15《我与地坛》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以史铁生散文《我与地坛》为核心，围绕“生命的意义”这一主题，通过地坛景物与作者心境的对照分析，引导学生从生存困境走向精神觉醒，构建起个人成长与文化认同之间的深层联结。教学设计由《哈姆雷特》的哲学思辨导入，自然过渡到史铁生对生死、苦难与母爱的体悟，形成由外而内、由共情到自省的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养，突出文本细读与情感共鸣的结合。例如，在分析“荒芜并不衰败”时，借助表格对比地坛与“我”的命运状态，强化逻辑思维与形象思维；在母亲形象解读中，通过行为—心理—形象三栏梳理，提升语言感知力和人文关怀意识。资料还配有思维导图式结构图和情境化问题链，帮助学生建立知识网络，激发深度思考。此设计既助力学生理解生命韧性与文化自信，也便于教师开展主题式、任务驱动型教学，实现学科育人目标。

生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把他们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ ---《哈姆雷特》 史铁生 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称“职业是生病，业余在写作”。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。 轮椅上的硬汉 3 代表作 发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。 《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。 他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹和咏叹。史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”。 4 地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。现为北京市文物保护单位。     地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。 地 坛 5 《我与地坛》是史铁生的散文代表作，写于1989年5月。1972年21岁的史铁生不幸患病，下肢截瘫。在意气风发的年纪遭遇如此打击，史铁生是悲痛欲绝的，他在一段时间里精神几近崩溃。在这种情形下，他“走”进了地坛，从此与地坛结下了不解之缘。 经历了在地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下去的勇气，文章从诸多方面写了作者跟地坛的关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。 写作背景 6 史铁生在地坛看到了什么，他自己当时又是什么处境，让他觉得自己和地坛之间是缘分、宿命？ 地坛 我 园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起 剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃；淡褪了门璧上炫耀的朱红 坍圮了一段段高墙；散落了玉砌雕栏 到处的野草荒藤 残废了双腿 我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了 古老破败、沉寂冷落 颓废迷茫、失魂落魄 被人遗弃的古园 被社会遗弃的人 同病 相怜 仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年 上天在地坛中为“我”安排了什么景物 ?这些景物有什么特点?我在“上天苦心安排”的地坛里思考了哪些问题，又得到了哪些启示呢？请速读文章第一部分的5-7段勾画出描写地坛景物和富含哲理的句子，完成表格。 第5段 第7段 启示 景物 特点 手法 我思考的 问题 我想明白 的道理 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，草木竞相生长的响动 落日余晖，雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、青草泥土的气味、秋风里的落叶 荒芜但并不衰败、 生机勃勃 比喻、拟人、夸张、 以动衬静 拟人、排比 视觉听觉嗅觉相结合 寂静灿烂、充满激情、 富有生命气息 1.关于死的事 2.我为什么要出生 3.怎样活的问题 1.上天在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 2.一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实 从古园看似残破的外表下，史铁生感到了生命内在的活力与价值。微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有劲头，努力展现自己，过好自己，更何况人呢！ 生和死不由自己决定，我们能决定的只是自己以怎样的方式活。园子虽然荒芜，但是并不衰败;“我”虽然残疾，但是不应该颓废!身处逆境，也要达观勇敢、充满活力、坦然 第一部分总结 “苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。” ——史铁生《我与地坛》 地坛——我的精神家园 PPT模板 http:///moban/ "听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 《秋天的怀念》： 场景 行为 心理 形象 门口送“我” 家中等“我” 园中找“我” 想问不敢问、无言地准备 心神不定、坐卧难宁 四处张望、悄悄转身、 缓缓离去 担心、无奈、 包容、隐忍 痛苦、惊恐 惊慌、担忧 隐忍聪慧、 宽容理解 意志坚忍 体贴关怀 毫不张扬 手法：动作描写、心理描写、语言描写、“我”侧面烘托 思考：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？ “只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。” “我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要 跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经 懂了可我已经来不及了。” 不理解——理解——痛悔、愧疚——怀念、感激 思考：我对母亲有着怎样的情感变化？ 12 母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对儿子的爱，让史铁生明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲丰盈 了史铁生的精神世界，用爱将“我”拉出了思想的 “死路”，成为了史铁生的精神支柱。 母亲默默不张扬的关爱、母亲坚韧的意志、母亲的理解和支持让我找到了生存的意义和价值，也让“我”在逆境中更加坚强。 思考：我从母亲身上获得了什么人生启示？ 地坛 母亲 荒芜并不衰败 生命感悟 坚忍，毫不张扬 生存启发 走出困境 走向成功 生命的两个支点 精神家园 精神支柱 我与地坛 我与地坛 我与母亲 地坛 我 母亲 我 荒芜 生机 残疾自伤 走出阴影 思考追寻 理解希望 追忆怀念 感悟认识 得到解答 人生的意义 文章结构 15 别急着死，请先努力活一活 16 1.对生命的思考是每个人必经的过程，史铁生在地坛当中思考什么?你对生命有哪些思考?请结合你的经历谈一谈。 2.认真阅读选文第二节,分析作者对母亲的情感。讲讲你和你母亲的故事。 作业 $