第三单元《四则混合运算》第3课时练习课（1）（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学西师大版

该小学数学《四则混合运算》练习课教学设计，核心巩固两步混合运算顺序（先乘除后加减、有括号先算括号里）。课堂导入通过回顾旧知（加减法与乘除法混合运算、带括号运算）自然衔接，搭建新旧知识支架，明确练习目标。 特色在于错例分析让学生纠错讨论，培养推理意识与运算能力；综合练习结合购物情境用不同算式对比，渗透模型意识；拓展含劳动应用题及“凑24点”游戏，激发兴趣发展创新意识。助学生提升运算与应用能力，为教师提供清晰流程与实用错例资源，便于高效教学。

西南大学版三年级上册第三单元 《四则混合运算》第3课时练习课（1）教学设计 教学内容：教科书练习八 1-5 题。 教学目标： 1. 通过练习，进一步掌握两步四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行两步计算的四则混合运算，进一步发展运算能力和推理意识。 2. 结合具体情境，进一步体会列综合算式解决相关实际问题，进一步发展模型意识和应用意识。 3. 四则混合运算中形成认真仔细、有序思考的习惯，体验数学学习的快乐与成功感。 教学重难点： 教学重点：按运算顺序正确计算两步四则混合运算。 教学难点：面对不同的两步计算的四则混合运算，能正确进行计算。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：练习本。 教学过程： 一、简单回忆，揭示课题 1. 回顾引入。 教师：同学们，请回忆一下，前两天我们学习了哪些知识？ 学情预设：我们学习了加减法与乘除法的混合运算，以及带括号的四则混合运算。 2. 揭示课题。 教师：今天，我们就运用四则混合运算的知识来完成相关练习 。相信通过今天的练习，你会对四则混合运算有新的收获。 板书课题：四则混合运算练习课 二、基本练习，夯实基础 1. 练习八第 1 题。 学生独立完成后，集体讲评。 2. 练习八第 2 题。 （1）错例呈现。 出示以下 3 道题： 教师：同学们请看，这是三位同学做的 3 道题，现在请大家来当当小老师，看看这 3 位同学做的题对吗？ 如果不对，说说错误原因。 （2）错例分析。 学生先独立思考，同桌再议一议，最后全班汇报结果。 学情预设：这三道题全部错误，都是运算顺序出现了错误 。第 1 道题算式中 有加法和除法，应该先算除法，可题目中先算的是加法 。 第 2 道题算式中有除法和乘法，应该按照从左到右的顺序计算，题目中先算后面的乘法了。第3道题的错因和第2道题相同。 （3）独立纠错：学生独立订正并展示订正的结果。 （4）小组活动：学生分组讨论如何避免类似错误，分享学习心得。 三、综合练习，提升能力 1. 练习八第 3 题。 （ 1）分析：教师引导学生分析教材上图片中的数学信息。 教师：这是一个生活中经常会遇到的问题。你能用不同的方法计算吗？请列出综合算式。 （2）列式：学生独立完成后指名回答。 教师板书：100-57-38 100-（57+38） 学生结合题意说说这两个算式分别先求什么，再求什么。 （3）思考：既然两道算式都能求出找回多少元，那我们是否可以写成 100-57- 38= 100-（57+38）？ （4）比较：观察这两个算式，说说它们的相同点和不同点。 学情预设：两个算式的结果是相同的，都是求找回多少钱。不同的是，第一 个算式是连续减法，表示先从 100 元中减去57元，再减去38元。第二个算式是先加法后减法，表示先将57元和38 元相加，再从100元中减去这个总和。 （5）质疑：类似这样的算式是否都相等呢？ 学生举例证明后在小组内交流。 教师选择有代表性的例子板书。 （6）交流：通过我们的举例，你有什么发现？ 小结：一个数连续减去两个数等于这个数减去后两个数的和。 2. 练习八第 4 题。 一辆汽车从新华村开往县城，平均每时行42 千米，开出 2 时后离县城还有 6 千米 。新华村到县城的公路长多少千米？ 教师引导学生读懂信息，鼓励学生画出示意图帮助自己弄清题意。 （1）分析：① 要求新华村到县城的公路全长与汽车行驶的路程有什么关 系呢？ ②汽车开出2 时后到达县城了吗？ 还差多远？ ③梳理一下，应该先求什么？再求什么？ （2）列式：学生独立列出综合算式并计算。 （3）汇报：指名板演，集体交流订正。 3. 练习八第 5 题。 （ 1）想一想：①先观察每组的三个算式，看看有什么联系和区别？ ②分别说说每组三道题的运算顺序。 ③以第一列为例，分别说说三道题的运算顺序是什么。 （2）算一算：独立计算，并说一说计算这类题应该注意什么？ 学情预设：①要注意运算顺序，即先乘除后加减，有括号先算括号里面的。 ②计算时要细心，避免出现计算错误。 （3）想一想：每组的三个算式数字都一样，为什么结果不一样？ 学情预设：因为运算顺序不同，因此运算的结果就不一样。 四、拓展练习，发散思维 1. 补充练习。 为增强学生的劳动意识，学校组织“劳动最光荣 ”校园卫生清扫活动。三（2）班的 46 名学生在2 名老师的带领下，积极参与教室和公共区域的打扫。根据安排，每 8 个人需要配备 3 把拖把，请问三（2）班一共需要配备多少把拖把？ （ 1）说一说：从题中你获取了哪些数学信息？ （2）想一想：学生独立思考各数量间的关系。 （3）议一议：要求三（2）班一共需要配备的拖把数，你有什么好办法吗？ 小组 内交流讨论。 学情预设：可以先算出总人数48 人，再每 8 人分一组，可以分成 6 组，最后每 组都需要配 3 把拖把，用 6×3就能算出需要 18 把。 （4）试一试：学生独立列式计算，并汇报计算结果，集体交流订正。 2. 游戏：凑 24 点。 教师：同学们，今天老师特意带了纸牌，现在我们要用纸牌来玩一个计算小 游戏，这游戏的名字叫“凑 24 点”。哪位同学愿意上来介绍一下游戏规则？ 学生介绍游戏规则，并与教师现场示范。 同桌玩游戏，教师巡视指导。 五、反思总结，内化提升 教师：这节课我们主要练习了哪些内容呢？ 引导学生总结本节课练习的主要内容，构建知识框架。 教师：这节课你对自己的表现满意吗？说明理由。 学生畅所欲言。 板书设计： 四则混合运算（练习课） 先乘除后加减，有括号先算括号里面的。 学科网（北京）股份有限公司 $