3.2 做自尊的人 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自尊的人”这一核心主题，围绕人格尊严的维护、尊重他人的实践与自我提升三个维度展开，通过“晏子使楚”等典故导入，自然衔接教材内容，层层递进构建学习支架，引导学生从感性认知走向理性思考，最终落实到行为养成。 本设计亮点突出，融合政治认同、道德修养与责任意识三大核心素养，以“不为五斗米折腰”体现民族气节，强化家国情怀；用小章和小勇案例深化尊重他人与获得尊重的关系，培养社会公德；通过制定《提升自尊计划书》落实个人成长目标，增强责任担当。教学中注重情境创设与小组合作探究，如分组讨论自尊榜样并说明理由，既激发学生参与热情，又促进价值内化，帮助学生形成健全人格，也为教师提供可复制、易操作的教学范式。

课题：做自尊的人 教学目标： （1）道德修养：通过探讨维护人格尊严的议题，培养学生恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事的道德修养。 （2）法治观念：通过分析法律保护人格尊严的案例，增强学生运用法律武器保护自己人格尊严的法治观念。 （3）健全人格：通过引导学生提升自我，充实和历练自我，培养学生平和、豁达的心态，形成健全人格。 （4）责任意识：通过讨论自尊与尊重他人的关系，培养学生尊重他人隐私和人格，珍视他人劳动和付出的责任意识。 教学重难点： （1）理解并掌握维护人格尊严的具体方法，能够运用法律武器保护自己，同时培养平和、豁达的心态面对他人的议论或批评。 （2）从多角度看待 “自尊与尊重他人” 的关系，引导学生理解尊重他人是获得他人尊重的前提，并能够在实际生活中践行尊重他人的行为。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示 “晏子使楚”、“不食周粟”、“不为五斗米折腰” 的典故及相关讨论题目。 （2）准备一些关于人格尊严的案例分析材料，如历史人物维护尊严的故事，以及现代社会中人格尊严被侵犯的实例。 （3）分组讨论用的桌签和便签纸，以便学生在小组合作探究时记录和分享观点。 教学过程 一、创设情境，导入新课 话题导入：自尊是人的脊梁，是气概的体现，也是必备的操守。它给予生命支撑，是精神的动力和内心的充实，更是生活的依靠。（生：认真听讲，感受到自尊的重要性）自尊不仅是生活态度，更是生命的源泉、心灵的晶莹、铮铮铁骨和个人内在丰富的展现。无论地位高低、财富多寡、文化水平或外貌差异，每个人的自尊都是神圣不可侵犯的，这也是每个人做人的核心。每个人都应维护自己的自尊，并且不容他人践踏。捍卫自尊，人生才更显气节！（生：点头表示赞同，对自尊有了初步理解） 回顾上节课，我们探讨了自尊的基本内涵。今天我们将深入讨论如何成为一个有自尊的人。（生：学生思考并回忆上节课的内容，做好迎接新课程的准备） 二、师生互动，探究新知 探究 做自尊的人 子议题一 —— 维护自己的人格尊严 多媒体展示 “晏子使楚”、“不食周粟”、“不为五斗米折腰” 的典故。 教师提问：你们知道这些典故的具体内容吗？（生：积极举手回答，分享自己对这些典故的理解） 教师进一步追问：从这些典故中，我们能学到什么？怎样才能维护自己的人格尊严呢？（生：开始思考并准备回答） 指导学生阅读教材 P29 正文部分，小组合作探究问题：我们应该如何维护自己的人格尊严？（生：小组讨论并记录各自的观点） 小组完成讨论后，派代表展示学习成果。 代表发言：①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评，我们要保持平和、豁达的心态，做到 “有则改之，无则加勉”。③面对侮辱和诋毁时，应当予以反击，必要时使用法律手段保护自己。（生：其他同学补充和完善答案） 教师点评并总结学习成果：你们的回答非常全面，维护人格尊严的关键点包括： 恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事情。 面对他人的议论或批评，保持平和、豁达的心态，做到 “有则改之，无则加勉”。 面对侮辱和诋毁，应当予以反击，必要时利用法律武器保护自己。 引导学生阅读教材 P30 “相关链接”，理解遇到法律问题时的处理方法，明确常见侵权表现、个人维权方式及处罚规定，强化 “运用法律手段保护自己” 的意识。 学生阅读相关内容，教师进行解释和举例说明，帮助学生更好地理解法律在维护自尊中的作用。 子议题二 —— 自尊的人要尊重他人 教师过渡：除了维护自己的人格尊严，在社会生活中，我们还需要做什么来获得他人的尊重呢？ 多媒体展示教材 P30 “探究与分享” 中的小章和小勇的故事。 思考：(1) 你如何评价小章和小勇的行为？(2) 结合以上情境，说说自尊与尊重他人的关系。 学生分组讨论，然后回答问题。 学生回答：小章和小勇的行为是不当的，他们互相起侮辱性绰号，伤害了彼此的人格尊严。（生：其他学生补充发言，发表自己的看法） 小组继续讨论自尊与尊重他人的关系，得出结论：自尊与尊重他人之间存在良性循环，即通过自尊赢得他人的尊重。 教师点评并对学生的回答进行总结：每个人都需要自尊，尊重他人也能赢得他人的尊重。尊重他人就是要尊重他们的隐私、人格，不取笑或歧视他人，不侮辱他人；接纳他人的个性和处世风格，尊重他们的生活习惯，并珍视他人的劳动和付出。 知识延伸：①“接纳他人不同个性和处世风格” 的例子：有些人善于学习，有些人善于动脑，有些人善于动手，这些都是正常的个性差异，应该被理解尊重。在与认知层次较低的人交流时，即使反复解释对方仍不认同，也要尊重对方的意见。②“尊重他人不同生活习惯” 的事例：有些人喜欢早起锻炼，而有些人偏好晚上活动。③“珍视他人的劳动和付出” 的事例：爱护环境卫生，珍惜粮食。（生：认真听讲并记录笔记） 子议题三 —— 提升自己，丰富自尊 多媒体展示教材 P31 “启思导行”，并完成活动任务。 任务一：根据教材提供的三个推荐材料，小组推荐班级的 “自尊榜样”。 活动提示：①探究自尊的标准（小组讨论）。②小组推荐自尊榜样（对标说明理由）。③全班公开交流。 学生小组讨论自尊标准，推荐出自尊榜样并说明理由。 学生代表发言：我们推荐小明作为班级自尊榜样，因为他不仅学习成绩优异，而且乐于助人，尊重他人，是我们学习的典范。（生：其他小组也推荐各自的自尊榜样，并说明理由） 教师引导学生得出结论：学会不断提升自己，真正的自尊来自于个人的努力和进取。在学习中，我们要努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练，提高人际交往能力，增强个人修养。 任务二：根据全面提升自己的指标或方向，针对自身情况制作一份《提升自尊计划书》。（课后完成） 学生根据自身情况，制定提升自尊的具体计划。（生：认真思考并开始制定计划） 三、畅所欲言，归纳总结 学生先总结，教师点评并完善 学生代表发言：通过这节课的学习，我明白了维护人格尊严的重要性和尊重他人以获得他人尊重的关系。我们需要不断提升自己，成为自尊自爱的人。（生：其他学生补充和完善） 教师点评并完善学生的总结：你们的小结非常到位，本节课我们重点讨论了如何做自尊的人，主要有三点：一是维护自己的人格尊严；二是尊重他人，从而赢得他人的尊重；三是全面提升自己，努力进取，丰富自尊。 教师总结 做一个自尊的人需要做到三个方面：维护自己的人格尊严；尊重他人并赢得他人的尊重；全面提升自己，努力进取，丰富自尊。（生：认真听讲并记录总结内容） 布置作业： （1）结合所学内容，撰写一篇关于 “如何维护人格尊严” 的短文，要求列举至少两种维护人格尊严的方法，并阐述理由。 （2）制定一份个人《提升自尊计划书》，包括至少三个方面（如学习、生活、交往等）的提升措施，并简述实施计划的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $