第三单元《四则混合运算》第1课时 课件-2025-2026学年三年级上册数学西师大版

该小学数学课件聚焦三年级上册混合运算的教学，以“乐乐家附近新开超市”这一生活情境为导入，巧妙串联起分步计算与综合算式的转化过程，通过买足球和篮球的实际问题自然引出先乘除后加减的运算顺序，构建了从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于深度融合新课标核心素养，体现“数学眼光”中对现实数量关系的敏锐捕捉，“数学思维”中对运算逻辑的严谨推理，以及“数学语言”中对算式结构的清晰表达。例如，学生在解决45+35×2的问题时，不仅理解了运算顺序的合理性，还通过对比不同写法发现算式本质的一致性，强化了符号意识与推理能力。这种由情境驱动、层层递进的设计，既帮助学生建立运算规则的内在联系，又提升教师课堂组织的实效性与趣味性。

西南大学版2025年秋期三年级上册数学第三单元 四则混合运算 第一课时 乐乐家附近新开了一家超市，可热闹啦！ 一、情境创设，揭示课题 2 1 买足球和篮球一共用了多少元？ 二、探索交流，构建新知 说说你找到了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ 3 学习要求： ①独立思考，在学习单上试着列式算一算； ②小组交流，说一说先算什么，再算什么。 每个足球45元，每个篮球35元，买1个足球和2个篮球一共多少元？ 1 二、探索交流，构建新知 每个足球45元，每个篮球35元，买1个足球和2个篮球一共用了多少元？ 1 35×2= 70（元） 45+70=115（元） 35×2 = 70（元） 70+45 =115（元） 二、探索交流，构建新知 45+35×2=115（元） 35×2+45=115（元） 每个足球45元，每个篮球35元，买1个足球和2个篮球一共用了多少元？ 1 二、探索交流，构建新知 35×2+45=115（元） 45+35×2=115（元） 35×2= 70（元） 70+45=115（元） 35×2= 70（元） 45+70=115（元） 分步运算 混合运算 二、探索交流，构建新知 探索乘法和加法混合运算的运算顺序 二、探索交流，构建新知 45+35×2 35×2+45 = 45 + 70 = 115(元) = 70 + 45 = 115(元) 每个足球45元，每个篮球35元，买1个足球和2个篮球一共用了多少元？ 1 二、探索交流，构建新知 35×2=70（元） 70+45=115（元） 35×2=70（元） 45+70=115（元） 35×2+45 =70+45 =115（元） 45+35×2 =45+70 =115（元） 你发现了什么？ 二、探索交流，构建新知 列的算式不同，思路和计算的结果都是相同的。 都是先算乘法，再算加法。 买1个足球和2个篮球一共用了多少元？ 1个足球的价钱＋2个篮球的价钱=总价钱 已知 未知 45+35×2 =45+70 =115（元） 12×3+500 26×4−103 试一试 二、探索交流，构建新知 26×4−103 学校组织跳绳比赛，三年级共有4个班，每个班级 26 名同学参加比赛 。可是比赛当天，实际到场的同学只有 103 人 。那么请假没来的同学有多少呢？ 小明爸爸带着4个小朋友去游乐园玩，游乐园的成人票价是每张103元，儿童票价是每张26元，4个小朋友的票价比爸爸的贵多少钱？ 二、探索交流，构建新知 说一说 2 1个书包比1个文具盒贵多少元？ 二、探索交流，构建新知 说说你找到了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ 14 2 1个书包比1个文具盒贵多少元？ 55−42÷6 = 55−7 = 48（元） 先求1个文具盒的价钱，再求1个书包比1个文具盒贵多少元，所以要先算除法，再算减法。 二、探索交流，构建新知 娜可不一样 (娜) - 55−42÷6 =55−7 =48 26×4−103 =104−103 =1 45+35×2 =45+70 =115 12×3+500 =36+500 =536 观察这四个算式，你有什么发现？ 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 二、探索交流，构建新知 在一个算式里，当只有加、减法或者乘、除法时，它们属于同级运算，要按从左到右的顺序依次计算；而既有加、减法，又有乘、除法时，它们是两级运算，要先算乘、除法，再算加、减法。 二、探索交流，构建新知 你能完整说一说四则混合运算的运算顺序吗？ 试一试：先说说运算顺序，再计算。 （1）110−81÷9        55+36×4 （2）425−40+215      24×3÷8 三、练习应用，巩固提升 64÷8=8， 8+32=40。 64÷8+32 三、练习应用，巩固提升 游戏：对口令 通过今天学习，你有哪些收获呢？ 四、总结反思，提炼升华 ...... 20 快乐学习，快乐成长！ $