6《芣苢》《插秧歌》联读导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案以《芣苢》与《插秧歌》联读为核心，围绕“劳动”主题构建知识脉络，通过《诗经》文化常识、六义解析、诗歌鉴赏方法表格及劳动定义辨析等学习支架，引导学生从文本细读走向生活观察，实现由古典诗歌到现实生活的自然过渡。 本资料突出文化自信与语言运用的融合，借助经典诗篇涵养学生对中华优秀传统文化的情感认同，同时在诗歌鉴赏活动中强化语感培养和表达能力。其核心亮点在于将劳动价值判断融入课堂活动，激发学生思维深度，如通过对比两首诗歌中劳动场景的差异，训练逻辑思维与审美感知，再以颁奖词写作任务深化人物精神提炼，体现审美创造与思维能力的协同提升，真正实现语文核心素养的落地生根。

《芣苢》《插秧歌》联读导学案 知识支架1 《诗经》文化常识 （1） 《诗经》是中国古代诗歌开端，是中国现实主义文学的光辉起点。收集了西周初年 至春秋中叶（前 11 世纪至前 6 世纪）的诗歌，现存 305 篇， 由孔子编订。 （2）先秦时期称为《诗》， 或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗 经》， 并沿用至今。 （3） 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗风俗与婚姻、祭 祖与宴会， 甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面， 是周代社会生活的一面镜子， 被誉为 古代社会的人生百科全书。 （4）《诗经》“六义”， 指风、雅、颂三种诗歌形式与赋 比、兴三种表现手法。 活动：运用所学鉴赏诗歌的方法，鉴赏两首诗歌 鉴赏方法 《芣苢》 《插秧歌》 活动：判断下列几种情况是否为劳动。 劳动：是一种通过辛苦的体力或脑力劳作，收获对社会及他人有益的财富价值从而产生满足感与幸福感的人类活功。 ①工人在工厂工作 ②妈妈在洗衣服 ③我在学校学习 ④我节假日在家休息 ⑤我帮妈妈做家务 ⑥农民在种田 ⑦邻居在听音乐 作业：仔细观察你身边的某一劳动场景，绘制一幅劳动的画作；或者用镜头记录你身边劳动者工作的美好瞬间：或是保洁员额头的汗珠，或是门卫叔叔的笑脸并借鉴课堂赏析诗歌的角度，写300字左右解说。 知识支架2 【名词解释】 颁奖词：指在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。目的是让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。 事迹：个人或集体过去做过的重要的事情（现多指对革命、对人民有益的事）。 颁奖词（人物短评）=事情+价值+精神品质+评价 袁隆平2004年感动中国人物颁奖词 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。 知识支架3：教材 56 页《写人要关注事例和细节》。 学科网（北京）股份有限公司 $