15《我与地坛》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

我与地坛 教学目标： 1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意义 教学重点： 理解地坛对史铁生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思 教学难点：比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意义 课时安排:2课时 一、导入 《哈姆莱特》中的经典台词……. 当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来；当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？今天，让我们一起走近史铁生的《我与地坛（节选）》。 二、了解作者、认识地坛、了解写作背景 三、整体把握 看看题目，我们发现：“与”连接了我和地坛，这说明我、地坛是存在某种关系的。请同学们速读节选1、2段，找出史铁生认为的，自己与地坛之间的关系。 明确：缘分、宿命 四、深入探究第一节 1.史铁生觉得是这“缘分、宿命”让这古园“仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”。那么，初进地坛的史铁生看到了什么，他自己当时又是什么处境，让他觉得自己和地坛之间是缘分、宿命？同学们可以参考表格进行信息梳理提炼。 明确：（完成表格）同病相怜。颓废落魄的自己和荒芜冷落的地坛同病相怜，让史铁生寻求到了心灵的依偎。他认为地坛是“上天的苦心安排”（第4段） 2. 既然是上天的安排，那么，上天在地坛中为“我”安排了什么景物 ?这些景物有什么特点?我在“上天苦心安排”的地坛里思考了哪些问题，又得到了哪些启示呢？请速读文章第一部分的5-7段勾画出描写地坛景物和富含哲理的句子，完成表格。 第三个问题史铁生说“怕是活多久就要想它多久”，但实际上史铁生已经从地坛的景物中得到启示，参透了生命的道理。 (1)蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空：优雅、淡定、从容 （2）蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去：有自信，有目标 （3）瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了：靠自己的力量来改变自己的生活轨迹。 （4）露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光：虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死 （5）落日余晖：灿烂着它的灿烂，将自己的光辉发挥到极致 （6）一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉：不屈服于命运，活出自己的精彩 （7）古柏：坚韧不拔，看淡生死，不悲不喜，泰然自若 （8）落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道：“飘摇歌舞”是对生死态度的潇洒，落叶“坦然安卧”是对生命的另一种释然和坦然 小结：园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会,向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。作者从“不衰败”的古园中感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。 史铁生在《我与地坛》的其他内容里说：“……….”地坛给了他新生，成为了他的精神家园。（PPT） 五、深入探究第二节 地坛里除了史铁生的车辙，还有默默守护他的母亲的身影，让我们来看看第二部分。 1. 第二部分写了我对母亲的一些回忆。文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？你看出了这是一位怎样的母亲？完成表格 明确答案、手法 2. 我对母亲有着怎样的情感变化？ 明确：不理解——理解——痛悔——怀念 3.我从母亲身上获得了什么人生启示？ 4.地坛、母亲与我有着怎样的关系，节选要把这两部分放在一起？ 明确：一个是精神家园，一个是精神支柱，是我人生的两个支点 六、思维导图总结 七、视频观看，价值观引导 这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。 别急着死，请先努力活一活 八、作业 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $