1.1物质的分类及转化 教学设计 2025-2026学年高一上学期化学人教版必修第一册

该高中化学教学设计聚焦物质的分类及转化核心知识，通过图书馆图书分类、超市物品摆放等生活情境导入，衔接初中酸碱盐及氧化物认知基础，搭建从生活分类到化学分类的学习支架，引导学生建立分类模型。 资料以科学思维与化学观念为特色，通过列举生活分类实例、绘制物质分类图等活动，结合碳的同素异形体、氧化物交叉分类等实例，引导学生运用比较、归纳方法构建分类体系。既培养学生逻辑思维与分类能力，又为教师提供结构化教学流程，提升教学效率。

课程基本信息 高中化学 2019人教版必修一 课题 物质的分类及转化 课型 新授课 学科  化学 年级  高一 学段  高中 版本章节 必修一第一章第一节 教学目标 1.能从宏观和微观结合的角度认识物质的多样性，认识由元素、组成、性质等不同的标准对物质进行分类。 2.建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。  3.通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。    教学重难点 1.根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.运用树状分类法和交叉分类法分析物质类别    学情分析 学生已经在初中化学中认识了酸、碱、盐，并掌握了酸、碱、盐的简单性质，如酸与金属、酸与碱的反应等，对、等常见氧化物的性质也有初步认识。进入高中后，学生已具备从物质组成角度识别单质、化合物的能力，并接触过元素与物质分类的关系。该阶段学生思维正由经验型向抽象型过渡，能够进行一定的逻辑推理，但对微观粒子行为的理解仍依赖直观表象。通过高中进一步认识物质的组成、性质和分类。   教学准备 制作ppt   教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）   创设情境导入新课   任务一：探究化学物质的分类               活动1：列举生活中应用的分类的例子，并指出分类的目的、意义以及分类的一般步骤 【ppt】展示图书馆分类陈列的图书、超市物品、分拣快递、垃圾分类、药品存放、电脑文件等图片引发学生思考 情景1：我们如何在图书馆找到自己所需要的图书呢？ 情景2：我们为什么能够快速的在超市中找到我们要买的东西呢？ 【引入】我们能快速的找到所需要图书是基于工作人员在摆放书本之前，先对书本进行了一个分类处理。能快速的找到我们要买的东西是因为超市管理员对超市的物品提前进行了分类。这样有助于我们快速找到我们所需要的物品。 【教师总结】各学科试卷的整理；日常的衣物摆放；我们也用到了分类的方法。生活中到处都充满了分类，那分类这个方法到底是什么呢？ 【学生活动】阅读课本方法导引，认识分类这一科学方法。 【教师归纳】分类是根据研究对象的共同点和差异点,将它们区分为不同种类和层次的科学方法。科学的分类能够反映事物的本质特征,有利于人们分门别类地进行深入研究。 【教师归纳】 分类的目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。 创设情境，从生活走进化学，激发学生学习化学的兴趣。 分类并不是目的，分类只是一种手段，是提高人们学习工作效率，更快捷的达到目的的一种方法。为了提高同学们高中化学的学习效率，我们在高中学习的第一个知识点就是物质的分类。 分类并不是目的，分类只是一种手段，是提高人们学习工作效率，更快捷的达到目的的一种方法。为了提高同学们高中化学的学习效率，我们在高中学习的第一个知识点就是物质的分类。    活动2：根据组成和物质的性质，对下列物质进行分类，并画出相应的分类图。               活动3：再探单质  Na H2 金刚石、石墨、C60 CaO CO2 H2O H2SO4 NaOH Ca(OH)2 Na2CO3 CaCO3 CuSO4 【板书】一、物质的分类 1、常用的分类方法： （1）树状分类法 树状分类法：对同一类事物按照属性进一步进行细化分类的方法，分级，递进，每一级一个分类标准。 树状分类法的优点：明确表示出事物的从属关系。 单质：由同种元素组成的纯净物（同种元素可能会组成不同的单质） 1.列举展示碳的三种单质：金刚石、石墨、C60（碳原子的排列方式不同，形成不同的碳单质） 2.列举氧的两种单质：氧气和臭氧（两种单质组成分子的原子数目和成键方式不同） 【教师归纳】 【讲解】同素异形体：由同一种元素形成的几种性质不同的单质叫做这种元素的同素异形体. 【板书】2.同素异形体 (1)定义：由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体。P6 思考1：只由一种元素组成的物质一定是纯净物吗？ 答：不一定，氧气和臭氧组成的混合物。 思考2：H2O和H2O2是否属于同素异形体？为什么？ 【讲解并板书】 (2)异形——异在何处 ①原子个数不同，如O2和O3。 ②原子排列方式不同，即结构不同。如金刚石和石墨。 (3)性质异同 ①同素异形体的物理性质差别较大。 ②同素异形体的化学性质相似。如与某一物质发生化合时可得同一化合物。 ③同素异形体之间在一定条件下可相互转化且属于化学变化。 （2）交叉分类法： 交叉分类法：对一种事物用两种及以上标准分类,物质类别间有相交叉的部分 交叉分类法的优点：弥补单一分类方法、分类标准的局限性 【归纳与整理】1、将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类,会产生不同的分类结果。 2、 认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法就是这种思想的体现。   让学生形象理解树状分类法 让学生同素异形体的概念，并知道同素异形体属于单质 树状分类法和交叉分类法有什么区别？ 树状分类法中的物质类别之间别之间存在从属关系，如盐属于化合物，而化合物又属于纯净物 交叉分类法中的物质类别之间别之间存在交叉关系 如Na2SO4,K2SO4分别钠盐和钾盐，但他们都又属于硫酸盐     任务二：利用分类思想对化合物进行再分类 活动4：根据性质对物质进行分类，可以组成上和性质上对氧活动4：根据性质对物质进行分类，可以组成上和性质上对氧化物进行分类，阅读教材第7页总结。   氧化物及碱性氧化物的概念。 酸性氧化物:能与 碱 反应生成 盐 和 水 的氧化物。 碱性氧化物:能与 酸 反应生成 盐 和 水 的氧化物。 【板书】3、氧化物的分类 按组成分：金属氧化物、非金属氧化物 按性质分：酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物 通过已有的知识结构与现给的资料信息，分析、总结、并尝试归纳出酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物间的关系   活动5：结合以下信息，酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物间有什么从属关系?   活动6:酸的分类              活动7：碱的分类 活动8：盐的分类 ①Mn2O7+2KOH2KMnO4+H2O ②Al2O3+2KOH2KAlO2+H2O 【拓展1】 ①大部分非金属氧化物是酸性氧化物，但有些不是，如NO、CO等，它们不能与酸、碱反应，属不成盐氧化物。 ②部分酸性氧化物与水直接化合为相应的酸，如CO2＋H2O=H2CO3， SO3＋H2O=H2SO4。但有些酸性氧化物如SiO2等，不能与水反应生成相应的酸。 ③酸性氧化物又叫酸酐。CO2、SO3、 SO2、 SiO2分别是H2CO3、H2SO4、H2SO3、 H2SiO3的酸酐。 【拓展2】 ①大部分金属氧化物属于碱性氧化物，但有些不是，如Mn2O7属于酸性氧化物、Al2O3属于两性氧化物。 ②部分碱性氧化物与水反应生成碱，如K2O＋H2O=2KOH, CaO＋H2O=Ca(OH)2, Na2O＋H2O=2NaOH。大部分碱性氧化物不能与水反应生成碱，如CuO、Fe2O3、MgO等。 【归纳】酸性氧化物和碱性氧化物的概念理解 ①酸性氧化物不一定是非金属氧化物；如Mn2O7等。 ②非金属氧化物不一定都是酸性氧化物；如CO、NO等。 ③金属氧化物不一定是碱性氧化物；如 Mn2O7是酸性氧化物。 ④碱性氧化物一定是金属氧化物。如 CaO等 酸：电离时产生的阳离子全部是H+组成的化合物。 （1）按是否含有氧分为含氧酸和无氧酸 （2）按酸性强弱分：强酸与弱酸 （3）按电离出的氢离子数目分:一元酸、二元酸、多元酸 （4）按有无挥发性：挥发性酸和难挥发性酸 碱：电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。 （1）按是否溶于水分：难溶性和可溶性 （2））按碱性强弱分：强碱和弱碱 （3）按电离出氢氧根数目分：一元碱、二元碱、多元碱 盐：由金属阳离子（或NH4 +）与酸根离子组成的化合物 （1）按组成分：正盐、酸式盐、碱式盐 （2））按水溶性：可溶性和难溶性 （3）按酸根是否含有氧分：含氧酸酸盐和无氧酸盐   认真思考并完成练习 让学生列举各类酸、碱、盐   作业设计 课堂评价 1.按照树状分类法和交叉分类法，对HNO3的分类正确的是( ） ①酸 ②氢化物 ③氧化物 ④含氧酸 ⑤弱酸 ⑥化合物 ⑦一元酸 A、①②③④⑥⑦ B、①③⑤⑥⑦ C、①④⑥⑦ D、①④⑤⑥⑦ 2..下列说法正确的是（ ） A.CuSO4·5H2O是混合物 B.含有氧元素的化合物一定是氧化物 C.同种元素构成的物质一定是纯净物 D.同种分子构成的物质一定是纯净物 3.现有下列物质： ①H2O ②空气 ③Mg ④CaO ⑤H2SO4 ⑥Ca(OH)2 ⑦CuSO4·5H2O ⑧碘酒 ⑨C2H5OH ⑩NaHCO3。 其中属于混合物的是______(填序号，下同)； 属于氧化物的是______； 属于碱的是________； 属于酸的是_______； 属于盐的是_______； 属于有机物的是______。 板书设计/课堂小结  一、物质的分类 1、常用的分类方法： （1）树状分类法 （2）交叉分类法： 2、同素异形体 3、氧化物的分类 4.酸的分类 5.碱的分类 6.盐的分类一、物质的分类 1、常用的分类方法： （1）树状分类法 （2）交叉分类法： 教学反思 通过本节课的教学，学生对物质的分类方法有了较为系统的认识，能够根据物质的组成和性质对常见物质进行分类。在教学过程中，通过创设情境、组织讨论和探究活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。但在教学中也发现，部分学生对分类标准的理解和运用还存在一定的困难，特别是在判断一些复杂物质的类别时容易出错。在今后的教学中，要加强对分类标准的讲解和练习，通过更多的实例和实验，帮助学生加深对物质分类的理解和掌握。同时，要注重培养学生的科学思维和创新能力，让学生学会运用分类的方法解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $