湖南省张家界市永定区2024-2025学年九年级上学期期中历史试题

湖南省张家界市永定区2024-2025学年九年级上学期期中历史试题 一、单项选择题（每小题3分，共计48分） 1．（2024九上·永定期中）古希腊历史学家希罗多德说过，埃及是尼罗河的赠礼。对这句话理解最准确的是（　　） A．尼罗河孕育了古埃及文明 B．尼罗河是古埃及人挖掘而来 C．古埃及人都饮用尼罗河水 D．古埃及国家建立在尼罗河畔 2．（2024九上·永定期中）世界古代各区域的文明成果共同见证了人类早期文明的发展水平。如图中的内容体现了古代文明具有（　　） 古埃及象形文字铭文 楔形文字 刻有文字的甲骨 A．交互性 B．多元性 C．传承性 D．统一性 3．（2024九上·永定期中）在印度海德拉巴，一位印度父亲（吠舍）为了阻止女儿嫁给一位达利特（贱民）男孩，在光天化日下袭击了他们，并残忍地砍掉了女儿的手。导致这幕悲剧发生的历史根源是（　　） A．奴隶制度 B．采邑制度 C．封建专制 D．种姓制度 4．（2024九上·永定期中）古代希腊禁止妇女参加奥林匹克运动会，但有为妇女专设的运动会，城邦也很重视女子体育教育。这说明，古希腊（　　） A．奥运会缺乏公平竞争的体育精神 B．妇女有权参与城邦社会文化生活 C．奥运会导致城邦内部的男女对立 D．妇女与男子拥有同样的政治权利 5．（2024九上·永定期中）公元前4世纪，“亚历山大建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。”这一观点反映了亚历山大建立的帝国（　　） A．给东方人民带来了灾难 B．加强了东西方经济交流 C．促进了东西方文化交汇 D．减少了东西方观念隔阂 6．（2024九上·永定期中）公元前6世纪，罗马废除了“王政”，改行共和制度，结束王政时代，开始了近500年的罗马共和国时期。下列关于这一时期的史实叙述错误的是（　　） A．与迦太基进行了三次布匿战争 B．公元前2世纪，成为地中海的霸主 C．公元前49年，凯撒夺权 D．国家决策权掌握在公民大会手中 7．（2024九上·永定期中）排序，是记忆历史的方法之一。下列事件按时间先后顺序排列正确的一项是（　　） ①地中海成为罗马帝国内湖②西罗马帝国灭亡③伯里克利改革④查理曼帝国分裂 A．②①④③ B．③①④② C．③①②④ D．①④②③ 8．（2024九上·永定期中）“虽然古代希腊没有形成一个统一的国家，但它在文学、史学、科学、哲学、艺术诸方面独领风骚。”以下四项中不能为上述言论提供依据的是（　　） A．儒略历是现在使用的公历的基础 B．宝贵的文学遗产《荷马史诗》 C．雕塑艺术中的杰作《掷铁饼者》 D．德谟克利特提出了“原子论” 9．（2024九上·永定期中）佛教、基督教和伊斯兰教是世界三大宗教，其共同点不包括（　　） A．都诞生在亚洲 B．都曾被统治者利用 C．都主张忍耐顺从 D．都诞生在公元前 10．（2024九上·永定期中）西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（　　） A．封建王权至高无上 B．教权和王权相互利用 C．教会权力高于一切 D．教权与王权相互争斗 11．（2024九上·永定期中）《中世纪的城市》一书中写道：“商业和工业使城市成为当时的样子。”旨在说明城市兴起的根源是（　　） A．生产力的提高 B．自治权的获得 C．租地农场的建立 D．基督教会的衰落 12．（2024九上·永定期中）庄园法庭既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构，同时又是同一庄园里佃户之间解决自身事务的机构。下列表述符合西欧中世纪庄园法庭史实的是（　　） A．佃户道格拉斯和格里芬是庄园的专职法官 B．庄园法庭一直设在领主琼斯家里 C．佃户劳森未按规定缴纳足额的租税受到法庭审判 D．惩罚违法行为的手段通常是将违法者逐出法庭 13．（2024九上·永定期中）有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（　　） A．传统辉煌必将带来阻碍 B．外族入侵致使国家面临危机 C．城市兴起带来经济发展 D．故步自封会使国家走向灭亡 14．（2024九上·永定期中）日本和阿拉伯国家在世界历史的发展进程中有许多的相似之处。下列表述正确的是（　　） A．都善于吸收外来民族的先进文化 B．都曾创立了世界性的宗教 C．都曾经建立过地跨三洲的大帝国 D．都建立了政教合一的国家 15．（2024九上·永定期中）“他发现自己的祖国因存在着许多地方性的偶像崇拜习俗而分裂。他给祖国留下了一个宗教和一部天启的经典……”与这段描述相关的历史人物是（　　） A．屋大维 B．穆罕默德 C．查士丁尼 D．释迦牟尼 16．（2024九上·永定期中）学习了“封建时代的欧洲”和“封建时代的亚洲国家”这两个单元内容，我们可知以下表述成立的是（　　） A．日本进入幕府统治时期后，天皇掌握国家实权 B．“城市的空气使人自由”是指中世纪西欧城市商业繁荣 C．西欧封建等级制度的确立是从法兰克王国开始的 D．阿拉伯人非常重视知识，发明了阿拉伯数字 二、非选择题（本大题共4小题，共计52分） 17．（2024九上·永定期中）阅读材料，回答问题。 材料一：该法典制定的初衷是为了在政治统一的前提下，实现美索不达米亚地区在法律上的统一，以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一。 ——马来平《通俗科技发展史》 材料二 罗马人在思想上的一个最重要的贡献是，他们的法律是基于理性而不是习俗，罗马人最早的法律是公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法……从它的制定过程我们可以看出它是平民与贵族斗争胜利的产物。反映了平民在政治、经济、法律地位上的要求。 ——改编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据；如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过拷问迫使他供出同谋与罪行。然而在涉及与王侯有关的叛国罪时，如果需要提供证词，且为情势所迫，则所有都无一例外地应接受拷问。拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则。 ——《罗马民法大全》 （1）结合所学知识，指出材料一中“法典”的制定者是谁？根据材料一指出执政者颁布“该法典”的目的何在？ （2）材料二中的“成文法”指的是哪部法律文献？结合所学知识指出它有怎样的历史地位。 （3）材料三体现了罗马法中的哪些法律原则。 （4）综上所述，请谈谈你对法制建设的认识。 18．（2024九上·永定期中）阅读材料，回答问题。 材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 ——摘编自部编历史教材九年级上册 材料二 6—9世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶制实力强大，政局混乱……凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 ——日本《田令》 （1）根据材料一分析法兰克王国土地分封出现了什么变化？结合所学知识，指出材料一中的“封建制度”具有怎样的特点？ （2）材料二反映的是哪一重大历史事件？试根据材料概括日本为解决危机采取的经济措施。 （3）材料一和材料二所反映的两个历史事件在影响上有何共同之处？ 19．（2024九上·永定期中）阅读材料，回答问题。 材料一 形成与发展 从9世纪开始，逐渐流行；大约到11世纪，遍布欧洲各地 人员构成 领主与佃户 耕地分配 自营地由领主自己保留，直接经营；份地是佃户的生活来源 材料二 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——摘编自詹姆斯·W.汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 材料三 城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。 ——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》 （1）材料一反映的是西欧中世纪乡村形成的哪一组织形式？该组织形式具有怎样的特性？ （2）根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现及这些变革产生的影响。 （3）根据材料三，阐明中世纪城市和大学之间的联系。 20．（2024九上·永定期中）根据下列图片所反映的历史信息，结合所学知识，自拟观点，进行论述。（要求：史实正确，语句通顺，体现图片之间的联系，字数在180字以上） 答案解析部分 1．【答案】A 【知识点】古埃及文明 【解析】【分析】据题干“埃及是尼罗河的赠礼”和所学知识可知，尼罗河为古埃及提供了灌溉水源，使农作物得以生长，进而支持了古埃及文明的繁荣，尼罗河的定期泛滥带来了肥沃的淤泥，有利于农业生产，这是古埃及文明得以发展的重要基础，A符合题意； 尼罗河是自然形成而非人工挖掘，排除B； 虽依赖尼罗河水源，但“饮用”仅是其功能之一，未体现文明孕育关系，排除C； 地理分布是结果而非本质，强调“赠礼”更侧重自然对文明的单向塑造，排除D。 故答案为：A。【点评】本题考查古埃及文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古埃及文明的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 2．【答案】B 【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；甲骨文 【解析】【分析】结合所学可知，象形文字是古埃及文明成就，楔形文字是两河流域的文明成就，刻有文字的甲骨上的文字是甲骨文，是中国商周时期的文字。综合三幅图片可知，不同地区产生了不同的文明，体现了古代文明具有多元性，B符合题意； 题干未体现文明的相互影响，不能说明古代文明具有交互性，排除A； 图片中的文字是各具特色的文字，没有传承关系，体现不出文明的传承性，排除C； 图片中的文明成就属于不同地区的文明成就，体现不出古代文明具有统一性，排除D。 故答案为：B。 【点评】本题考查古代世界文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古代文明的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 3．【答案】D 【知识点】种姓制度 【解析】【分析】据题干“吠舍、贱民”和所学知识可知，事件中吠舍（第三等级）父亲与达利特（贱民，处于种姓制度外的最低阶层的“不可接触者”）的对立，直接反映了种姓制度中等级间禁止通婚的严格规定‌，D符合题意； 题干中“吠舍、贱民”反映的是种姓制度，不是奴隶制度，排除A； 题干中“吠舍、贱民”反映的是种姓制度，采邑制度是西欧封建土地所有制形式之一，排除B； 题干中“吠舍、贱民”反映的是种姓制度，没有体现出封建专制，排除C。 故答案为：D。【点评】本题考查种姓制度的知识。难度适中，理解题干信息，掌握种姓制度的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 4．【答案】B 【知识点】古希腊的城邦 【解析】【分析】据题干“为妇女专设的运动会，重视女子体育教育”可知，古希腊禁止妇女参加奥林匹克运动会，但设有专门的女子运动会且城邦重视女子体育教育。这说明妇女有权参与城邦社会文化生活，B符合题意； 题干中提到禁止妇女参加奥林匹克运动会，没有提到公平竞争的体育精神，排除A； 题干中“禁止妇女参加奥林匹克运动会”，但“城邦也很重视女子体育教育”，没有体现出男女对立，排除C； 题干只提到了城邦重视女子体育教育，没有提到妇女的政治权利，排除D。 故答案为：B。 【点评】本题考查雅典民主政治的知识。难度适中，理解题干信息，掌握雅典民主政治的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 5．【答案】C 【知识点】亚历山大帝国 【解析】【分析】据题干“亚历山大建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。”结合所学知识可知，亚历山大东征促进了东西方文化交汇，C符合题意； 题干中没有提到给东方人民带来灾难，排除A； 题干强调“使希腊文化与东方文化接触交流”，没有提到经济，排除B； 题干强调亚历山大东征促进了东西方文化交汇，没有提到东西方观念隔阂，排除D。 故答案为：C。 【点评】本题考查亚历山大东征的知识。难度适中，理解题干信息，掌握亚历山大东征的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 6．【答案】D 【知识点】罗马帝国的兴亡 【解析】【分析】据题干“公元前6世纪、开始了近500年的罗马共和国时期”和所学知识可知，罗马共和国时期，国家决策权由元老院（由贵族组成）和执政官共同掌握，公民大会仅是形式上的最高权力机关，并无实质决策权，D符合题意； 公元前3世纪罗马不断向外扩张，与迦太基进行了三次布匿战争，史实正确，排除A； 公元前2世纪罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主，史实正确，排除B； 公元前49年，凯撒控制了元老院，之后元老院任命他为终身独裁官，排除C。 故答案为：D。 【点评】本题考查罗马帝国兴亡的知识。难度适中，理解题干信息，掌握罗马帝国兴亡的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 7．【答案】C 【知识点】雅典民主政治；罗马帝国的兴亡；法兰克王国的建立 【解析】【分析】结合所学可知，①地中海成为罗马帝国内湖是在2世纪，②西罗马帝国灭亡是在476年，③伯里克利改革是在公元前5世纪中后期，④查理曼帝国分裂是在843年，按时间先后顺序排列，③①②④排序正确，C符合题意； ABD项排序错误，排除ABD。 故答案为：C。【点评】本题考查雅典民主政治、罗马帝国的兴亡、法兰克王国的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 8．【答案】A 【知识点】古代欧洲的古典文化 【解析】【分析】结合所学可知，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，我们今天使用的公历是由罗马的“儒略历”发展而来的，A符合题意； 《荷马史诗》是古希腊的宝贵文学遗产，相传是由盲诗人荷马所作，排除B项； 《掷铁饼者》是希腊杰出的雕塑作品，排除C项； 古希腊哲学家德谟克利特提出了“原子论”，排除D项。 故答案为：A。 【点评】本题考查希腊罗马古典文化的知识。难度适中，理解题干信息，掌握希腊罗马古典文化的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 9．【答案】D 【知识点】佛教的创立与传播；基督教的兴起与传播；伊斯兰教的创立 【解析】【分析】据题干“佛教、基督教和伊斯兰教是世界三大宗教”和所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪，基督教产生于1世纪，伊斯兰教产生于7世纪，都诞生在公元前不是三大宗教的共同点，D符合题意； 佛教产生于古代印度，基督教产生于西亚，伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，共同点是都诞生在亚洲，排除A； 佛教得到了国王和一些富人的支持，基督教被确立为罗马帝国的国教，伊斯兰教统治下的阿拉伯帝国是一个政教合一的国家，共同点是都曾被统治者利用，排除B； 佛教宣扬“忍耐顺从”，基督教教导人们忍受苦难死后可以升入“天堂”，伊斯兰教宣扬“顺从”，共同点是都主张忍耐顺从，排除C。 故答案为：D。 【点评】本题考查世界三大宗教的知识。难度适中，掌握三大宗教的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 10．【答案】B 【知识点】基督教的兴起与传播；法兰克王国的建立 【解析】【分析】根据题干“日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。”“也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具”结合所学可知，欧洲中世纪世俗王权依靠教会巩固统治和进行扩张，教会依靠王权维护教会权威，B符合题意； 材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是封建王权至高无上，排除A； 材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是教会权力高于一切，排除C； 材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是相互争斗，排除D。 故答案为：B。【点评】本题考查法兰克王国的知识。难度适中，理解题干信息，掌握法兰克王国的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 11．【答案】A 【知识点】西欧城市的兴起 【解析】【分析】据题干“商业和工业使城市成为当时的样子”和所学知识可知，商业和工业的发展直接依赖于农业生产力提升、手工业技术革新以及剩余产品增加，这是城市复苏和扩张的物质基础，A符合题意； 城市兴起之后为了发展，争取自由和自治，自治权的获得不是兴起的根源，排除B； 租地农场是欧洲农业上出现的新生产和经营方式，与城市无关，排除C； 题干强调商业和工业的发展，生产力水平的提高是城市兴起的根源，题干中没有提到基督教会，排除D。 故答案为：A。 【点评】本题考查西欧城市兴起的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧城市兴起的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 12．【答案】C 【知识点】西欧庄园的概况及性质 【解析】【分析】依据所学可知，庄园法庭主要处理领主与农奴、佃户之间的纠纷，包括租税缴纳、土地权属、公共秩序维护等，其审判依据为习惯法或村法。佃户因未足额缴纳租税被审判的情形符合法庭维护领主利益的核心职能，C符合题意； 庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，排除A； 法庭开庭的地点并不固定，排除B； 惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有，不是将违法者逐出法庭，排除D。 故答案为：C。【点评】本题考查西欧庄园的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧庄园的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 13．【答案】D 【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》 【解析】【分析】根据材料“‘拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素……这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰’”并结合所学可知，学者强调拜占庭帝国因“封闭保守”（即故步自封）而拒绝学习新兴文明（如西欧城市文明），最终被历史淘汰，D符合题意； 传统辉煌必将带来阻碍叙述过于绝对，不符合史实，材料反映的是传统辉煌如故步自封会使国家走向灭亡，排除A； 材料涉及的是文明故步自封会导致国家面临危机，未涉及外族入侵致使国家面临危机，与材料无关，排除B； 材料论述的是无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素导致拜占庭的衰落，而非城市兴起带来的经济发展，排除C。 故答案为：D。 【点评】本题考查拜占庭帝国的知识。难度适中，理解题干信息，掌握拜占庭帝国的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 14．【答案】A 【知识点】古代日本的建立与统一；阿拉伯帝国 【解析】【分析】结合所学可知，日本历史上曾多次大规模吸收外来文化，如大化改新（646年）主要学习唐朝制度，明治维新后借鉴西方技术，二战后引入美国管理模式；阿拉伯帝国积极翻译希腊、波斯、印度典籍，形成独特的阿拉伯文化，并传播了中国造纸术、印度数字等成果，A符合题意； 日本未创立世界性的宗教，不能涵盖两者的共性，排除B； 日本未曾建立地跨三洲的大帝国，不能涵盖两者的共性，排除C； 日本不是政教合一的国家，实行的是世俗统治，排除D。 故答案为：A。 【点评】本题考查古代亚洲文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古代亚洲文明的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 15．【答案】B 【知识点】阿拉伯帝国 【解析】【分析】题干提到“祖国因地方性偶像崇拜分裂”和“留下一个宗教及天启经典”，这与‌穆罕默德‌在阿拉伯半岛创立伊斯兰教、传播《古兰经》的史实完全吻合‌，B符合题意； 屋大维是罗马帝国时期的统治者与宗教经典无关，排除A； 查士丁尼是东罗马的皇帝，主要贡献是编订了《查士丁尼法典》，排除C； 释迦牟尼创建的是佛教，但与题干信息“他发现自己的祖国因存在着许多地方性的偶像崇拜习俗而分裂”，排除D。 故答案为：B。【点评】本题考查阿拉伯帝国的知识。难度适中，理解题干信息，掌握阿拉伯帝国的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 16．【答案】C 【知识点】封君与封臣 【解析】【分析】据题干“封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家”和所学知识可知，法兰克王国对土地的封赐进行了改革，从而确立了以土地的封赐为纽带的西欧封建等级制度，说明西欧封建等级制度的确立是从法兰克王国开始的，C符合题意； 日本进入幕府统治时期后，幕府将军掌握国家实权，天皇大权旁落，排除A； “城市的空气使人自由”指的是市民是自由人，享有财产权，不得被任意征税，排除B； 阿拉伯人改造了古印度人发明的从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，排除D。 故答案为：C。【点评】本题考查西欧封建制度的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧封建制度的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 17．【答案】（1）汉谟拉比；目的：调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）《十二铜表法》；地位：它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）原则：注重证据的原则；合理而有节制地使用拷问。 （4）法制建设是经济发展，社会进步的重要保障。 【知识点】古巴比伦王国；罗马帝国的兴亡；查士丁尼及《查士丁尼法典》 【解析】【分析】（1）本题考查《汉谟拉比法典》的相关知识。根据材料“实现美索不达米亚地区在法律上的统一”可知，“美索不达米亚地区”指的是古代两河流域，和结合所学可知，古代两河流域古巴比伦王国时期，国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》，制定者是汉谟拉比。根据材料“以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一”可知，制定法典的目的是调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）本题考查《十二铜表法》的相关知识。根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》，它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）本题考查罗马法的知识点。根据材料“首先应当求助于证据”可知，注重证据的原则；根据材料“拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则”可知，合理而有节制地使用拷问原则。 （4）本题考查对法制的认识。根据材料可知，汉谟拉比制定《汉谟拉比法典》以维护其统治，罗马共和国颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，可见，法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。 故答案为： （1）汉谟拉比；目的：调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）《十二铜表法》；地位：它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）原则：注重证据的原则；合理而有节制地使用拷问。 （4）法制建设是经济发展，社会进步的重要保障。 【点评】本题考查《汉谟拉比法典》《十二铜表法》、罗马法、对法制认识的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 （1）制定者：根据材料“实现美索不达米亚地区在法律上的统一”可知，“美索不达米亚地区”指的是古代两河流域，和结合所学可知，古代两河流域古巴比伦王国时期，国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》，制定者是汉谟拉比。 目的：根据材料“以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一”可知，制定法典的目的是调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）文献：根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。 历史地位：根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》，它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）法律原则：根据材料“首先应当求助于证据”可知，注重证据的原则；根据材料“拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则”可知，合理而有节制地使用拷问原则。 （4）认识：开放性题目，言之有理即可。根据材料可知，汉谟拉比制定《汉谟拉比法典》以维护其统治，罗马共和国颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，可见，法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。 18．【答案】（1）变化：由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务；特点：等级森严；权利与义务交织；有一定的契约意义。 （2）大化改新；措施：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）共同之处：都确立了封建制度。 【知识点】法兰克王国的建立；古代日本的建立与统一 【解析】【分析】（1）本题考查西欧的封建制度。根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”，可知法兰克王国土地分封出现了由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务的变化。特点：根据材料一“赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣”并结合所学知识，可知其特点是等级森严；根据材料一“不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”并结合所学知识，可知其特点是权利与义务交织和有一定的契约意义。 （2）本题考查日本的大化改新。根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”并结合所学知识，可知反映的是大化改新。措施：根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”，可知未解决日本的危机，采取的经济措施是国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）本题考查西欧封建制度与日本大化改新的知识。综合上述材料并结合所学知识可知，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。通过封君封臣制度和大化改新二者都确立了封建制度。 故答案为： （1）变化：由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务；特点：等级森严；权利与义务交织；有一定的契约意义。 （2）大化改新；措施：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）共同之处：都确立了封建制度。 【点评】本题考查西欧封建制度和日本大化改新的知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 （1）变化：根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”，可知法兰克王国土地分封出现了由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务的变化。特点：根据材料一“赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣”并结合所学知识，可知其特点是等级森严；根据材料一“不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”并结合所学知识，可知其特点是权利与义务交织和有一定的契约意义。 （2）事件：根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”并结合所学知识，可知反映的是大化改新。措施：根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”，可知未解决日本的危机，采取的经济措施是国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）共同之处：综合上述材料并结合所学知识可知，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。通过封君封臣制度和大化改新二者都确立了封建制度。 19．【答案】（1）庄园特性：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）联系：城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 【知识点】西欧庄园的概况及性质；西欧城市的兴起；西欧大学的兴起 【解析】【分析】（1）本题考查西欧庄园的知识。根据材料一“人员构成、领主与佃户、耕地分配、自营地由领主自己保留，直接经营；份地是佃户的生活来源”并结合所学知识可知，反映的是西欧乡村的庄园。庄园的居民均为领主的佃户，庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”。结合所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。该组织形式具有的特性是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）本题考查西欧城市兴起的知识。根据材料二“13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化”，可知其“经济社会变革”的表现是工商业兴起；根据材料二“工商业的兴起促进了城市生活的产生”，可知“经济社会变革”的表现是城市生活产生；根据材料二“新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。”，可知其“经济社会变革”的变现是市民阶级形成并提出政治要求。根据材料二“这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构”并结合所学知识，可知这些变革产生的影响是改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）本题考查中世纪城市和大学的知识。根据材料三“城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力”和“一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生”并结合所学知识，可知中世纪城市和大学之间的联系是城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 故答案为： （1）庄园特性：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）联系：城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 【点评】本题考查西欧庄园、西欧城市和大学兴起的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 （1）组织形式：根据材料一“人员构成、领主与佃户、耕地分配、自营地由领主自己保留，直接经营；份地是佃户的生活来源”并结合所学知识可知，反映的是西欧乡村的庄园。庄园的居民均为领主的佃户，庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”。 特性：结合所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。该组织形式具有的特性是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）表现：根据材料二“13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化”，可知其“经济社会变革”的表现是工商业兴起；根据材料二“工商业的兴起促进了城市生活的产生”，可知“经济社会变革”的表现是城市生活产生；根据材料二“新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。”，可知其“经济社会变革”的变现是市民阶级形成并提出政治要求。影响：根据材料二“这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构”并结合所学知识，可知这些变革产生的影响是改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）联系：根据材料三“城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力”和“一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生”并结合所学知识，可知中世纪城市和大学之间的联系是城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 20．【答案】示例：观点：交流互鉴推动人类文明的发展论述：佛教诞生于公元前6世纪的古印度，从此古印度的艺术文化深受佛教的影响，阿旃陀石窟就是印度最著名的佛教石窟之一。公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地。佛教的传入为中华文化注入了新鲜的血液，龙门石窟就是中国佛教石窟艺术的杰出代表。雅典的帕特农神庙是古希腊建筑的一颗璀璨明珠，其四周的廊柱风格影响深远。公元前4世纪亚历山大东征将古希腊的建筑风格带到了西亚，在当地出现了很多希腊化建筑，极大的丰富了西亚文化。结论：在人类历史发展进程中，文明交流互鉴是推动人类社会进步与发展的强大动力，世界各国文明因交流互鉴而更加辉煌灿烂。 【知识点】古代印度河流域文明；古代欧洲的古典文化；魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑 【解析】【分析】本题考查古代中外文明的相关知识。观点：图片展示了佛教从印度传播到中国，以及古希腊建筑风格通过亚历山大东征影响西亚等历史事件，这些事件共同指向了文明交流互鉴的重要性，由此，可提炼出观点：交流互鉴推动人类文明的发展。论述：可从宗教与艺术的交流、建筑风格的传播等方面分析作答，如佛教诞生于公元前6世纪的古印度，从此古印度的艺术文化深受佛教的影响，阿旃陀石窟就是印度最著名的佛教石窟之一。公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地。佛教的传入为中华文化注入了新鲜的血液，龙门石窟就是中国佛教石窟艺术的杰出代表。雅典的帕特农神庙是古希腊建筑的一颗璀璨明珠，其四周的廊柱风格影响深远。公元前4世纪亚历山大东征将古希腊的建筑风格带到了西亚，在当地出现了很多希腊化建筑，极大的丰富了西亚文化。最后得出结论：在人类历史发展进程中，文明交流互鉴是推动人类社会进步与发展的强大动力，世界各国文明因交流互鉴而更加辉煌灿烂。 故答案为：观点：图片展示了佛教从印度传播到中国，以及古希腊建筑风格通过亚历山大东征影响西亚等历史事件，这些事件共同指向了文明交流互鉴的重要性，由此，可提炼出观点：交流互鉴推动人类文明的发展。论述：可从宗教与艺术的交流、建筑风格的传播等方面分析作答，如佛教诞生于公元前6世纪的古印度，从此古印度的艺术文化深受佛教的影响，阿旃陀石窟就是印度最著名的佛教石窟之一。公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地。佛教的传入为中华文化注入了新鲜的血液，龙门石窟就是中国佛教石窟艺术的杰出代表。雅典的帕特农神庙是古希腊建筑的一颗璀璨明珠，其四周的廊柱风格影响深远。公元前4世纪亚历山大东征将古希腊的建筑风格带到了西亚，在当地出现了很多希腊化建筑，极大的丰富了西亚文化。最后得出结论：在人类历史发展进程中，文明交流互鉴是推动人类社会进步与发展的强大动力，世界各国文明因交流互鉴而更加辉煌灿烂。 【点评】本题考查中外古代文明的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省张家界市永定区2024-2025学年九年级上学期期中历史试题 一、单项选择题（每小题3分，共计48分） 1．（2024九上·永定期中）古希腊历史学家希罗多德说过，埃及是尼罗河的赠礼。对这句话理解最准确的是（　　） A．尼罗河孕育了古埃及文明 B．尼罗河是古埃及人挖掘而来 C．古埃及人都饮用尼罗河水 D．古埃及国家建立在尼罗河畔 【答案】A 【知识点】古埃及文明 【解析】【分析】据题干“埃及是尼罗河的赠礼”和所学知识可知，尼罗河为古埃及提供了灌溉水源，使农作物得以生长，进而支持了古埃及文明的繁荣，尼罗河的定期泛滥带来了肥沃的淤泥，有利于农业生产，这是古埃及文明得以发展的重要基础，A符合题意； 尼罗河是自然形成而非人工挖掘，排除B； 虽依赖尼罗河水源，但“饮用”仅是其功能之一，未体现文明孕育关系，排除C； 地理分布是结果而非本质，强调“赠礼”更侧重自然对文明的单向塑造，排除D。 故答案为：A。【点评】本题考查古埃及文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古埃及文明的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 2．（2024九上·永定期中）世界古代各区域的文明成果共同见证了人类早期文明的发展水平。如图中的内容体现了古代文明具有（　　） 古埃及象形文字铭文 楔形文字 刻有文字的甲骨 A．交互性 B．多元性 C．传承性 D．统一性 【答案】B 【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；甲骨文 【解析】【分析】结合所学可知，象形文字是古埃及文明成就，楔形文字是两河流域的文明成就，刻有文字的甲骨上的文字是甲骨文，是中国商周时期的文字。综合三幅图片可知，不同地区产生了不同的文明，体现了古代文明具有多元性，B符合题意； 题干未体现文明的相互影响，不能说明古代文明具有交互性，排除A； 图片中的文字是各具特色的文字，没有传承关系，体现不出文明的传承性，排除C； 图片中的文明成就属于不同地区的文明成就，体现不出古代文明具有统一性，排除D。 故答案为：B。 【点评】本题考查古代世界文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古代文明的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 3．（2024九上·永定期中）在印度海德拉巴，一位印度父亲（吠舍）为了阻止女儿嫁给一位达利特（贱民）男孩，在光天化日下袭击了他们，并残忍地砍掉了女儿的手。导致这幕悲剧发生的历史根源是（　　） A．奴隶制度 B．采邑制度 C．封建专制 D．种姓制度 【答案】D 【知识点】种姓制度 【解析】【分析】据题干“吠舍、贱民”和所学知识可知，事件中吠舍（第三等级）父亲与达利特（贱民，处于种姓制度外的最低阶层的“不可接触者”）的对立，直接反映了种姓制度中等级间禁止通婚的严格规定‌，D符合题意； 题干中“吠舍、贱民”反映的是种姓制度，不是奴隶制度，排除A； 题干中“吠舍、贱民”反映的是种姓制度，采邑制度是西欧封建土地所有制形式之一，排除B； 题干中“吠舍、贱民”反映的是种姓制度，没有体现出封建专制，排除C。 故答案为：D。【点评】本题考查种姓制度的知识。难度适中，理解题干信息，掌握种姓制度的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 4．（2024九上·永定期中）古代希腊禁止妇女参加奥林匹克运动会，但有为妇女专设的运动会，城邦也很重视女子体育教育。这说明，古希腊（　　） A．奥运会缺乏公平竞争的体育精神 B．妇女有权参与城邦社会文化生活 C．奥运会导致城邦内部的男女对立 D．妇女与男子拥有同样的政治权利 【答案】B 【知识点】古希腊的城邦 【解析】【分析】据题干“为妇女专设的运动会，重视女子体育教育”可知，古希腊禁止妇女参加奥林匹克运动会，但设有专门的女子运动会且城邦重视女子体育教育。这说明妇女有权参与城邦社会文化生活，B符合题意； 题干中提到禁止妇女参加奥林匹克运动会，没有提到公平竞争的体育精神，排除A； 题干中“禁止妇女参加奥林匹克运动会”，但“城邦也很重视女子体育教育”，没有体现出男女对立，排除C； 题干只提到了城邦重视女子体育教育，没有提到妇女的政治权利，排除D。 故答案为：B。 【点评】本题考查雅典民主政治的知识。难度适中，理解题干信息，掌握雅典民主政治的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 5．（2024九上·永定期中）公元前4世纪，“亚历山大建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。”这一观点反映了亚历山大建立的帝国（　　） A．给东方人民带来了灾难 B．加强了东西方经济交流 C．促进了东西方文化交汇 D．减少了东西方观念隔阂 【答案】C 【知识点】亚历山大帝国 【解析】【分析】据题干“亚历山大建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。”结合所学知识可知，亚历山大东征促进了东西方文化交汇，C符合题意； 题干中没有提到给东方人民带来灾难，排除A； 题干强调“使希腊文化与东方文化接触交流”，没有提到经济，排除B； 题干强调亚历山大东征促进了东西方文化交汇，没有提到东西方观念隔阂，排除D。 故答案为：C。 【点评】本题考查亚历山大东征的知识。难度适中，理解题干信息，掌握亚历山大东征的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 6．（2024九上·永定期中）公元前6世纪，罗马废除了“王政”，改行共和制度，结束王政时代，开始了近500年的罗马共和国时期。下列关于这一时期的史实叙述错误的是（　　） A．与迦太基进行了三次布匿战争 B．公元前2世纪，成为地中海的霸主 C．公元前49年，凯撒夺权 D．国家决策权掌握在公民大会手中 【答案】D 【知识点】罗马帝国的兴亡 【解析】【分析】据题干“公元前6世纪、开始了近500年的罗马共和国时期”和所学知识可知，罗马共和国时期，国家决策权由元老院（由贵族组成）和执政官共同掌握，公民大会仅是形式上的最高权力机关，并无实质决策权，D符合题意； 公元前3世纪罗马不断向外扩张，与迦太基进行了三次布匿战争，史实正确，排除A； 公元前2世纪罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主，史实正确，排除B； 公元前49年，凯撒控制了元老院，之后元老院任命他为终身独裁官，排除C。 故答案为：D。 【点评】本题考查罗马帝国兴亡的知识。难度适中，理解题干信息，掌握罗马帝国兴亡的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 7．（2024九上·永定期中）排序，是记忆历史的方法之一。下列事件按时间先后顺序排列正确的一项是（　　） ①地中海成为罗马帝国内湖②西罗马帝国灭亡③伯里克利改革④查理曼帝国分裂 A．②①④③ B．③①④② C．③①②④ D．①④②③ 【答案】C 【知识点】雅典民主政治；罗马帝国的兴亡；法兰克王国的建立 【解析】【分析】结合所学可知，①地中海成为罗马帝国内湖是在2世纪，②西罗马帝国灭亡是在476年，③伯里克利改革是在公元前5世纪中后期，④查理曼帝国分裂是在843年，按时间先后顺序排列，③①②④排序正确，C符合题意； ABD项排序错误，排除ABD。 故答案为：C。【点评】本题考查雅典民主政治、罗马帝国的兴亡、法兰克王国的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 8．（2024九上·永定期中）“虽然古代希腊没有形成一个统一的国家，但它在文学、史学、科学、哲学、艺术诸方面独领风骚。”以下四项中不能为上述言论提供依据的是（　　） A．儒略历是现在使用的公历的基础 B．宝贵的文学遗产《荷马史诗》 C．雕塑艺术中的杰作《掷铁饼者》 D．德谟克利特提出了“原子论” 【答案】A 【知识点】古代欧洲的古典文化 【解析】【分析】结合所学可知，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，我们今天使用的公历是由罗马的“儒略历”发展而来的，A符合题意； 《荷马史诗》是古希腊的宝贵文学遗产，相传是由盲诗人荷马所作，排除B项； 《掷铁饼者》是希腊杰出的雕塑作品，排除C项； 古希腊哲学家德谟克利特提出了“原子论”，排除D项。 故答案为：A。 【点评】本题考查希腊罗马古典文化的知识。难度适中，理解题干信息，掌握希腊罗马古典文化的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 9．（2024九上·永定期中）佛教、基督教和伊斯兰教是世界三大宗教，其共同点不包括（　　） A．都诞生在亚洲 B．都曾被统治者利用 C．都主张忍耐顺从 D．都诞生在公元前 【答案】D 【知识点】佛教的创立与传播；基督教的兴起与传播；伊斯兰教的创立 【解析】【分析】据题干“佛教、基督教和伊斯兰教是世界三大宗教”和所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪，基督教产生于1世纪，伊斯兰教产生于7世纪，都诞生在公元前不是三大宗教的共同点，D符合题意； 佛教产生于古代印度，基督教产生于西亚，伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，共同点是都诞生在亚洲，排除A； 佛教得到了国王和一些富人的支持，基督教被确立为罗马帝国的国教，伊斯兰教统治下的阿拉伯帝国是一个政教合一的国家，共同点是都曾被统治者利用，排除B； 佛教宣扬“忍耐顺从”，基督教教导人们忍受苦难死后可以升入“天堂”，伊斯兰教宣扬“顺从”，共同点是都主张忍耐顺从，排除C。 故答案为：D。 【点评】本题考查世界三大宗教的知识。难度适中，掌握三大宗教的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 10．（2024九上·永定期中）西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（　　） A．封建王权至高无上 B．教权和王权相互利用 C．教会权力高于一切 D．教权与王权相互争斗 【答案】B 【知识点】基督教的兴起与传播；法兰克王国的建立 【解析】【分析】根据题干“日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。”“也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具”结合所学可知，欧洲中世纪世俗王权依靠教会巩固统治和进行扩张，教会依靠王权维护教会权威，B符合题意； 材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是封建王权至高无上，排除A； 材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是教会权力高于一切，排除C； 材料强调的是中世纪西欧世俗王权和罗马教会并立且互相利用，而不是相互争斗，排除D。 故答案为：B。【点评】本题考查法兰克王国的知识。难度适中，理解题干信息，掌握法兰克王国的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 11．（2024九上·永定期中）《中世纪的城市》一书中写道：“商业和工业使城市成为当时的样子。”旨在说明城市兴起的根源是（　　） A．生产力的提高 B．自治权的获得 C．租地农场的建立 D．基督教会的衰落 【答案】A 【知识点】西欧城市的兴起 【解析】【分析】据题干“商业和工业使城市成为当时的样子”和所学知识可知，商业和工业的发展直接依赖于农业生产力提升、手工业技术革新以及剩余产品增加，这是城市复苏和扩张的物质基础，A符合题意； 城市兴起之后为了发展，争取自由和自治，自治权的获得不是兴起的根源，排除B； 租地农场是欧洲农业上出现的新生产和经营方式，与城市无关，排除C； 题干强调商业和工业的发展，生产力水平的提高是城市兴起的根源，题干中没有提到基督教会，排除D。 故答案为：A。 【点评】本题考查西欧城市兴起的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧城市兴起的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 12．（2024九上·永定期中）庄园法庭既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构，同时又是同一庄园里佃户之间解决自身事务的机构。下列表述符合西欧中世纪庄园法庭史实的是（　　） A．佃户道格拉斯和格里芬是庄园的专职法官 B．庄园法庭一直设在领主琼斯家里 C．佃户劳森未按规定缴纳足额的租税受到法庭审判 D．惩罚违法行为的手段通常是将违法者逐出法庭 【答案】C 【知识点】西欧庄园的概况及性质 【解析】【分析】依据所学可知，庄园法庭主要处理领主与农奴、佃户之间的纠纷，包括租税缴纳、土地权属、公共秩序维护等，其审判依据为习惯法或村法。佃户因未足额缴纳租税被审判的情形符合法庭维护领主利益的核心职能，C符合题意； 庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，排除A； 法庭开庭的地点并不固定，排除B； 惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有，不是将违法者逐出法庭，排除D。 故答案为：C。【点评】本题考查西欧庄园的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧庄园的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 13．（2024九上·永定期中）有学者指出：“拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰。”这可用于说明（　　） A．传统辉煌必将带来阻碍 B．外族入侵致使国家面临危机 C．城市兴起带来经济发展 D．故步自封会使国家走向灭亡 【答案】D 【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》 【解析】【分析】根据材料“‘拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素……这种封闭保守最终导致拜占庭文明被历史大潮所淘汰’”并结合所学可知，学者强调拜占庭帝国因“封闭保守”（即故步自封）而拒绝学习新兴文明（如西欧城市文明），最终被历史淘汰，D符合题意； 传统辉煌必将带来阻碍叙述过于绝对，不符合史实，材料反映的是传统辉煌如故步自封会使国家走向灭亡，排除A； 材料涉及的是文明故步自封会导致国家面临危机，未涉及外族入侵致使国家面临危机，与材料无关，排除B； 材料论述的是无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素导致拜占庭的衰落，而非城市兴起带来的经济发展，排除C。 故答案为：D。 【点评】本题考查拜占庭帝国的知识。难度适中，理解题干信息，掌握拜占庭帝国的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 14．（2024九上·永定期中）日本和阿拉伯国家在世界历史的发展进程中有许多的相似之处。下列表述正确的是（　　） A．都善于吸收外来民族的先进文化 B．都曾创立了世界性的宗教 C．都曾经建立过地跨三洲的大帝国 D．都建立了政教合一的国家 【答案】A 【知识点】古代日本的建立与统一；阿拉伯帝国 【解析】【分析】结合所学可知，日本历史上曾多次大规模吸收外来文化，如大化改新（646年）主要学习唐朝制度，明治维新后借鉴西方技术，二战后引入美国管理模式；阿拉伯帝国积极翻译希腊、波斯、印度典籍，形成独特的阿拉伯文化，并传播了中国造纸术、印度数字等成果，A符合题意； 日本未创立世界性的宗教，不能涵盖两者的共性，排除B； 日本未曾建立地跨三洲的大帝国，不能涵盖两者的共性，排除C； 日本不是政教合一的国家，实行的是世俗统治，排除D。 故答案为：A。 【点评】本题考查古代亚洲文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古代亚洲文明的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 15．（2024九上·永定期中）“他发现自己的祖国因存在着许多地方性的偶像崇拜习俗而分裂。他给祖国留下了一个宗教和一部天启的经典……”与这段描述相关的历史人物是（　　） A．屋大维 B．穆罕默德 C．查士丁尼 D．释迦牟尼 【答案】B 【知识点】阿拉伯帝国 【解析】【分析】题干提到“祖国因地方性偶像崇拜分裂”和“留下一个宗教及天启经典”，这与‌穆罕默德‌在阿拉伯半岛创立伊斯兰教、传播《古兰经》的史实完全吻合‌，B符合题意； 屋大维是罗马帝国时期的统治者与宗教经典无关，排除A； 查士丁尼是东罗马的皇帝，主要贡献是编订了《查士丁尼法典》，排除C； 释迦牟尼创建的是佛教，但与题干信息“他发现自己的祖国因存在着许多地方性的偶像崇拜习俗而分裂”，排除D。 故答案为：B。【点评】本题考查阿拉伯帝国的知识。难度适中，理解题干信息，掌握阿拉伯帝国的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 16．（2024九上·永定期中）学习了“封建时代的欧洲”和“封建时代的亚洲国家”这两个单元内容，我们可知以下表述成立的是（　　） A．日本进入幕府统治时期后，天皇掌握国家实权 B．“城市的空气使人自由”是指中世纪西欧城市商业繁荣 C．西欧封建等级制度的确立是从法兰克王国开始的 D．阿拉伯人非常重视知识，发明了阿拉伯数字 【答案】C 【知识点】封君与封臣 【解析】【分析】据题干“封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家”和所学知识可知，法兰克王国对土地的封赐进行了改革，从而确立了以土地的封赐为纽带的西欧封建等级制度，说明西欧封建等级制度的确立是从法兰克王国开始的，C符合题意； 日本进入幕府统治时期后，幕府将军掌握国家实权，天皇大权旁落，排除A； “城市的空气使人自由”指的是市民是自由人，享有财产权，不得被任意征税，排除B； 阿拉伯人改造了古印度人发明的从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，排除D。 故答案为：C。【点评】本题考查西欧封建制度的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧封建制度的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。 二、非选择题（本大题共4小题，共计52分） 17．（2024九上·永定期中）阅读材料，回答问题。 材料一：该法典制定的初衷是为了在政治统一的前提下，实现美索不达米亚地区在法律上的统一，以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一。 ——马来平《通俗科技发展史》 材料二 罗马人在思想上的一个最重要的贡献是，他们的法律是基于理性而不是习俗，罗马人最早的法律是公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法……从它的制定过程我们可以看出它是平民与贵族斗争胜利的产物。反映了平民在政治、经济、法律地位上的要求。 ——改编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据；如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过拷问迫使他供出同谋与罪行。然而在涉及与王侯有关的叛国罪时，如果需要提供证词，且为情势所迫，则所有都无一例外地应接受拷问。拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则。 ——《罗马民法大全》 （1）结合所学知识，指出材料一中“法典”的制定者是谁？根据材料一指出执政者颁布“该法典”的目的何在？ （2）材料二中的“成文法”指的是哪部法律文献？结合所学知识指出它有怎样的历史地位。 （3）材料三体现了罗马法中的哪些法律原则。 （4）综上所述，请谈谈你对法制建设的认识。 【答案】（1）汉谟拉比；目的：调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）《十二铜表法》；地位：它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）原则：注重证据的原则；合理而有节制地使用拷问。 （4）法制建设是经济发展，社会进步的重要保障。 【知识点】古巴比伦王国；罗马帝国的兴亡；查士丁尼及《查士丁尼法典》 【解析】【分析】（1）本题考查《汉谟拉比法典》的相关知识。根据材料“实现美索不达米亚地区在法律上的统一”可知，“美索不达米亚地区”指的是古代两河流域，和结合所学可知，古代两河流域古巴比伦王国时期，国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》，制定者是汉谟拉比。根据材料“以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一”可知，制定法典的目的是调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）本题考查《十二铜表法》的相关知识。根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》，它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）本题考查罗马法的知识点。根据材料“首先应当求助于证据”可知，注重证据的原则；根据材料“拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则”可知，合理而有节制地使用拷问原则。 （4）本题考查对法制的认识。根据材料可知，汉谟拉比制定《汉谟拉比法典》以维护其统治，罗马共和国颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，可见，法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。 故答案为： （1）汉谟拉比；目的：调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）《十二铜表法》；地位：它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）原则：注重证据的原则；合理而有节制地使用拷问。 （4）法制建设是经济发展，社会进步的重要保障。 【点评】本题考查《汉谟拉比法典》《十二铜表法》、罗马法、对法制认识的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 （1）制定者：根据材料“实现美索不达米亚地区在法律上的统一”可知，“美索不达米亚地区”指的是古代两河流域，和结合所学可知，古代两河流域古巴比伦王国时期，国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》，制定者是汉谟拉比。 目的：根据材料“以便更好地调整各种社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，从而保障帝国的统一”可知，制定法典的目的是调整社会关系，提升军事实力，稳定社会秩序，保障帝国统一。 （2）文献：根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。 历史地位：根据材料“公元前450年前后制定的一部简单、保守、代表农业民族的成文法”和结合所学可知，公元前450年，罗马共和国颁布了《十二铜表法》，它是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 （3）法律原则：根据材料“首先应当求助于证据”可知，注重证据的原则；根据材料“拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则”可知，合理而有节制地使用拷问原则。 （4）认识：开放性题目，言之有理即可。根据材料可知，汉谟拉比制定《汉谟拉比法典》以维护其统治，罗马共和国颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，可见，法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。 18．（2024九上·永定期中）阅读材料，回答问题。 材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 ——摘编自部编历史教材九年级上册 材料二 6—9世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶制实力强大，政局混乱……凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 ——日本《田令》 （1）根据材料一分析法兰克王国土地分封出现了什么变化？结合所学知识，指出材料一中的“封建制度”具有怎样的特点？ （2）材料二反映的是哪一重大历史事件？试根据材料概括日本为解决危机采取的经济措施。 （3）材料一和材料二所反映的两个历史事件在影响上有何共同之处？ 【答案】（1）变化：由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务；特点：等级森严；权利与义务交织；有一定的契约意义。 （2）大化改新；措施：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）共同之处：都确立了封建制度。 【知识点】法兰克王国的建立；古代日本的建立与统一 【解析】【分析】（1）本题考查西欧的封建制度。根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”，可知法兰克王国土地分封出现了由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务的变化。特点：根据材料一“赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣”并结合所学知识，可知其特点是等级森严；根据材料一“不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”并结合所学知识，可知其特点是权利与义务交织和有一定的契约意义。 （2）本题考查日本的大化改新。根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”并结合所学知识，可知反映的是大化改新。措施：根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”，可知未解决日本的危机，采取的经济措施是国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）本题考查西欧封建制度与日本大化改新的知识。综合上述材料并结合所学知识可知，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。通过封君封臣制度和大化改新二者都确立了封建制度。 故答案为： （1）变化：由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务；特点：等级森严；权利与义务交织；有一定的契约意义。 （2）大化改新；措施：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）共同之处：都确立了封建制度。 【点评】本题考查西欧封建制度和日本大化改新的知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 （1）变化：根据材料一“8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”，可知法兰克王国土地分封出现了由无偿的赏赐变为要求得到封地的人必须提供兵役服务的变化。特点：根据材料一“赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣”并结合所学知识，可知其特点是等级森严；根据材料一“不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务”并结合所学知识，可知其特点是权利与义务交织和有一定的契约意义。 （2）事件：根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”并结合所学知识，可知反映的是大化改新。措施：根据材料二“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授”，可知未解决日本的危机，采取的经济措施是国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 （3）共同之处：综合上述材料并结合所学知识可知，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。通过封君封臣制度和大化改新二者都确立了封建制度。 19．（2024九上·永定期中）阅读材料，回答问题。 材料一 形成与发展 从9世纪开始，逐渐流行；大约到11世纪，遍布欧洲各地 人员构成 领主与佃户 耕地分配 自营地由领主自己保留，直接经营；份地是佃户的生活来源 材料二 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——摘编自詹姆斯·W.汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 材料三 城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生。 ——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》 （1）材料一反映的是西欧中世纪乡村形成的哪一组织形式？该组织形式具有怎样的特性？ （2）根据材料二，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现及这些变革产生的影响。 （3）根据材料三，阐明中世纪城市和大学之间的联系。 【答案】（1）庄园特性：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）联系：城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 【知识点】西欧庄园的概况及性质；西欧城市的兴起；西欧大学的兴起 【解析】【分析】（1）本题考查西欧庄园的知识。根据材料一“人员构成、领主与佃户、耕地分配、自营地由领主自己保留，直接经营；份地是佃户的生活来源”并结合所学知识可知，反映的是西欧乡村的庄园。庄园的居民均为领主的佃户，庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”。结合所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。该组织形式具有的特性是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）本题考查西欧城市兴起的知识。根据材料二“13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化”，可知其“经济社会变革”的表现是工商业兴起；根据材料二“工商业的兴起促进了城市生活的产生”，可知“经济社会变革”的表现是城市生活产生；根据材料二“新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。”，可知其“经济社会变革”的变现是市民阶级形成并提出政治要求。根据材料二“这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构”并结合所学知识，可知这些变革产生的影响是改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）本题考查中世纪城市和大学的知识。根据材料三“城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力”和“一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生”并结合所学知识，可知中世纪城市和大学之间的联系是城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 故答案为： （1）庄园特性：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）联系：城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 【点评】本题考查西欧庄园、西欧城市和大学兴起的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 （1）组织形式：根据材料一“人员构成、领主与佃户、耕地分配、自营地由领主自己保留，直接经营；份地是佃户的生活来源”并结合所学知识可知，反映的是西欧乡村的庄园。庄园的居民均为领主的佃户，庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”。 特性：结合所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。该组织形式具有的特性是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）表现：根据材料二“13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化”，可知其“经济社会变革”的表现是工商业兴起；根据材料二“工商业的兴起促进了城市生活的产生”，可知“经济社会变革”的表现是城市生活产生；根据材料二“新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。”，可知其“经济社会变革”的变现是市民阶级形成并提出政治要求。影响：根据材料二“这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构”并结合所学知识，可知这些变革产生的影响是改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （3）联系：根据材料三“城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力”和“一些追求知识的市民聚集到一起兴办教育，大学应运而生”并结合所学知识，可知中世纪城市和大学之间的联系是城市的兴起和发展推动了大学的兴起。 20．（2024九上·永定期中）根据下列图片所反映的历史信息，结合所学知识，自拟观点，进行论述。（要求：史实正确，语句通顺，体现图片之间的联系，字数在180字以上） 【答案】示例：观点：交流互鉴推动人类文明的发展论述：佛教诞生于公元前6世纪的古印度，从此古印度的艺术文化深受佛教的影响，阿旃陀石窟就是印度最著名的佛教石窟之一。公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地。佛教的传入为中华文化注入了新鲜的血液，龙门石窟就是中国佛教石窟艺术的杰出代表。雅典的帕特农神庙是古希腊建筑的一颗璀璨明珠，其四周的廊柱风格影响深远。公元前4世纪亚历山大东征将古希腊的建筑风格带到了西亚，在当地出现了很多希腊化建筑，极大的丰富了西亚文化。结论：在人类历史发展进程中，文明交流互鉴是推动人类社会进步与发展的强大动力，世界各国文明因交流互鉴而更加辉煌灿烂。 【知识点】古代印度河流域文明；古代欧洲的古典文化；魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑 【解析】【分析】本题考查古代中外文明的相关知识。观点：图片展示了佛教从印度传播到中国，以及古希腊建筑风格通过亚历山大东征影响西亚等历史事件，这些事件共同指向了文明交流互鉴的重要性，由此，可提炼出观点：交流互鉴推动人类文明的发展。论述：可从宗教与艺术的交流、建筑风格的传播等方面分析作答，如佛教诞生于公元前6世纪的古印度，从此古印度的艺术文化深受佛教的影响，阿旃陀石窟就是印度最著名的佛教石窟之一。公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地。佛教的传入为中华文化注入了新鲜的血液，龙门石窟就是中国佛教石窟艺术的杰出代表。雅典的帕特农神庙是古希腊建筑的一颗璀璨明珠，其四周的廊柱风格影响深远。公元前4世纪亚历山大东征将古希腊的建筑风格带到了西亚，在当地出现了很多希腊化建筑，极大的丰富了西亚文化。最后得出结论：在人类历史发展进程中，文明交流互鉴是推动人类社会进步与发展的强大动力，世界各国文明因交流互鉴而更加辉煌灿烂。 故答案为：观点：图片展示了佛教从印度传播到中国，以及古希腊建筑风格通过亚历山大东征影响西亚等历史事件，这些事件共同指向了文明交流互鉴的重要性，由此，可提炼出观点：交流互鉴推动人类文明的发展。论述：可从宗教与艺术的交流、建筑风格的传播等方面分析作答，如佛教诞生于公元前6世纪的古印度，从此古印度的艺术文化深受佛教的影响，阿旃陀石窟就是印度最著名的佛教石窟之一。公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地。佛教的传入为中华文化注入了新鲜的血液，龙门石窟就是中国佛教石窟艺术的杰出代表。雅典的帕特农神庙是古希腊建筑的一颗璀璨明珠，其四周的廊柱风格影响深远。公元前4世纪亚历山大东征将古希腊的建筑风格带到了西亚，在当地出现了很多希腊化建筑，极大的丰富了西亚文化。最后得出结论：在人类历史发展进程中，文明交流互鉴是推动人类社会进步与发展的强大动力，世界各国文明因交流互鉴而更加辉煌灿烂。 【点评】本题考查中外古代文明的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，灵活运用所学知识作答即可。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $