14.母鸡（教案）-2025-2026学年四年级下册语文统编版

课 题 14母鸡 课时安排 2课时 教材分析 这是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。课文以作者的情感变化为线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。 教学目标 文化理解：体会母亲的伟大，认识到天地间所有的母亲都是英雄。 语言运用：通过字理行间态度的变化来引导学生品味作者的语言风格。 思维能力：通过自主学习使学生加强对课文的理解，了解写作方法；比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。 审美创造：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 教学难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 教学准备 自主学习单、教学课件 教学过程 一、单元导读，揭示课题。 1.了解单元主题。 2.介绍作者。 老舍（1899—1966）满族，原名舒庆春，字舍予，我国著名的小说家和剧作家。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》《四世同堂》等。 二、初读课文，汇报预习。 1.检测字词预习情况。 讨厌 疙瘩 欺侮 可恶 慈爱 啄食 毒手 警戒 消瘦 啼叫 顶凄惨 受不了 （1）小老师领读、讲解，突破重难点：（“欺侮”第二字三声要读准确；“疙瘩”第二字读轻声。） （2）多音字汇报讲解：这些词里有一个多音字，谁来给大家讲一讲。 （“恶”：出示三个读音三个组词，齐读。） 2.初悟词语感情色彩。 （1）现在，词语的排列发生了变化（课件出示两组词）对比着读读，有什么不同感受？（表达的情感不同） （2）你能带着不同的感情来读吗？（指名读、男女生读） 三、合作探究，整体感知。 1.课文中有一个过渡段，你发现了吗？谁来根据过渡段汇报一下你填写的表格。 2.根据学生汇报，完善表格。（随机板书：一向讨厌 不敢再讨厌 ） （1—3）老舍对母鸡的态度是 一向讨厌 （ 4 ）过渡段 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （5--8）老舍对母鸡的态度是 不敢再讨厌 四、圈画词语，理清“讨厌”。 1.默读课文，体会老舍先生讨厌母鸡体现在哪些方面，试着用四字词语概括。（叫声难听—欺软怕硬—居功自傲） 2.重点学习第1自然段，找出第一自然段中写了几次“讨厌”，并谈谈讨厌的原因—叫声难听。 3.学生默读课文，画出老舍先生描写母鸡叫声难听的词语。 （1）指名交流画出的词语。 （2）引导学生质疑，提出不理解的词语，师生共同交流。 4.教师小结，梳理脉络。 五、以读代讲，读悟“讨厌”。 1.引导学生画出第1自然段中讨厌母鸡叫的句子。 “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!” （指名读——老师范读——学生练读） 2.播放母鸡啼叫的音频，帮助学生理解老舍先生的“讨厌”之情。 （1）学生谈听音频之后的感受，再次朗读句子。 （2）师生合作朗读第1自然段，读出对母鸡的“讨厌”。 3.引导学生谈谈老舍先生的语言特点。 （口语化、语言幽默、有趣。） 4.学生练读，从1—3自然段中任选一段，自己再来练习，读出对母鸡的“讨厌”。 六、重点深究，书写指导。 1.学生画出老舍先生对母鸡态度转变的句子。 “可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”。 2.播放视频，了解母鸡孵化小鸡的过程，并指名学生谈感受。 3.教师指导书写“孵”字。 4.学生练习书写，教师纠正，学生互评。 5.教师小结。 同学们，我们看到“孵”是一个艰辛而又漫长但同时又充满着期待的过程，随着“孵”这个过程，母鸡变成了鸡母亲，老舍先生对母鸡的情感也随之发生了改变，下节课，我们再继续看一看老舍先生是怎样表达对鸡母亲的情感的！ 七、作业设计，巩固提升 1.梳理出老舍先生不敢再讨厌母鸡的原因，找出具体语句，并说说你的感受。 2.学习老舍先生的写作方法，写一写自己喜欢的动物。 板书设计 14.母鸡 一向讨厌 不敢再讨厌 叫声难听 欺软怕硬 居功自高 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $