2 树之歌 教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文《树之歌》教学设计聚焦11种树的名称与特点，通过树叶图片情境导入，承接单元“场景篇”，以《大自然小字典》为支架，引导学生进入“植物篇”识字任务。 亮点在于融合文化自信与语言运用，利用“木字旁”形声字规律（如榕、梧等）归类识字，创编《大自然小字典》巩固拓展，结合“十年树木”等谚语渗透文化，培养思维能力，为教师提供情境化教学范例，提升学生识字效率与文化积累。

二年级上册 第二单元 《树之歌》教学设计 任务二：植物篇 【教学目标】 1.通过图文结合、联系生活、利用形声字特点等方法,认识“榕、壮”等 15 个生字。能够规范、端正、整洁地书写“树、之”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点，积累与树木相关的词语和谚语。 4.依据形声字的特点,创编《大自然小字典》植物篇,巩固生字,拓展识字。 【教学重点】 1.认识“榕、壮”等15个生字。能够规范、端正、整洁地书写“树、之”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。初步了解11 种树的基本特点。 【教学难点】 1.积累与树木相关的词语和谚语。 2.依据形声字的特点,创编《大自然小字典》植物篇,巩固生字,拓展识字。 【课时安排】2课时 单元主题情境 在第一单元的学习中,我们走进美丽的大自然,了解了很多自然知识。其实,在这多姿多彩的大自然中,还蕴藏着许多有趣的汉字呢!就让我们一起走进第二单元,比比看,谁能认识更多的汉字! 字典里有字,有拼音,有词语,有句子,有图画,它能帮助我们认识生字和事物。碧海蓝天海鸥飞,绿树红花四季美。其实,神奇的大自然就是一本厚厚的“字典”。就让我们在大自然“字典”中破解汉字密码,成为小编辑,制作出属于我们的《大自然小字典》,认识更多的字。 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：场景篇 任务二：植物篇 任务三：动物篇 任务四：农事篇 任务五：工具篇 【教学过程】 第一课时 情境创设 上节课,我们通过走进大自然中的场景来识字,积累了很多量词,还一同编写了《大自然小字典》场景篇,真是太厉害了!今天就让我们继续出发,一起探寻植物的汉字密码! 教师过渡 看,大自然的朋友给我们送来了礼物,快来猜猜这是谁送来的。(出示树叶的图片)这节课,就让我们学一首和树有关的歌谣,齐读课文题目——2树之歌。 活动一 找树识名,学生字 1.初读课文,自学生字。 自学要求:借助拼音读一读,找到生字圈一圈,你指我认查一查。 2.指名带读,集体正音。 3.整体感知。 师:读了歌谣,你都知道了什么? 生1:我知道课文中写了很多树。 生 2:课文还介绍了树的一些特点。 生3:我发现很多会认字都带有“木字旁”。 4.再读课文,画出树名。 教师提问:儿歌中出现了哪些树呢?请你再读一遍课文,边读边用横线画出来。 5.集体订正,相机板书,认读树名。 (1)小老师领读:带拼音读树名。 (2)小组开火车读:去拼音读树名。 活动二探字规律,归形声 1.观察生字找规律。 师:这些树木的名字里还藏着许多生字朋友呢!快读一读,看你有什么发现。(出示生字:榕、梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂) 生1:我发现这些字都是左右结构,都带有“木字旁”。 生2:我发现它们都是形声字,都和树木有关。 师:你们还知道哪些带有“木字旁”的字? 生:植、桥、杨、棉、橡…… 归纳总结:我们可以抓住形旁表意、声旁表音的特点来记字。在这节课的生字中还有几个形声字,快找找!(壮、掌、守、银、杏) “壮”的形旁是“士”,表示有能力、勇武的人;声旁是“爿”,但因语音演变,“壮”和“爿”读音有明显差异。 “掌”的上部是“和尚”的“尚”,提示这个字的读音,下部是“手”,表示这个字和手有关。可以组成词语:手掌、掌握。 “守”字由形旁“宀”和声旁“寸”组合而成。在古音中“寸”与“守”字读音相近。 “银”的左部是“钅",表示这个字与金属有关,右部是“艮”,提示读音。可以组成词语:银色、银河。 “杏”形旁是“木”,提示这个字与树木、植物有关;声旁旁是“口”,因为在古代汉语的语音系统里,“口”与“杏”的读音有联系。 2.回读儿歌,相机板书。 师:刚刚我们利用形声字的特点归类识记了会认字。再读儿歌,相信你们能读得更流利，争取读出节奏。 出示评价标准: ①读准字音;②读出节奏。 活动三关注结构，写生字 1.小老师领读生字,口头组词。 树,树木;之,之后;杨,杨树;松,松果;柏,柏树;化,化石;金,金色;桂,桂花。 2.观察字形结构。 学生自主观察归类,指名反馈交流:我发现“树、杨、松、柏、化、桂”都是左右结构的字,除了“化”都带有“木字旁”。 3.指导书写。 师:书写这几个字时,要注意什么?谁来做“温馨提示”? 生1:我想提示大家,“杨”是左窄右宽、左高右低的字,下面部分左右大体齐平。 生2:我想帮他补充,“松、柏”这两个字也是左高右低,但下面部分左低右高。 生3:我发现“桂”这个字,左右高低、长短都差不多。 生 4:“化”字左右高低、长短大体齐平。 4.教师范写,提示易错点。 树:木字旁最后一笔捺变点,“又”起笔高于木字旁的短横,捺写成点,横撇穿插到木字旁“点"的下方,"寸”整体低于左侧。 之:第一笔点起笔在竖中线左侧,横撇要写得斜一点,撇和横的起笔上下对齐,捺在撇的左下方起笔,先稍微往上行笔再向下行笔。 化:要注意笔顺,右部先写撇,再写竖弯钩。 桂:注意右侧是由上下两个土组成,书写时要关注横的长短变化,竖不是一笔贯穿的。金:人字头要撇写捺的打舒开展,下半部分第三横最长,点和撇靠近中间的竖。 松、柏;木字旁、公和白都是学过的部分,可以借助以往的学习经验进行书写,注意公的撇穿插到木字旁横与点的中间。 5.学生练习书写。 师:调整好你的书写姿势、握笔姿势,拿出一支铅笔在语文书上先描一遍,再写两遍,写好后对照范字给自己评一评。 6.投影展示,自评互评。 出示评价标准:①规范;②端正;③整洁。 第二课时 情境创设 上节课,我们学习了《树之歌》,一起破译了生字密码,把带有“木字旁”的形声字归类识记,掌握了识字的好方法! 教师过渡 这节课,让我们继续学习,了解树木的特点,共同编写《大自然小字典》植物篇。 活动四 读文看图,知特点 1.自读儿歌,回忆内容。 2.细读儿歌,随文识字。 教师提问:你认识了什么树?它有什么特点? (1)杨树高。出示杨树图片。 师;快喊出它的名字——杨树。瞧,杨树多高啊!女生齐读——杨树高。 (2)榕树壮。出示榕树图片。 师:一起读——榕树。你们看,榕树又粗又结实,一棵树就能长成一片小树林。男生齐读——榕树壮。 (3)梧桐树叶像手掌。 出示梧桐图片。 师:小老师带大家读读——梧桐。仔细看,它的叶子是什么样子的? 生:像手掌。 师:“掌”字下面是“手”,所以它和手有关。伸出小手比一比,梧桐树叶多像我们的小手掌啊! 全班齐读——梧桐树叶像手掌。 (4)枫树秋天叶儿红。出示枫树图片。 师:快看,这是-枫树。红彤彤的枫树,太漂亮了!难怪大诗人杜牧在这样的山中行走，能写出"停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花"。 全班齐读——枫树秋天叶儿红。 (5)松柏四季披绿装。出示松柏四季图。 师:你发现了什么? 生:我发现,松柏一年四季叶子都是绿色的。 师:没错,所以书上写道——松柏四季披绿装。虽然我们常说松柏,但其实松柏是两种树，你知道它们的区别吗? 出示松、柏的图片。 生:松树的叶子像针,柏树的叶子扁平。 (6)木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。 ①出示木棉图片。 师:看,木棉花如火焰,看着就暖和。读读这句话——木棉喜暖在南方。 ②了解桦树"耐寒"的特点。 师:有一种树却截然相反。再看看这张气温图,你还看到了什么?冬天时,北方平均气温为-14℃,有些地方甚至到了-20℃。(出示中国地图)这里就是“北疆”。 师:北疆这么冷,桦树却能在这里生存。这就是“耐寒”(出示词卡:耐寒)。这两个词还是一对反义词呢,一起读——喜暖、耐寒。 出示桦树图。 师:看看耐寒的桦树吧。它长什么样子?(高大、笔直)挺拔的桦树就像边疆的战士一样，守卫着祖国。一起来读读——桦树耐寒守北疆。 ③男女生配合读句子。 (7)银香水杉活化石。 师:读了这句话,你有什么疑问吗?生:什么叫"活化石"啊?出示“活化石"资料袋。 归纳总结:银杏和水杉生活的年代非常久远,有一亿甚至几亿年,和它们同时期的很多植物都已经天绝了,但它们却存活到了现在,具有很高的研究价值,所以被称为活化石。 (8)金桂开花满院香。出示桂树的图片。 师:桂树是绿色的,但为什么叫金桂呢? 生:我猜可能是因为它开出的花是金黄色的。 师:老师为大家带来了桂花,请小组长轻轻打开面前的锦囊,两个人闻一闻。谁来说说自己的感受? 生:太香了!刚拿出来我就闻见香味儿了! 师:晒干后的桂花都这么香,闭眼想象一下,花开之时,该有多香啊!快读读这句话。 3.结合板书,复习字词。 师:通过刚才的学习,我们认识了这么多的树,再一起读读这些词。(指黑板词卡) 4.小组合作,图中寻树。 师:我们还了解了它们的特点。快看看书上的插图,你能找到对应的树木吗?快和同桌一起找一找,说一说理由。 5.全班齐读,尝试背诵。 6.积累与“树”相关的词语与句子。 师:读一读课后的两行词语,你有什么发现? 生:我发现第一行词语都是树木的名字;第二行词语是树木不同部位的名称,它们按照从树木底部到顶部的顺序,依次展现树的各个结构。 师:再读读下面和树有关的几句话,想想这几句话是什么意思。十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。 生:我觉得“十年树木,百年树人"的意思是种一棵树需要用十年的时间,培养一个人得用一百年的时间。 师:“树”是"培养”的意思,这句话说的就是培养人才需要花费很多时间和心血。 生:“树高百尺,叶落归根"应该是说,就算大树高百尺,叶子落下来的时候也会落在树根旁边。 师:这句话讲的就是树长得再高,落叶还是要回到树根,比喻人离开故乡再久,最终还是要回到故乡。 生:我觉得“树无根不长,人无志不立"是说大树没有树根是不会长大的,人没有志向就很难在社会上立足。 师:这句讲的是人没有志向就像树没有根,所以说人要有志向,才能有所作为。师:知道了意思,自己再来读读这些词语和句子吧! 活动五归纳总结,编字典 1.梳理方法,编写字典。 师:这节课,我们破译了“树”的生字密码,利用形声字特点归类识字,一口气认识了很字。快拿起笔,把这个识字秘诀写在《大自然小字典)的植物篇中吧! 学生活动:制作(大自然小字典)植物篇。 2.展示交流,积累生字。 (1)学生作品展示。 《大自然小字典》植物篇 桦树 耐寒 北疆 白桦 木材 枝条 柱子 旗杆 柳叶 桃花 梅花 橡木 树杈 木棉 喜暖 梧桐 手掌 泡桐 云杉 化石 白果 银杏 桂花 金桂 翠柏 柏树 枫树 枫叶 松子 松树 杨树 (2)师生共同评议作品。 根据学生发言,相机补充、归纳:这位小编辑结合书上的插图制作了《大自然小字典》植物篇,他不仅利用形声字的特点认识、积累了生字,还了解了树木的样子,最后还将课后的部分词语编入了其中,扩充了词语,真是太厉害了! 课堂小结 这堂课上,我们借助图片、实物、联系生活等方法,知道了11种树木的特点,还随文复习了会认字,在反复诵读中融入了自己的体会和感受,顺利把儿歌背了下来。我们还一同编写了《大自然小字典》,掌握了借助形声字特点归类识记的好方法。希望同学们在接下来的学习中，灵活运用多种识字方法,认识更多的汉字,感受汉字的魅力,继续完成《大自然小字典》。 学科网（北京）股份有限公司 $