第四单元《走进家乡文化》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

走进家乡文化 1、家乡文化知多少: 展示家乡风物照片、视频（学生收集） （一）创设情境，引出任务 1、家乡文化知多少: 展示家乡风物照片、视频（学生收集） （一）创设情境，引出任务 2.情境任务 吴忠自古享有“塞上江南·鱼米之乡”的美誉，黄河穿城而过，是宁夏引黄灌区的菁华之地，黄河岸边的璀璨明珠。这里山川并济，生态优美，经济发展，民族团结，以其独特的历史渊源、厚重的文化底蕴、丰富的物产资源和开放包容的地域特质，孕育了吴忠早茶，成为“游在宁夏，吃在吴忠”的靓丽名片，被中烹协授予“早茶文化地标城市”荣誉称号。 吴忠早茶传承悠久的养生文化、汇集独特的美食文化、依托浓厚的商业文化、融合现代休闲文化，集早茶消费、休闲旅游、商务交流、社交娱乐于一体，成为拉动经济发展的重点产业之一，也是深入民众生活的社会文化现象。为了了解家乡风物，熟悉家乡习俗等文化特点及其意义，增进学生对生活家园的亲近感、认同感和归属感，我校决定开展“家乡文化我来讲”活动。为高效开展该活动，请向学校领导提出合理建议，写一份切实可行的建议书。（后附建议书评价表）——今天，我们就以吴忠早茶为例，去掌握传承弘扬家乡文化的方法。 （1）观看视频，感知吴忠早茶文化 （2）查阅资料，填写表格 （3）组内交流，成果展示 （二）活动一：搜集资料，筛选信息 子任务 1:自主探究 （二）活动一：搜集资料，筛选信息 子任务 2:合作探究 访谈步骤: 1、明确访谈目的。 2、选择访谈对象，我们要根据身份选择访谈对象，比如顾客、著名早茶文化馆经营者等。 3、确定人物访谈提纲。访谈提纲紧紧围绕访谈目的展开，始终考虑访谈对象的身份特点。 4、重视访谈细节。 5、记录访谈内容。 6、整理访谈记录。 7、PPT 展示合作探究的具体步骤: （1）每人设计一个访谈问题。 （2）组内交流，挑选出一个最合适的问题。 （3）小组长发言，说出小组选择该问题的理由。 （三）活动二：设计提纲，模拟访谈 子任务 2:合作探究 子任务1: 筛选访谈问题 （1）小组长发言，分享小组内筛选出的问题，教师点评。 筛选好访谈内容，请学生把问题写在访谈记录表上。 对象 性别 年龄 访谈成员 访谈时间 访谈提纲 访谈记录 访谈记录评价表 子任务 1: 了解建议书格式及内容要求 。 子任务 2: 根据情境任务，写一份切实可行的建议书（作业） 成果展示，师生共评。 （四）活动三：撰写建议书，参与家乡文化建设 【建议书格式】 (一)标题标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。 (二)称呼建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。 (三)正文建议书正文由以下三部分构成： 第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。 第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。 第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。 (四)结尾结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。 (五)落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。 家乡，是我们出生和成长的地方，是我们心灵的港湾和情感的归宿。家乡文化，是我们每个人精神生活的重要寄托，需要我们去寻访探究，进而发现和挖掘它们内在的文化价值。了解认识并积极参与家乡的文化生活建设，不仅是我们各位学生的责任，也是我们学好语文的重要途径。 课堂总结: 1、完善课堂情境任务中的建议书，形成规范性作业上交。 2、我市正在筹备早茶文化旅游节，现征集早茶文化旅游的相关展览资料，让参与者真切感受早茶文化的魅力。你认为该选哪些资料或者物件呢? 选择其中的一个资料或者物件，完成以下任务: （1）利用访谈的方式，了解其背后的文化内涵，写一篇访谈录。 （2）向市领导写一封建议书，说出你的建议。 （3）了解“志”的写法，写一篇吴忠风物志。 备注: 第1题全班同学都要完成；第2题中，（1）（2）小题选择其中一个完成；第（3）小题以班级小组为单位完成。 （五）作业布置: $