2.2氧气课件--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦氧气的化学性质，通过木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的实验对比，搭建从具体现象到氧化反应、化合反应概念的学习支架，帮助学生理解氧气浓度对燃烧的影响及反应规律。 其亮点在于以实验探究为核心，通过多组对比实验培养科学探究与实践能力，结合现象分析与证据推理发展科学思维，强调硫燃烧水吸收有害气体等细节渗透科学态度与责任。学生能提升探究与思维能力，教师可获得结构化实验与概念教学资源。

课题二、 氧 气 二、氧气的化学性质： 氧气 供给呼吸 助燃性(能支持燃烧) 哪瓶是氧气？ 现象: 结论: 氧气验满的方法? 木条复燃 操作: 将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中,观察氧气是否复燃 氧气有助燃性(能支持燃烧) 检验是否是氧气的方法? 将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条复燃, 则该气体是氧气. 氧气 将带火星的木条放在集气瓶的瓶口,若木条复燃,说明氧气已满. 实验内容 现象 木炭在空气中点燃 木炭在氧气中点燃 文字表达式： （1）木炭在氧气和空气中燃烧： 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 发红 发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 仔细观察，比较木炭分别在空气和氧气中燃烧有什么不同？ （2）硫在氧气和空气中燃烧： 点燃 硫 + 氧气 二氧化硫 仔细观察，比较硫分别在空气和氧气中燃烧有什么不同？ 实验内容 现象 硫在空气中燃烧 硫在氧气中燃烧 这个反应的文字表达式？ 发出微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 硫燃烧之前在集气瓶底预先加少量水的目的?是否可以用少量细沙代替水? 水吸收有害气体二氧化硫,防止空气污染 不能,因为细沙不吸收二氧化硫 木炭和硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧都是与_______反应，但现象不同，这是为什么？ 氧气 因为空气中氧气含量_____。说明氧气含量越高，燃烧越____。 较少 剧烈 氧气能跟多种物质反应，说明氧气的化学性质__________。 比较活泼 （3）铁丝在氧气和空气中燃烧： 点燃 铁 + 氧气 四氧化三铁 火柴的作用? 仔细观察，比较铁丝分别在空气和氧气中燃烧有什么不同？ 实验内容 现象 铁丝在空气中加热 铁丝在氧气中点燃 引燃铁丝 文字表达式： 发红，没有燃烧 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体,放出热量 铁丝燃烧之前在集气瓶底下放一点水的作用? 防止生成物溅落使集气瓶炸裂 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 点燃 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 磷 + 氧气 五氧化二磷 点燃 铁 + 氧气 四氧化三铁 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁 反应前的物质 反应后生成的物质的 反应的文字表达式 木炭、氧气 硫、氧气 红磷、氧气 铁、氧气 物质与氧气发生的反应，属于氧化反应 由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，属于化合反应 氧化反应的分类 化合反应与氧化反应 镁在氧气中燃烧： 补充重点： 实验现象：剧烈燃烧，产生耀眼的白光 ，生成白色固体 反应的文字表达式： 点燃 镁 + 氧气 氧化镁 1.下列物质在氧气中燃烧，对其实验现象的描述与事实不符的是（ ） 3.下列化学反应中既是化合反应，又是氧化反应的是（ ） 4．下列反应从物质与氧气作用的角度看，是氧化反应的是（   ） A.氧化钙 + 水—→氢氧化钙     B.镁 + 氧气——→氧化镁 C.过氧化氢 ———→ 水+ 氧气   D.氯化氢 + 氨气—→氯化铵 B 5.下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确是（ ） A．镁条在空气中燃烧，发出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生有刺激性气味的气体 C 6.下列关于氧气的说法中错误的是( ) A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．空气成分中氧气约占空气体积的21% C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．氧气能使带火星的木条复燃 A 这节课你应该知道： 一、氧气的物理性质： 固态氧、液态氧呈 色 工业氧气贮存在 色钢瓶中 1通常情况下,氧气是一种 、 的 体 2密度比空气 3 溶于水 二、氧气的化学性质： 1 2 检验氧气： 氧气验满： 铁在氧气中燃烧的现象： 1硫在空气中燃烧的现象： 硫在氧气中燃烧的现象： 文字表达式 集气瓶里少量水的作用： 2铁在空气中灼热的现象： 文字表达式 集气瓶里少量水的作用： 、火柴的作用： 铁丝盘成螺旋状的原因： 3木炭在空气中燃烧的现象： 木炭在氧气中燃烧的现象： 文字表达式 三、化学变化 反应： 反应： $