19《父爱之舟》教案-2025-2026学年五年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级课文《父爱之舟》，以“场景+细节”为线索，引导学生从梦中回忆的多个生活片段中体会深沉父爱。通过创设情境导入、梳理梦境场景、精读庙会细节等环节，构建由表及里的学习支架，帮助学生理解文本情感与结构。 本设计亮点突出语言运用与审美创造的融合，如利用翻翻卡归纳场景、画廊活动感知词语、朗读评测精准反馈，体现信息技术赋能下的高效课堂。尤其在“逛庙会”段落中，抓“偏僻”“热豆腐脑”“万花筒”等细节品读句子，既训练语感又激发共情，落实思维能力发展。学生在真实语境中感受亲情之美，教师可直接套用流程开展教学，提升课堂实效与育人温度。

部编版五年级第六单元第19课 父爱之舟 （吴冠中） 《父爱之舟》教学设计 课 题 19.父爱之舟 教材分析 本单元以“舐犊情深”为主题。《父爱之舟》是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，通过场景、细节描写，表现出了父亲对作者无微不至的深沉的爱，同时也表达自己对父亲的思念之情。 学情分析 学生在学习课文之前，已经预习了课文，对生字词及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文。对于五年级学生而言，从场景、细节描写中体会深沉的父爱较困难，因此在教学这篇课文时抓同学们感兴趣的“逛庙会”场景，帮助学生体会人物情感。 教学目标 1文化自信、认识“茧、栈”等14个生字，会写“煮、枕”等几个带长撇的生字，理解“高跷、摇橹”等词语。 2审美创造、自由读文，梳理“我”梦中出现的难忘场景，研读“逛庙会”场景，抓“偏僻”、“热豆腐脑”、“万花筒”等细节品读句子。 3思维能力、在场景、细节描写中体会父爱，写一写生活中父母对我们的爱。 教学重难点 梳理作者梦中的场景，在“逛庙会”场景中抓住细节描写，指导朗读，体会父爱，鼓励学生写一写生活中的父母之爱。 教学准备 学生平板、畅言课件、作业设计 教学过程 课前 1.朗读训练板块推送词语，学生完成提交，老师根据大数据重点教学。 2.学生查找作者资料，老师整理好后再次分享给学生。 课中 教学内容 信息技术应用及分析 课前交流。 一、创设情境，揭题导入 1.伴乐欣赏画作。 2.交流学生发现。 3.导入课题，齐读课题。 4.了解作者。展示学生作品。 二、细读首尾，悟悲伤情 1.指名读首尾两个自然段。 2.指导朗读。 3.了解课文结构。 三、读文学词，梳理场景 1.认读词语。 （1）根据大数据评判，选优秀学生代表示范读。 （2）根据大数据评判，选优秀学生代表带读。 （3）提醒“冤枉”读轻声，本音读第三声，出示相关组词。 课件出示第一组： 纸屑 偏僻 2.教读大数据显示错误率较高的词语。 （1）听语音老师读，师提醒带读。 （2）朗读评测预习时读得不好的学生。 3.理解词语意思 课件出示第三组：高跷 摇橹 兼作 （1）抢答带读。 （2）利用画廊活动感知“高跷、摇橹”。 （3）借助古文字理解“兼作”。 4.学写“煮、枕”。 出示13个要求会写的生字。利用划词搜索功能教写“煮、枕”。同学们课后在作业纸上写好“考、疼、糖、席、煮、枕、启、屑”生字，上传到七彩任务，从这三方面给同学评价，为写的好的同学点赞，为写的不好的同学指出不足，下节课选取好的作品展示。 5.梳理场景 翻翻卡归纳概括，截屏分享作为课后笔记。 四、品读庙会，体会父爱 生默读课文第四自然段，找一找描写庙会热闹的句子，想一想“我”和父亲之间有哪些细节打动着你，并在旁边作批注。师巡视。 1.交流庙会热闹的句子。 （1）我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 指导朗读。 出示庙会图片，齐读。 （2）卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇…… 抓住省略号，引读。 难怪文中写到“恍恍惚惚……”，指名读。 出示庙会图片，齐读描写庙会热闹的两个语段。 2.体会父爱。 学生汇报。 父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 （1）交流打动的地方。 （2）指导朗读。 （3）补充资料，朗读体会。 过渡：还有哪些细节打动你？ 虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ （1）生说。（原文中的句子读出来） （2）指导朗读 总结：作者抓住几处细节（板书：细节），向我们传达了浓浓的父爱。伴乐齐读课文第四自然段（时间允许）。 五、课堂小结，布置作业 课前布置学生查找作者资料，课上展示被标为典型的作品。老师根据文本需要提前推送分享给学生。 预习时在朗读训练板块推送本课要求会认词语，根据大数据摸学情，重点教读错误率高的词语，以学定教，精准化教学。 朗读评测，了解学生掌握情况。 利用画廊功能了解“踩高跷、摇橹”这两个词。 利用划词搜索教学“煮、枕”两个字，课后学生写生字上传到七彩任务。 利用翻翻卡功能梳理场景，简单高效，归纳出场景之后截图分享给学生作为笔记，供课后复习使用。 课后作业推送，学生完成任务上传到七彩任务，学生之间可以点赞、评论。 课后 1.正确、规范地书写“考、疼、糖、煮、枕、启、屑、席”，上传到七彩任务。 2.朗读：有感情地朗读课文第四自然段，语音上传。 3.练笔：想一想生活中令你难忘的某个场景、细节，把父母对我们的爱写出来。 板书设计： 19.父爱之舟 场景 细节 父爱 学科网（北京）股份有限公司 $