第3课《拍手歌》 教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《拍手歌》动物篇，引导学生认识“世、界”等14个生字，书写“拍、世”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义特点。通过“大自然小字典”单元情境，承接场景篇、植物篇学习，以“小编辑破解汉字密码”角色任务导入，构建前后知识联系的学习支架。 此设计亮点在于多方法识字与情境实践结合，运用部件归类、字理分析等培养思维能力，如通过“隹、鸟”偏旁归类发现构字规律，创编拍手歌、编写《大自然小字典》提升语言运用与审美创造，借助雄鹰飞翔视频、甲骨文图片辅助教学。助力学生提升识字兴趣与文化自信，为教师提供单元整体教学思路。

二年级上册 第二单元 《拍手歌》教学设计 任务三：动物篇 【教学目标】 1.通过图文结合、部件归类、形声字构字规律和运用字理等方法认识“世、界”等14个生字。能够规范、端正、整洁地书写“拍、世”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.能正确、流利地朗读课文,借助拍手等方式读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。 3.感受新奇的动物世界,产生保护动物的意识。 4.借助部件归类进行自主识字,创编《大自然小字典》动物篇。 【教学重点】 1.通过图文结合等多种方法认识“世、界”等14个生字。书写“拍、世”等10个字,做到规范、端正、整洁。了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.能正确、流利地朗读课文,借助拍手等方式读出儿歌的节奏。 【教学难点】 1.感受新奇的动物世界,懂得保护动物是大事，产生保护动物的意识。 2.借助部件归类进行自主识字,创编《大自然小字典》动物篇。 【课时安排】2课时 单元主题情境 在第一单元的学习中,我们走进美丽的大自然,了解了很多自然知识。其实,在这多姿多彩的大自然中,还蕴藏着许多有趣的汉字呢!就让我们一起走进第二单元,比比看,谁能认识更多的汉字! 字典里有字,有拼音,有词语,有句子,有图画,它能帮助我们认识生字和事物。碧海蓝天海鸥飞,绿树红花四季美。其实,神奇的大自然就是一本厚厚的“字典”。就让我们在大自然“字典”中破解汉字密码,成为小编辑,制作出属于我们的《大自然小字典》,认识更多的字。 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：场景篇 任务二：植物篇 任务三：动物篇 任务四：农事篇 任务五：工具篇 【教学过程】 第一课时 情境创设 同学们,本单元我们一起走进大自然“字典”,去破解汉字密码。在前两节课中,同学们在《大自然小字典》场景篇和植物篇中解读了汉字奥秘,并分别借助数量词和形声字编写了“字典”。作为《大自然小字典》的小编辑,你们真是太了不起了! 教师过渡 《大自然小字典》动物篇中的汉字密码又是什么呢?小编辑们,快让我们一起去破解吧! 活动一 朗读课文,随文识字 1.出示课文题目,导入新课。一起读课文题目——3拍手歌。 2.初读课文,整体感知。 师:请同学们翻开语文书第二单元第3课,自己读一读这首儿歌,读的时候要注意读准字音、读通句子。读完,拿出铅笔数一数、标一标这首儿歌共有几个小节。 生:这首儿歌一共有10个小节。 (1)提示重点字音。 师:大家在读的过程中,是否遇到一些需要提示读音的生字呢? 生:我发现这首儿歌里有些生字在词语里要读成轻声。第3小节中的“云彩”和第9小节中的“朋友”,这两个词语中的第二个字都要读轻声。 师:一起再来读读这两个词语——云彩、朋友。 (2)读文质疑。 师:读了这首儿歌,同学们对儿歌中的动物世界产生了哪些疑问呢? 生 1:为什么说动物世界很新奇呢? 生 2:为什么说保护动物是大事? 教师过渡:让我们走进文中去寻找答案吧! 3.再读课文,随文识字。 (1)朗读第1小节,识记“世、界”。 ①扩词法识记“世、界”。 师:请你借助拼音读读这个词语世界。你能分别用它们组词吗? 生:世间、世面、出世;边界、地界、分界。 ②理解词语“新奇”。 师:这是一个什么样的动物世界?文中用了哪个词? 生:新奇。 师:如果换一个词语,还可以说动物世界怎么样? 生1:动物世界很新鲜。 生2:动物世界很特别。 (2)朗读课文,圈画动物。 师:新奇的动物世界有各种各样的动物,课文中都提到了哪些动物呢?请你一边读儿歌，一边把它们的名字圈出来。 生:儿歌中提到的动物有孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵和熊猫。 (3)朗读第2小节,识记“孔、雀、锦”。 教师过渡:第2小节有哪些小动物?自己来读读。 ①借助图片识记“孔、雀”。 师:看看文中的插图,找到孔雀了吗?快指一指。孔雀正在展示它那漂亮的羽毛呢!让我们再来读读这个词语孔雀。 ②联系生活识记“锦”。 师:你们知道锦鸡是什么样子的吗? 生:“锦”可以组词锦绣,所以锦鸡应该是一种非常好看的鸟。 归纳总结:联系生活理解词语是个很不错的方法。锦,是一种丝织品,五颜六色的,非常艳丽,摸起来很光滑。看看插图中的锦鸡,羽毛五颜六色的,就像锦缎一样,多美丽呀!再来读读它的名字——锦鸡。 ③让我们赶紧把这两种美丽的鸟送到句子中读出它们的美丽吧! (4)朗读第3小节,识记“雄、鹰、翔”。 教师过渡:第3小节写了哪种动物?快读一读。 ①借助图片识记“雄、鹰”。 师:图中展翅飞翔的雄鹰多威风!快让我们读出它的名字——雄鹰。 ②运用字理识记“翔”。 读句子:雄鹰飞翔云彩间。“翔”是个形声字。看它的古体字,左边的“羊”提示读音,右边的“羽”像是一双张开的翅膀,这个字指的就是鸟儿在天空中盘旋飞行的样子。快让我们把雄鹰在天空中盘旋飞行的样子读出来吧! (5)朗读第4小节,识记“雁”,了解“隹”偏旁表义的特点。 教师过渡:读读第4小节,看看谁飞来了。对,是雁群。 师:读读它们的名字,再观察一下,你有什么发现吗?(出示:孔雀、雄鹰、雁) 生:这几个鸟类的名字当中都有一个相同的部首,我猜想这个部首跟鸟有关系。 归纳总结:没错,这个部首读 zhuī。“隹”字甲骨文的写法就像是一个鸟的模样,它表示的是短尾鸟的总称。你看这只鸟的名字里也有“隹”。它就是雕,也是一种鸟类。你还知道哪些字带有“隹”?积累到《大自然小字典》中吧。 (6)朗读第5小节,识记“深、猛”。 教师过渡:第5小节藏着哪只动物?自己读读这一小节。 师:在丛林深处生活着一种凶猛的猛兽,我们叫它——猛虎。“猛”也是个形声字,从犬,孟声。 (7)朗读第6小节,识记"灵、休"。 教师过渡:黄鹂和百灵的歌声清脆悦耳。看看这个甲骨文的字形,你们能不能猜猜它是文中的哪个字呀?没错,它就是“休”,就像是一个人倚靠在树木上,表示停歇、歇息的意思。 师:那“唱不休"又是什么意思呢? 生:“唱不休"就是一曲接一曲一直唱。 师:让我们再来读读这一小节,把鸟儿们唱不休的样子读清楚。 (8)朗读第7小节,识记“猫”。师:看,它是谁? 生:我们的国宝——大熊猫! 师:让我们再来读读它的名字。 生:熊猫。 师:熊猫在哪里干什么呢?你能用你的朗读告诉我答案吗?自己快来读读第7小节吧! (9)了解“鸟”偏旁表义的特点。 出示词语:锦鸡、天鹅、黄鹂。 师:我们再来读读这三个动物的名字。观察它们的名字,你有什么发现? 生:它们的第二个字中都有一个“鸟”字。 归纳总结:观察得真仔细。长尾的飞禽叫“鸟”,带“鸟”的字一般都和鸟类或者带翅膀的禽鸟类动物有关。还有哪些字带有“鸟”呢?找一找,然后积累到《大自然小字典》中吧! (10)回读全文。 师:这一课的认读字我们都认识了,再来读读全文,相信这一遍你们能读得更加准确。 活动二 归类识记,书写生字 观察范字,书写汉字。 (1)按结构分类。 师:你能给我们要学写的10个字分分类吗? 生:“拍、彩、休、朋、保、护"都是左右结构的字,“丛、界”都是上下结构的字,“世、友”都是独体字。 (2)同桌交流记字方法。 归纳总结:可以用加一加的方法记住“拍、彩、休、丛、保、护、朋、写、界",用组词语的方法记住“世、友"。 (3)交流组词。 师:我们先来学习左右结构的6个生字,请你读词语。 朋:朋友、亲朋 保:保安、保守 护:保护、护卫 拍:节拍、拍打 彩:彩色、多彩 休:不休、休想 (4)规范书写。 教师提问:写好这些生字我们需要注意些什么呢? 归纳总结:“拍、休、保、护”都是左窄右宽。“彩”是左宽右窄。“朋”字左右基本等宽。 (5)反馈评价。 第二课时 情境创设 小编辑们,上节课我们一起走进《大自然小字典》动物篇,成功破解了汉字密码,发现带有部件“隹”和“鸟”的字大都与鸟类有关,并进行了《大自然小字典》的编写。 教师过渡 这节课,让我们继续走进课文,完善我们的《大自然小字典》吧! 活动三 读中感悟，读出节奏 1.齐读课文题目,走进课文。一起读课文题目——3拍手歌。 2.合作解疑,读中感悟。 教师提问:上节课我们还有两个问题没有解决。为什么说动物世界很新奇呢?自己读读第2~7小节寻找答案吧! (1)孔雀、锦鸡是伙伴儿很新奇。 ①结合插图,体会“新奇”。 师:它们为什么能成为伙伴呢?读读第2小节。 生:孔雀有漂亮的羽毛,尾巴开屏的时候像一把大扇子,可好看啦!锦鸡的羽毛也很漂亮，五颜六色的。 ②展开想象,感受伙伴间的快乐。 师:两个漂亮的小伙伴会一起做些什么呢? 生:它们可能一起在森林里进行比美大赛。孔雀展开它的大尾巴,锦鸡在旁边跳来跳去，它们一定很开心。 教师过渡:想象着这份快乐,读读第3小节吧! (2)雄鹰飞翔云彩间很新奇。 ①借助雄鹰展翅飞翔的视频创设情境,感受“新奇”。 师:看,这只雄鹰正在天空中展翅飞翔。如果此时你就是这只飞翔蓝天的雄鹰,你会怎么想?生:我会想自由飞翔的感觉太棒了,想怎么飞就怎么飞。 ②读句子,感受雄鹰飞翔天空的自由和快乐。 师:你能把雄鹰自由飞翔的快乐读出来吗?快来试一试吧!还可以加上你的动作。 (3)天空雁群会写字很新奇。 ①结合句子,联系旧知,感受“新奇”。 师:读了这个句子,你想到了一年级学习的哪篇课文? 生:读了这个句子,我想到了一年级学习的《秋天》这篇课文。 师:一样大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个"一”字。这就是天空雁群会写字啊! ②读句子,感受雁群在空中飞行的快乐。 师:雁群竟然能在天空中写字,太稀奇了。一起读读这句,把赞美送给它们。 (4)丛林深处有猛虎很新奇。 ①联系生活,感受“新奇”。 生:我只在动物园里看到过老虎,它们都在笼子里。丛林那么大,那么神秘,猛虎在里面生活,就像一个大英雄一样。 ②想象画面,读出自由与快乐。 师:猛虎在丛林中跑来跑去,不时还会大吼一声,何其自由!快读出猛虎的快乐。 (5)黄鹂百灵唱不休很新奇。 ①结合句子,理解“唱不休”。 师:它们是如何唱歌的呢?自己读读第6小节。 生:黄鹂和百灵唱个不停,唱了一首又一首歌。 ②读句子,感受黄鹂和百灵的快乐心情。 师:黄鹂和百灵真是森林里的歌唱家。你能读出它们的快乐吗?同桌一起合作读一读。 (6)竹林熊猫在嬉戏很新奇。 教师提问:熊猫们都在竹林里干什么?自己快读读第7小节。 ①借助图片进行句式训练。 师:熊猫都在玩什么呢?你能借助图片,用句式“有的……有的……还有的……”说一说吗? 生:熊猫在竹林嬉戏,它们有的在地上打滚,有的在吃竹子,还有的在晒太阳。 ②读句子,感受熊猫玩耍的快乐。 师:多么快乐的熊猫呀!让我们一起读出它们的快乐吧! 3.回顾新奇,倡导保护。 (1)回读第2~7小节,感受动物世界的新奇。 师:让我们再来读读第2~7小节,感受动物世界的新奇吧! (2)借助图片和谈话,帮助学生产生保护动物的意识。 师:动物们在大自然中生活得多么快乐呀!但是由于人们过度捕杀,对动物的生活环境造成破坏,许多动物,如渡渡鸟、袋狼、旅鸽等已经灭绝。听到这里,你想说些什么? 生:我们要爱护动物,保护动物,和它们成为好朋友。 (3)齐读儿歌第8-10小节,谈谈对“保护动物是大事”的理解。 师:这也正是文中第8~10小节告诉我们的,让我们一起读一读吧!那你现在知道为什么说保护动物是大事了吗? 生:动物和人类相互依存,只有保护动物,我们才能拥有幸福和谐的家园。 4.回读全文,读出节奏。 师:我们跟着这些小动物,一起走进了《大自然小字典》动物篇中的奇妙世界,发现了它们的新奇。现在同学们再来拍着手,完整地读读这首儿歌吧。 5.观察范字,书写汉字。 (1)交流组词。 师:我们来学习余下的4个字,请你读词语。 世:世界、世人 丛:丛林、花丛 界:边界、分界 友:友情、友好 (2)规范书写。 教师提问:要想写好这些生字,我们需要注意些什么?归纳总结:“世”的笔顺是横、竖、竖、横、竖折。 (3)反馈评价。 活动四 创编儿歌,发展语言 1.借助图片,自己创编。 师:瞧,动物世界中还有很多的动物!同学们可以选择一种自己喜欢的小动物,试着仿照课文为它编一首拍手歌。 2.合作分享,交流学习。 师:小组四个人先互相说一说,再和大家分享。 生:你拍一,我拍一,美丽蝴蝶穿花衣。……你拍八,我拍八,青蛙田间叫呱呱……. 活动五 梳理方法,编写字典 1.梳理方法,编写字典。 教师过渡:学习这一课,我们了解了“隹,鸟”偏旁表义的特点,知道了用部件归类来识字的好方法!其实,生活中还有很多带有“隹、鸟”的生字,善于发现的你们一定能找到它们。让我们继续编写《大自然小字典》动物篇吧! 学生活动:编写字典。 2.展示交流,积累生字。 《大自然小字典)动物篇 老虎 熊猫 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群 深处 猛虎 百灵 唱不休 嬉戏 乌鸦 杜鹃 天鹅 海鸥 隼 雕 鹳 归纳总结:看看这位小编辑编写的《大自然小字典》。除了课内生字,他还查找了课外带有鸟字边和隹字旁的字。课后,同学们可以继续运用部件归类的方法积累更多汉字，继续编写《大自然小字典》。 课堂小结 小编辑们,我们通过部件归类、运用字理等方法认识了14个生字,会写了10个字;在《大自然小字典》动物篇破解了汉字密码,发现了带有部件“佳”和“鸟"的字大都与鸟类有关;通过展开想象和联系生活等方法感受到了动物世界的新奇,懂得保护动物是大事;创编了儿歌,并编写了《大自然小字典》。后续,大家还会继续解码《大自然小字典》,相信你们会收获更多!今天这节课我们就上到这儿,同学们再见! 学科网（北京）股份有限公司 $