1.5 观测风 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“观测风”这一核心主题，从生活情境导入，引导学生通过观察地面物体、制作风旗等实践活动，逐步建立对风力和风向的科学认识，形成由感性体验到理性判断的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以真实问题驱动学习，如利用自制风旗进行2分钟定点观测，培养学生基于证据推理论证的能力，同时在对比不同工具结果时强化模型建构意识。例如第14页微风判断题和第16页风向判定方法的设计，既体现科学思维的严谨性，又提升学生的动手能力和问题解决能力。学生在实践中理解风的本质特征，教师则可借此开展跨学科整合教学，增强课堂实效性。

第一单元 天气 5.观测风 1 今天的风是从哪个方向吹来的?风有多大?我们怎样观测风的大小和方向呢? 2 根据地面物体判断风的大小和方向。 3 制作一面小风旗。 选一块轻薄的布做旗面，选合适的材料做旗杆。 到室外观察风旗2分钟，记录风力和风向。 到开阔的地方观测风。 4 记录风力 5 认识风向 风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。 6 1.小组分工明确； 2.观察风旗两分钟； 3.记录风的大小和方向。 风的观测 你还知道哪些观测风的工具？ 风向标、风向袋等。 7 借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗? 结果基本相同。 8 在观测风的过程中，风力和风向有变化吗?遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向? 在观测风的过程中，风力和风向有时会有变化。遇到有变化的情况时，我们可以定时观察2分钟，以风旗的主要展开状态为准判定风力，以风旗主要飘向的方向为准判定风向。 9 蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。 10 小秋走在回家的路上，风轻轻地拂过他的脸，路边柳树的枝条也在轻轻摇摆。小秋想：风看不见，摸不着，怎样知道它的大小和方向呢？ 主题情境：起风了 一、借助一些工具可以观测风的大小和方向。 1.风看不见，摸不着，但根据地面物体可以知道风的大小和方向。下列情景中，没有刮风的是（ ）。 A. B. C. C 2.小秋小组准备自制风旗观测风。 （1）小秋小组准备了下面三组材料，最适合用来做风旗的是（ ）。 A.轻薄的纸、软吸管 B.轻薄的布、木棒 C.厚重的布、木棒 B （2）小秋小组使用自制的风旗观测风，发现风旗微动，此时的风力等级为（ ）。 A.无风 B.微风 C.大风 B （3） 风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如东南风是从（ ）吹来的风。 A.东南方 B.东北方 C.西北方 A （4）在观测风的过程中，风力和风向可能会发生变化。遇到有变化的情况时，下列做法正确的是（ ）。 A.判断风向时，以观测时间内风旗的主要飘动方向为准 B.判断风向时，以观测时间结束时风旗飘动的方向为准 C.判断风力时，以观测时间内风旗飘动最明显的样子为准 A 二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里） 通过观测风的活动，小秋学会了用科学的方法判断风力和风向。 1.根据蒲福风力等级表，出现如图所示的景象时，风力等级为（ ）。 A.1 级 B.3 级 C.5 级 B 2.如图所示，烟朝着太阳升起的方向飘去，下列说法错误的是（ ）。 A.风是从西方吹来的 B.风是吹向东方的 C.现在吹的是东风 C 3.小书用风旗观测到的风力和风向与当天气象站记录的不完全一致，下列原因最不可能的是（ ）。 A.小书的观测工具不够精准　　　　　　B.小书观测的时间太短 C.气象站的记录错了 C 4.下列情景中，风力等级最大的是（ ）。 A.青烟随风偏 B.带叶小树弯 B C.风吹飞纸片 三、综合题。 古诗中也经常见到风的身影。 【学科融合】根据课本上的风向图和蒲福风力等级表回答问题。 1.诗句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中，小草被北风吹倒。根据风向可知，诗中的小草倒向　 　方。 2.诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，描述的风应该是   　 级风。 南 0 3.诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中，小孩子趁着东风放风筝。结合生活常识，诗中的小孩子放风筝时，朝着　 　 方跑更容易让风筝飞起来。 东 $