第二章 第1节 声音的产生与传播（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

第1节　声音的产生与传播

1．物理观念：

(1)知道声音是由物体振动产生的。

(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。初步学会用归纳推理的方法得出结论。

3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。

4．科学态度与责任：

(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生与传播。

教学难点：做真空罩实验。

音叉、小锤、水槽、水、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、小闹钟(或小收音机)等。

情境展示 用多媒体播放学生耳熟能详的各种声音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣、蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。

声音对我们来说再熟悉不过了，关于声音，你们想知道哪些知识？想进行哪些方面的研究呢？

同学们提出的问题都很有研究价值，从这节课开始，我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱，让我们先从声音的产生和传播开始。

探究点一　声音的产生

想想做做 教材P34

请同学们完成以下实验：

1．拨动张紧的橡皮筋，一边听声音，一边观察橡皮筋的变化。

2．边说话、边用手摸颈前喉头部分。

观察、体验、总结物体发声时的共同特征。

1．橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动。

2．说话时，声带在振动。

结论 声音是由物体的振动产生的。

过渡提问 既然声音是由物体振动产生的。那么：

1．蝈蝈是怎么发声的？

2．如果想让发声的物体不再发声，又该怎么做？

回答：

1．草丛里蝈蝈的叫声清脆明亮。它的叫声是由翅膀摩擦振动产生的。了解常见的一些动物的发声方式——青蛙：气囊振动；鸟：鸣膜振动；蝉：鸣器(鼓膜)振动；蟋蟀：翅膀摩擦。

2．演示：用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手握住正在发声的音叉，如图所示，进行对比，两次听到的声音为什么不同？

如果想让发声的物体不再发声，就要让物体停止振动。

强调：①振动停止，发声停止，不能说成“振动停止，声音停止”。②振动不能写成“震动”。

情境过渡 展示留声机图片并播放留声机发出的美妙音乐，让学生感受人类记录声音的历史。

了解：

1．把早期机械唱片的表面放大，发现唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过去的沟槽振动，这样就会把记录的声音重现出来。

2．磁带、激光唱盘和存储卡等记录并储存声音的方法。

探究点二　声音的传播

过渡提问 视频播放：神舟十八号航天员出舱活动时与在中国空间站内的队友交谈的资料片段。设问：舱外航天员与舱内队友交流的方式，与人们在地球上的交流方式进行对比，有什么不同？

声音的传播需不需要借助一些物质呢？请看下面的演示实验。

演示 真空罩中的闹钟实验

玻璃罩中放一个正在响铃的闹钟，用抽气机把玻璃罩内的空气抽出，注意声音的变化；然后再让空气进入玻璃罩，注意声音的变化。

提问：

1．在没有抽出玻璃罩内的空气前，你能看到响铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？

2．在用抽气机抽气的过程中，你能看到响铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽