15《我们的呼吸》（课件）-2025-2026学年科学三年级上册人教鄂教版

该小学科学课件围绕“我们的呼吸”主题，系统引导学生通过实验探究吸入与呼出气体的差异，从澄清石灰水变浑浊的现象出发，逐步建立对二氧化碳存在及气体成分变化的认知，形成以证据为基础的科学观念，构建起从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点在于深度融合科学思维与探究实践，突出模型建构与推理论证能力培养，如通过测量氧气和二氧化碳含量数据进行对比分析，帮助学生理解呼吸过程中气体交换的本质。同时设计自制量筒吹气实验，强化技术与工程实践能力，让学生在动手操作中深化认知。这种基于真实问题、强调证据推理的教学方式，既提升学生的科学素养，又为教师提供可复制、易实施的课堂范式。

人教鄂教版 2024 2 探究与实践 呼吸与空气有什么关系？吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 1 分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中注入 空气；向另一个杯子中呼气。比较出现的现象。 探究与实践 比较吸入的气体和呼出的气体 往澄清石灰水中注入空气。 探究与实践 往澄清石灰水中呼气。 探究与实践 探究与实践 2 研讨：吸入和呼出的气体遇澄清 石灰水后出现的现象有什么不 同？这些现象说明了什么？ 探究与实践 探究与实践 　　 二氧化碳能使澄清的 石灰水变混浊。 3 通过测量，可以分别得到吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳含 量的数据。分析数据，我们能得到什么结论？ 探究与实践 吸入气体的氧气含量 呼出气体的氧气含量 探究与实践 吸入气体的二氧化碳含量 呼出气体的二氧化碳含量 探究与实践 探究与实践 1 肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。测一测自 己的肺活量。 探究与实践 测量肺活量 吸足一口气，含住通气管的一端，缓慢地向袋内呼 气，直到感觉气体全部呼出。收紧袋口，将气体挤到袋 子的底部，记录袋子鼓起的位置的数值。 探究与实践 2 结合资料，分析我们的肺活量测量结果。 探究与实践 拓展活动 自制量筒 吹嘴 软管 将软管一头连接吹嘴末端，另一头伸入自制量筒， 将自制量筒接满水，倒放入水槽中，用吹嘴缓慢用力 吹气，待量筒内水位稳定时，记录读数。 拓展活动 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 19 21 $