需要从文本出发，延伸到现实思考。作答时需紧扣两个要素：一是文本中乔乔提出的具体条件，二是对现实生活的观照。理解应包含对天才和普通人双方行为的反思，并提出建设性的相处之道。 根据文章第㉒段“乔乔气得涨红了脸，‘麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加。’”的内容分析可知，乔乔提出的这个“不可能完成的任务”，其真正目的并非刁难，而是一种深刻的提醒。她作为麦可唯一的朋友，深知麦可的困境根源在于他只会用智力世界的规则（如第⑬段用“社会契约”理论来请求参加聚会）去应对所有人的情感世界，这造成了巨大的隔阂。乔乔用自己最擅长的体育领域来设定门槛，实质上是想让麦可亲身体验“在他人主场上的无力感”，从而学会换位思考，理解普通人在他的知识领域所感受到的那种压迫和自卑。这为“如何相处”提供了一个关键启示：相处的前提是相互理解与尊重差异。 进而，根据文章第⑳段乔乔的担忧“可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学，你会毁了我的聚会”以及第㉑段麦可的保证“这次我保证会表现得像一个白痴……就像你的其他朋友一样”可知，麦可试图通过“伪装”成普通人来融入群体，但这并非长久之计，甚至是一种对自我和朋友的另一种不尊重。这暗示了相处的核心并非一方迁就或另一方屈尊，而是找到彼此都能感到舒适的距离和方式。真正的相处之道，不是让天才变得平庸，也不是让普通人变得博学，而是承认并欣赏对方的独特价值，在平等的姿态下进行交流。 示例：乔乔的条件看似刁难，实则用心良苦。她希望麦可能够跳出自己的天才视角，去体验和理解普通人的世界与感受。这启示我们，天才与普通人的相处，核心在于搭建相互理解与尊重的桥梁。天才需放下知识带来的优越感，学会共情与倾听，而非单方面输出；普通人则需克服自卑或嫉妒心理，尝试欣赏对方的天赋。双方都应认识到，价值的多元性构成了世界的丰富——天才在智识领域闪耀，普通人在生活智慧、情感沟通等方面同样拥有不可替代的力量。理想的相处模式，不是一方屈就或另一方仰望，而是在保持本真的基础上，找到平等对话的交叉点，彼此接纳，和而不同。 三、活动三：倾诉心中的“语”和“文”（共48分，写作 45分，书写3分） 22. 写作 亲爱的同学们，“我的语文生活”综合性学习活动即将结束，但是语文学习之旅仍在继续。的确，语文来源于生活，生活就是语文。面对语文，有人沉醉于墨香书页之间，有人流连于笔端真情流淌，也有人因感人肺腑的朗诵而热泪盈眶……你有怎样独特的语文学习体验呢？ 请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。 要求：思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；文体不限（诗歌除外），不少于600字，不超过900字；不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用xx代替；不得抄袭，不得套作，不以试卷内容为写作素材。 【答案】例文： 这次语文活动真有意思 这次的语文活动真是让我大开眼界，不仅让我学到了很多新知识，还让我感受到了语文的魅力和乐趣。活动内容丰富多样，既有经典诗词的朗诵，又有趣味横生的成语接龙，还有让我们大展身手的即兴演讲。每一个环节都让我印象深刻，也让我对语文有了更深的理解和热爱。 活动的第一个环节是经典诗词朗诵。老师挑选了几首脍炙人口的古诗，让我们分组朗诵。我们小组抽到了李白的《将进酒》。刚开始，我还有些紧张，生怕读错字或感情不到位。但在小组同学的鼓励下，我渐渐放开了声音，读得越来越有气势。特别是读到“天生我材必有用，千金散尽还复来”时，我仿佛感受到了李白豪迈不羁的情怀，整个人都沉浸在了诗词的意境中。朗诵结束后，老师还点评了我们的表现，夸我们读出了诗中的情感，这让我倍感自豪。 接下来是成语接龙环节。这个环节既考验我们的词汇量，又考验我们的反应能力。比赛一开始，大家都争分夺秒地接成语，教室里充满了紧张而热烈的气氛。轮到我的时候，前面的同学说了“画龙点睛”，我立刻接上了“睛目不凡”，没想到后面的同学卡住了，急得直挠头，惹得大家哈哈大笑。这个环节不仅让我们复习了许多成语，还让我们在轻松愉快的氛围中感受到了语文的趣味。 最让我兴奋的是即兴演讲环节。老师给了我们几个话题，让我们随机抽取并即兴发挥。我抽到的话题是“我心中的语文”。刚开始，我有点不知所措，但很快我就冷静下来，回想起了这次活动的点点滴滴。我讲到了诗词朗诵时的感动，成语接龙时的快乐，还讲到了语文在我生活中的重要性。我说：“语文不仅仅是课本上的知识，它更是我们表达思想、传递情感的工具。通过语文，我们可以走进古人的世界，也可以更好地理解自己和他人。”演讲结束后，同学们都为我鼓掌，老师也夸我讲得很有条理，这让我信心倍增。 这次语文活动不仅让我学到了很多知识，还让我感受到了语文的独特魅力。它让我明白，语文不仅仅是考试的内容，更是我们生活中不可或缺的一部分。通过这次活动，我对语文的兴趣更加浓厚了，也更有信心去学好它。希望以后还能有更多这样有趣又有意义的语文活动，让我们在快乐中学习，在学习中成长。 这次语文活动真有意思！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“这次语文活动真有意思”要求围绕一次具体的语文学习体验展开。“真有意思”是题眼，需突出活动的趣味性、启发性和独特性。立意上，应展现语文与生活的深刻联结——或是通过实践领悟语言魅力，或是在创新形式中发现语文新趣，或于人际互动中感受文字温度。关键在于写出“意思”所在：不仅是表面的有趣，更是心灵的触动、思维的开拓，以及对“语文即生活”的真切体悟。最终指向通过个性化体验，展现语文学习的多元价值与持久生命力。 其次，构思选材。选材上，可选取校园文化类活动，如编排课本剧：从角色揣摩到舞台表演，在“扮演”中深味文本情感；或聚焦社会实践类，如街头寻访对联匾额：在城市行走中解码汉字智慧，感受传统与现代的交融；亦或是创意表达类，如为校园景物撰写诗意解说：将观察转化为文字，在创作中重新发现身边之美。构思时，建议采用记叙文文体。结构上可按“起因——经过——感悟”展开，重点刻画活动过程中的细节体验与心理变化。手法上，多用描写营造场景感，如对话、动作、环境烘托；对比手法突出活动前后的认知转变；插叙可自然融入过往枯燥学习经历以反衬本次之“有意思”。语言应力求生动鲜活，贴合活动氛围，在结尾通过议论升华，点明此次体验对语文学习观的革新意义——让语文从课本走向生活，从被动接受变为主动探索的真正乐趣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省深圳市宝安区2024-2025学年七年级下学期 语文期末考试试卷 一、活动一：探寻多姿多彩的语文（32分） 【写开场语】 请阅读这段活动开场语，完成各题。 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。 语文课堂只是语文学习的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。街头巷尾色彩①bān斓的各种招牌广告，名胜古迹市井街巷让人驻足②níng望的各种对联，剧院里让人③____的相声表演，手机APP上④____的各种“心灵鸡汤”短视频等⑤。都是我们学习语文很好的途径。 ——生活处处皆语文。 1. 请写出上述文段中①②两处的汉字。 2. 请选出文中③④两处最合适的成语（ ） A. 惊心动魄 垂涎欲滴 B. 惊心动魄 耐人寻味 C. 忍俊不禁 垂涎欲滴 D. 忍俊不禁 耐人寻味 3. 文段第⑤处误用句号，最适合的标点符号应该是（ ） A. 问号 B. 逗号 C. 分号 D. 感叹号 【户外采风】 4. 招牌组进行街头调查时发现店铺招牌中有错别字，请任选其中一家纠错。 ①饭店：早步店，合饭出售 ②单车修理店：补胎冲气，车辆唯修中心 5. 招牌组同学要挑选一个设计得最好的招牌在班级进行交流，请你从以下三则招牌中选出一则并陈述理由。 ①快递店招牌：曹操送货 ②饭店招牌：故人庄饭店 ③书店：三味书屋 6. 对联组在深圳仙湖植物园弘法寺发现一幅寓意深刻的对联，请将备选短语组合成上联：______ 下联：梧山蕴柯林弘法钟声唤醒种种有情痴。 备选短语：宝池波光 芸芸众生相 映出 仙湖含灵瑞 【探知“招牌动作”】 7. 小文同学在整理七下古诗时，发现许多诗人会在古诗中展示自己的“招牌动作”，请填写下表。 作者 作品 招牌动作 情感表达 岑参 《逢入京使》 ______ “望”这个动作，表达作者对故乡的深切思念与无法归家的悲伤。 杜甫 《望岳》 ______ “览”这个动作，表达了作者不怕困难、俯视一切的雄心和气概。 赵师秀 《约客》 ______ “敲”字表达作者内心含而不露的寂寞之情。 王维 《竹里馆》 独座幽篁里，弹琴复长啸。 诗人独自在一片幽篁里“弹”琴，表达了内心的平和与宁静。 8. 辑录时，小文同学把④中“独坐幽篁里”的“坐”字误写作“座”了，请根据诗歌内容解释为何用“坐”而不是“座”。 为筹备语文课外名著分享会，小语同学想为《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》绘制海报，请你参与。 9. 请从下列名著人物中选一位，为其设计“招牌动作”，并从画面、情节、主题等方面介绍海报创意。 ◆备选人物：祥子（《骆驼祥子》）保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 我选______，我为其设计的招牌动作是_________。海报创意解说：________ 10. 请你从下列古诗中选一句作为上一题中的海报文案，并结合整本书阅读和海报创意阐释选择这一句的原因。 ◆备选古诗： ①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——《游山西村》陆游 ②政入万山围子里，一山放出一山拦。——《过松源晨炊漆公店》杨万里 二、活动二：感悟“博古通今”的语文（40分） 班级在学习七下第六单元“科学探索”单元时开展了“为探索者‘画像’”活动，请你参与活动。 【整理人物资料】 探索者资料卡 人物简介 沈括，杭州钱塘（今浙江省杭州市）人。北宋时期科学家、政治家。 技艺专长 博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著。 主要经历 23岁，⑦　　　　污泽，获得良田。 【甲】 括字存中，以父任为沭阳县主簿。县依沭水，故迹漫为污泽①，括新其二坊②，疏水为百渠九堰，得上田七千顷。 【注释】①污泽：停滞不流的沼泽。②坊：堤坝。 39岁，修订历法，创制仪器。 【乙】 迁太子中允、检正中书刑房、提举司天监，日官①皆市井庸贩，法象图器，大抵漫不知。括始置浑仪、景表、五壶浮漏，招卫朴造新历，募天下上太史占书，杂用士人；分方技科为五，后皆施用。 【注释】①日官：古代掌天象历数之官。 49岁，关心军事，提出⑧　　　　　 【丙】 时赋近畿①户出马备边②，民以为病，括言：“北地多马而人习骑战，犹中国之工强弩也。今舍我之长技，强所不能，何以取胜。”又边人习兵，唯以挽强定最③，而未必能贯革④，谓宜以射远入坚为法⑤。如是者三十一事，诏皆可之。 （甲乙丙文均节选自《宋史·沈括传》，有删改） 【注释】①畿：都城四周的地区。②备边：保卫边境。③以挽强定最：以拉开弓的强度来确定高下。④贯革：射穿皮革。⑤法：标准，准则。 57岁，归隐梦溪，著书《笔谈》。 【丁】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 人物评价 （沈括是）中国科学史上的坐标。 ——李约瑟（英国著名学者） 为探索者“画像” ⑨　　　　　　 11. 小语在整理资料时对以下字词、句子有困惑，请你帮忙解惑。 任务 加点词语 方法 温馨提示 释义 字词 解释 括新其二坊 语法推断 根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 ①______ 谓宜以射远入坚为法 教材迁移 宜乎众矣（《爱莲说》周敦颐） ②___ 持就火炀之 查阅字典 A.参与B.完成，达到C.承受，接受D.接近，靠近 ③_____（填字母） 瞬息可就 ④_____ （填字母） 句子 翻译 ⑤北地多马而人习骑战 _________ ⑥板印书籍，唐人尚未盛为之。____________ 12. 【概述主要经历】 阅读【甲】【丙】两文，简要概括沈括的两段人生经历，完成“主要经历”填空。 13. 【完成人物画像】 李约瑟对沈括的评价是“中国科学史上的坐标”，但是根据我们搜集的资料，小语认为这个评价并不全面。请你结合资料卡和小贴士，对沈括进行全面的人物“画像”，并填写在表格⑨处。 小贴士： 用文字为人物“画像”方法：查阅人物相关资料，提取重要信息，如生平经历、主要成就及典型事迹，概括人物形象，挖掘人物精神。 班级开展“让传统文化重焕生机”活动，请你参与。 第一组——木活字印刷 （一） 木活字介绍 ①木活字是出现在泥活字之后，印刷技术的又一种重大改进。它是一种反文单字，由梨木、枣木等制成。 ②木活字在家谱中的应用最多。印制家谱、族谱是木活字能传承至今的重要方式。2008年6月，瑞安东源木活字印刷术被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。家谱是一种“寻根”的执着，而工期缓慢的手刻木活字很适用于此。在科技冲击下，木活字印刷术正遭遇被淘汰的困窘，但这种用时间镌刻的非遗技艺正是匠心所在。木活字坚守在族谱中，保护着血脉传承。 （二） 采访手记 ③“所有传统文化，应该都有年轻化的表达。”深圳某活字印刷博物馆负责人希望用商业模式让“活字”复活，因此他把许多大家的记忆编排成互动项目，让年轻人找到文字的温度和感情。游客可体验活字印刷全流程，感受汉字文化魅力。 第二组——“博物汉字” ①近两年，汉字文化IP“博物汉字”凭借别出心裁的创意和妙趣横生的风格，为甲骨文注入新活力——它把甲骨文做成动画，还原三千年前古人洗澡、祭祀等场景，还设计了大量甲骨文表情包，一跃成为全平台网红。 ②它的诞生，源于一群对汉字充满热爱的人的创新构想。这群90后聚焦甲骨文这一汉字文明源头，努力钻研其构字学原理，通过系列动画挖掘汉字价值，传播中华文化。起初，IP内容重点不突出，但团队凭借敏锐的洞察力，逐步优化内容。先从甲骨文科普知识入手，随后创新地将其转化为动图。接着“甲骨文还原系列”等创意频出，团队又以经典名著、节气等为素材，丰富和深化内容。 ③其负责人认为，它的走红正是汉字文化与现代创意的融合结果，满足了受众在学习与放松娱乐间的双重渴望。“在信息爆炸时代，多数搞笑内容缺乏深度，传统文化内容又过于严肃。我们尝试去达到这种平衡，兼具网感和文化深度。” ④现在，网友也会和“博物汉字”团队分享甲骨文手绘作品，一些创意还会被团队所吸收。 第三组——“了不起的甲骨文” ①甲骨文作为冷门绝学，与公众的距离很远，而它蕴含的造字智慧和文化价值，急需被转化成大家喜闻乐见的文化服务。在AI加持下，传统文化将焕发新生。 ②“了不起的甲骨文”是安阳市与腾讯研发的微信小程序，出现在了2025年深圳文博会的展台上。它采用故事性引入、游戏化互动、社交化分享的方式，让公众体验了解甲骨文及汉字演变。使用者可以看见高保真还原的甲骨实物，甚至可以临摹甲骨文、尝试自己造字。而它也将成为“甲骨文数字焕活”专业、实用、有趣的网络载体。 （材料选自人民网、腾讯网、“字在活宇文化博物馆”公众号等） 14. 阅读以上材料，选出说法正确的一项（ ） A. 瑞安木活字印刷术被列入第二批国家级物质文化遗产名录。 B. 通过商业模式让年轻人体验活字印刷术，是让活字复活的最佳方式。 C. “博物汉字”和“了不起的甲骨文”的开发让甲骨文被大家所喜闻乐见。 D. 使用者可以在“了不起的甲骨文”中看到真实的甲骨实物。 15. 如果你希望让家人更好地感受传统文化的魅力，会选择下面哪种做法？请选择其中一项，结合图片说明你的理由。 16. 请综合以上介绍，以“让传统文化年轻化”为话题，总结本次活动。 圈点和批注是古人读书时常用的传统方法。请阅读下面的科幻文学作品和小深同学的批注，完成相应题目。 天才的烦恼 ①“我再也不想去上学了！整个学校没有一个同学喜欢我。”麦可向爸爸抱怨道。 ②爸爸思考了好一阵子，回答说：“你要不要考虑来我们大学当老师？你知道，A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。” ③其实对于能从爸爸那里获取好建议这件事，麦可并没有抱什么希望，尽管麦可爸爸是一位非常著名的大学教授，拥有两个博士学位和一个硕士学位，可在与人交往这方面，求助他还不如求助住在楼上的那个爱淌鼻涕的幼儿园小朋友。 ④麦可的个头儿不高，戴着一副眼镜，看起来就是一个普通的小学生，可本该无忧无虑的他，却不得不终日为一件事苦恼万分：整个学校没有几个人愿意和他交朋友。——而他之所以不受大家欢迎，只因他是个天才。 ⑤麦可去年过暑假的时候，已经自学完成了理论物理专业的研究生课程，并在暑假作业的作文本上写了几篇论文。结果爸爸大学里好几位教授被那几篇论文吸引，一路小跑到了他家里，抢着要做他的导师。 ⑥就因为这个可笑的理由，麦可在学校里基本没有朋友。学校里每个人在他面前都浑身不自在，那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人。更糟糕的是，很多家长教育自家小孩的时候，总会用他作为开头，尤其每次发试卷的时候，全校有几百名学生家长第一句话就是：你看看人家麦可……这种火上浇油的做法，让麦可一直处在学校最不受欢迎名单的榜首。 ⑦就连老师也没法幸免。 ⑧“给麦可上课的感觉简直像是上刑，”一位数学老师十分委屈地抱怨，“你就像在给一颗定时炸弹上课，你不知道哪句话说错了会被他当堂纠正。你还不能显摆知识，有几位老师因为卖弄知识，引发了他的兴趣，结果后来被问得张口结舌、面红耳赤。你说说看，B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？那就像吃饭的时候不让吃肉一样！ ⑨“他从头发丝到脚后跟，每个毛孔都散发着卖弄的气息。他看我们的目光有时候就像参观猴山。”一个同学总结道。 ⑩整个学校唯一会帮麦可说句话的是住在他家隔壁的女生——乔乔。“你们想看麦可出丑的样子？那很简单，去上体育课就行了。” ⑪是的，学校里唯一能在他面前挺起腰板耀武扬威的人就只有体育老师了。体育老师可以肆无忌惮地在单杠上连续做10个360度的大回环动作，再跳下来做100个俯卧撑，然后100米跑进12秒。而麦可只能像个小傻瓜一样瞪着眼睛呆呆地看着。 ⑫不管怎么说，整个学校里，乔乔是麦可唯一可以勉强称作朋友的人，至少以前是这样的。乔乔和麦可同一年出生，两个人从记事起就一起玩耍，一起长大，然后一起上学。和麦可完全不同，乔乔就像个从小练习赛跑、角力和投标枪的斯巴达少女，她是全市小学生长跑和短跑比赛的纪录保持者。 ⑬在放学的路上，麦可追上乔乔，开始了他说正题前的冗长前奏：“乔乔，你知道吗？社会契约在人类社会中起着十分重要的作用，人们通过遵循社会契约达到一种稳定和平衡……”不过他在乔乔失去耐心前1秒钟，及时提出了自己的论点，“所以，乔乔，你能让我参加你的生日聚会吗？” ⑭“不能！”乔乔头也不抬地回答。 ⑮“难道你不记得上次我的生日聚会请你参加了吗？你也应该回馈，这是社会契约的一种形式。我刚才讲的理论，难道你连一个字也没理解吗？” ⑯“麦可，你那根本就不叫聚会，客人只有我一个，主餐只有煮方便面，零食是干吃方便面，饮料是方便面汤！” ⑰“呃，乔乔，好吧，我承认，让我爸爸帮我去采购食品是个错误的决定。而且，事实上我请了很多同学，可他们一个也没有来。” ⑱“那是当然，想想你在生日聚会上干了些什么：玩科学家姓名填字游戏，还有绘制科学家籍贯地图，奖品依然是一袋方便面。最过分的是，你和别人说话的口气很欠揍。” ⑲“好的，我错了。乔乔，拜托，你的生日聚会是我每年唯一的一项社会群体活动。”麦可哀求道。 ⑳可你总爱显摆什么光学、电磁学、量子力学，你会毁了我的聚会。” ㉑“这次我保证会表现得像一个白痴。”麦可想了一下，又加上一句，“就像你的其他朋友一样。” ㉒“你这么说话简直太没礼貌了。”乔乔气得涨红了脸，“麦可，如果你能在我的生日聚会上做10个俯卧撑，我就让你参加。” ㉓麦可并不知道，这是他最难以实现的任务之一，仅仅比一位体育老师能获得诺贝尔数学奖这事难度小一点，这还依靠着诺贝尔奖根本没有数学奖这个事实。 （节选自科幻小说《拯救天才》） 【批注1】从文章第④段到第②段，至少可以概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因！ 【批注2】第⑥段画线句“那感觉就像身披兽皮的穴居人突然遭遇了智人”，运用修辞，写得太幽默了！ 【批注3】第②段划线A句和第⑧段划线B句真有意思！放到现实生活中，言外之意无穷啊！ 【批注4】选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段就与后文形成前后照应！ 【批注5】结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和生活实际，“天才与普通人如何相处”这个问题确实难啊！ 17. 挑战【批注1】：综观全文，概括出麦可在学校不受欢迎的四条具体原因。 18. 分析【批注2】：第⑥段画线句运用了何种修辞手法，请结合语境分析其表达效果。 19. 阐释【批注3】：第②段划线A句和第⑧段划线B句，真有意思！放到现实生活中，有怎样的言外之意？ A如果是老师的话，那不受学生欢迎听起来就正常多了。 B要是一位老师在学生面前不能时不时地卖弄一下知识，那做老师还有什么意思？ 20. 回答【批注4】：选文巧妙设置伏笔照应，第⑩段和第⑪段内容与后文中的哪句话形成照应？请摘录文中原句作答。 21. 拓展【批注5】：结合文章末尾乔乔提出的生日聚会条件和现实生活实际，谈谈你对“天才与普通人如何相处”这一问题的理解。 三、活动三：倾诉心中的“语”和“文”（共48分，写作 45分，书写3分） 22. 写作 亲爱的同学们，“我的语文生活”综合性学习活动即将结束，但是语文学习之旅仍在继续。的确，语文来源于生活，生活就是语文。面对语文，有人沉醉于墨香书页之间，有人流连于笔端真情流淌，也有人因感人肺腑的朗诵而热泪盈眶……你有怎样独特的语文学习体验呢？ 请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。 要求：思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；文体不限（诗歌除外），不少于600字，不超过900字；不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用xx代替；不得抄袭，不得套作，不以试卷内容为写作素材。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $