减数分裂（01）20250821

减数分裂（从基因水平看） 20250821 复习回顾 1.细胞周期的概念； 2.有丝分裂的意义？ 3.有丝分裂时，细胞有同源染色体吗？联会吗？ 4.无丝分裂的细胞？有DNA的复制吗？ 核心素养 1.生命观念：物质和信息，多样性和稳定性， 2.科学思维：染色体行为变化模型和数目模型 3.科学研究：观察精母细胞中减数分裂装片 4.社会责任：人类辅助生殖；低温对于水稻花粉母细胞的影响；减数分裂异常导致21三体综合征；杂交育种-矮杆抗病； 重点内容 1.减数分裂过程中染色体形态，行为和数目变化模型； 2.聚焦基因水平，减数分裂和分离定律，自由组合定律（乘法定理）的关系； 3.减数分裂和变异结合； 一.减数分裂过程中染色体形态，行为和数目变化模型 基本概念（课本P23，概念检测-4） 同源染色体（联会和四分体）-非同源染色体； 姐妹染色单体-非姐妹染色单体； 等位基因-非等位基因 判断题 1.大小相同的一定是同源染色体么？ 2.同源染色体一定大小相等么？ 3.一条来自父方，一条来自母方就一定是同源染色体么？ 4.能联会的染色体一定是同源染色体？ 5.同源染色体一定能联会？ 6.有丝分裂过程中有同源染色体吗？ 课本，23页，拓展-1 1.染色体的形态变化 请根据染色体形态判断时期： [2013·江苏卷] 下图为某生物一个细胞的分裂图像，着丝点均在染色体端部，图中1、2、3、4各表示一条染色体。下列表述正确的是(　　) A．图中细胞处于减数第二次分裂前期 B．图中细胞的染色体数是体细胞的2 倍 C．染色体1与2在后续的分裂过程中会相互分离 D．染色体1与3必定会出现在同一子细胞中 【答案】C 1 2 3 4 5 6 7 8 正确的顺序是: 8→ 3→ 4→ 6→ 5→ 2→ 7→ 1 2.染色体的行为变化 详细论述MI前期和MI后期染色体的行为？ （2024·江西）与减数分裂相关的某些基因发生突变，会引起水稻花粉母细胞分裂失败而导致雄性不育。依据下表中各基因突变后引起的效应，判断它们影响减数分裂的先后顺序是（    ） A．M-P-O-W B．M-P-W-O C．P-M-O-W D．P-M-W-O D （2020年江苏省高考生物试卷·22）有研究者采用荧光染色法制片，在显微镜下观察拟南芥（2n=10）花药减数分裂细胞中染色体形态、位置和数目，以下为镜检时拍摄的4幅图片。下列叙述正确的是（ ） A．图甲、丙中细胞处于减数第一次分裂时期 B．图甲细胞中同源染色体已彼此分离 C．图乙细胞中5个四分体排列在赤道板附近 D．图中细胞按照减数分裂时期排列的先后顺序为甲→乙→丙→丁 【答案】CD 模型-1 同源染色体： 非同源染色体： 等位基因 非等位基因 MI前期，能联会的染色体？ MI前期，能互换的基因？ MI后期，能分离的基因？ MI后期，能自由组合的基因？ 减数分裂与 思考题 1.联会: 在MI前期-中期-后期的表现？ 2.互换: 互换的对象？ 一个精原细胞，没有发生互换，后代精子基因型？ 一个精原细胞，B和b发生互换，后代精子基因型？ 3.自由组合：分离定律和自由组合定律发生的时期？ 减数分裂期间，1和2分开的时间？ 减数分裂期间，1和3分开的时间？ 减数分裂期间，1和2拉向同一细胞的时间？ 减数分裂期间，1和3会拉向同一细胞吗？原因？ 减数分裂期间，与1能自由组合的基因？ 思考题 下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源 染色体示意图，图中1～8表示基因。不考虑突变的情况下，下列叙述 正确的是： A.1与2、3、4互为等位基因，与6、7、8互为非等位基因 B.同一个体的精原细胞有丝分裂前期也应含有基因1～8 C.1与3都在减数第一次分裂分离，1与2都在减数第二次分裂分离 D.1分别与6、7、8组合都能形成重组型的配子 针对训练 【答案】B 针对训练 BCD 变式训练 C选项：MI后期/MII后期？ D选项：MI后期？ （2017年江苏卷，16）假如下图是某生物体（2n＝4）正常的细胞分裂示意图，下列有关叙述错误的是（　　） 　　　　　　　　　　　 A．该细胞处于减数第二次分裂后期 B．若染色体①有基因A，则④有基因A或a C．若图中的②表示X染色体，则③表示Y染色体 D．该细胞产生的子细胞中有2 对同源染色体 【答案】A 减数分裂（从基因水平看） 20250821 课前预习 1.观察减数分裂为什么不能用卵巢？ 2.MI前联会的对象？ 3.MI前互换的对象？ 4.MI后分离的对象？ 5.MI后自由组合的对象？ 6.MII有等位基因吗？如果MII细胞内出现等位基因原因? 思考题-1 若为卵原细胞，第二极体的基因型是ABC，那么卵子的基因型？ 若为卵原细胞，第二极体的基因型是AbC，的原因那么卵子的基因型？ （2021年福建高考真题）有同学用下列示意图表示某两栖类动物（基因型为AaBb）卵巢正常的细胞分裂可能产生的细胞，其中正确的是（　　） 【答案】A 思考题2：分离定律的实质 分离定律的实质（染色体水平-基因水平-配子水平和个体水平）？ 思考题2：分离定律和自由组合定律的实质 MI后期同源染色体分开导致等位基因分离，进而形成两种基因型的配子且比例是A:a=1:1 MI后期非同源染色体自由组合导致非等位基因自由组合，进而形成4种基因型的配子且比例是AD:Ad:aD:ad=1:1:1:1 配子水平，观察减数分裂 课本，P8，拓展-1 思考题2：分离定律的实质 如何设计实验验证分离定律？ 玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。 现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律。写出两种验证思路及预期结果。 思路一：两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 思路二：让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 思考题3：自由组合定律的实质 自由组合定律的实质？ 如何用减数分裂解释自由组合定律？ 如何设计实验验证自由组合定律？ 基因水平：非同源染色上的非等位基因自由组合，有2种方式； 细胞水平：杂合子AaCc产生的4种配子比例是1:1:1:1； 个体水平：自交后代分离比符合9：3：3：1及变式 测交后代分离比符合1：1：1：1及变式 （2022年6月·浙江·高考真题）某哺乳动物卵原细胞形成卵细胞的过程中，某时期的细胞如图所示，其中①~④表示染色体，a~h表示染色单体。下列叙述正确的是（       ） A．图示细胞为次级卵母细胞，所处时期为前期Ⅱ B．①与②的分离发生在后期Ⅰ，③与④的分离发生在后期Ⅱ C．该细胞的染色体数与核DNA分子数均为卵细胞的2倍 D．a和e同时进入一个卵细胞的概率为1/16 【答案】D 减数分裂（从基因水平看） 20250821 3.染色体数目变化 染色体复制的时期 染色体数目加倍的时期和原因 染色体数目减半的时期和原因 DNA数目复制的时期 DNA数目加倍的时期和原因 DNA数目减半的时期和原因。 染色体组数目加倍和减半的时期 有丝分裂+减数分裂 有丝分裂+减数分裂 针对训练-1 细胞分裂的时期和名称： 细胞内的同源染色体的数目： 细胞内染色体组的数目： （2018全国Ⅲ卷，4）关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，错误的是（　　） A．有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离 B．有丝分裂中期与减数第一次分裂中期都发生同源染色体联会 C．一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复制次数相同 D．有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列在赤道板上 【答案】B 下表为人睾丸中甲、乙、丙、丁四个细胞内的染色体组和同源染色体的数量，据表推测下列说法正确的是 A．甲、丁分别表示减数分裂和有丝分裂过程中的细胞 B．甲细胞内可能发生非同源染色体的自由组合 C．丁细胞内的染色单体数是乙细胞的两倍 D．乙细胞内含有一条X或Y染色体 B $