《百合花》《哦 香雪》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《百合花》《哦，香雪》群文阅读，核心围绕青春形象与人性美。课堂导入从君子风范切入，关联革命文化与现代文明，通过知人论世、文体解读搭建支架，引导学生梳理情节、分析人物，构建文本感知到主题归纳的学习脉络。 该设计特色在于群文对比探究，通过小组合作分析通讯员与香雪形象、解读百合花与铅笔盒象征意义，落实审美创造与思维能力素养。任务驱动式教学（如情节概述、象征讨论）提升学生文学鉴赏力，为教师提供结构化流程，助力高效达成教学目标。

《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计 1、 教学目标 1. 阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。 2. 品味鉴赏两篇小说清新细腻的语言表达，鉴赏《百合花》精巧的构思，独具匠心的细节安排，感受讲好故事的方法，获得审美体验。 3. 调动诗歌学习的经验，分析小说中出现的物像，提升文学鉴赏能力。 4. 结合文本，丰富小说文体知识和词语积累。 2、 教学方法 讲授法、小组合作探究法 3、 教学用具 课本、教案、多媒体（PPT） 4、 课时安排 2课时或3课时 5、 教学过程 （一）教学导入 中国人历来崇尚君子风范，主张不露锋芒，不事张扬，通达明智，善解人意，无大悲大喜，无偏执狂激，让生命呈现一种成熟的圆润。年轻人不但要有知识，有理想，还应当是人情美，人性美。今天，我们来学习茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，体会其中的人情美和人性美，感受祖国的飞速发展和变化。 （二）知人论世，创作背景 1.作者简介 茹志鹃,当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸,情节单纯明了,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。作品:短篇小说集《高高的白杨树》《静静的产院》《百合花》等。 铁凝，出生于1957年，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《哦，香雪》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 2.创作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 铁凝在1982年，她把自己心里的女孩形象写出来，就成了短篇小说《哦，香雪》，描写一个淳朴农村少女对现代文明的向往，小说获当年优秀短篇小说奖。从香雪开始，一个个女性形象被她塑造出来。她描写生活中的普通女人和她们的心理，反映她们的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗争，这成为她小说一贯的主题。她被贴上“女性主义写作”的标签 （三）文体解读 情节运行方式：（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声） 知识补充：叙述顺序、常见手法、叙述人称（详见PPT） （四）感知文本 1.基础梳理（字音，见PPT） 2.初步感知 任务一：按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述《百合花》的情节。（分组讨论，教师引导总结） 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 开端（1-23）： 通讯员为我带路。（通讯员送我到前沿包扎所。 发展（24-43）： 通讯员和我一起去借被 。      高潮 (44-57) ： 通讯员为救担架员牺牲。 结局  (58-59) ：“新媳妇”用自己的白色百合花被子给牺牲的通讯员盖上。  任务二：按照开端、发展、高潮、结局的模式，概述《哦，香雪》的情节。（分组讨论，教师引导总结） 开端（1-4）：火车来到台儿沟。 发展（5-56）：台儿沟姑娘们迎接火车。 高潮（57-71）：香雪渴望铅笔盒，登车换铅笔盒。 结局（72-82）：香雪夜归台儿沟，与姐妹们会合。 任务三：概括出火车开进深山以前台儿沟是什么样子的呢？（男生完成） 任务四：概括出火车开进深山以后台儿沟是什么样子的呢？（女生完成） 明确： 前：环境封闭保守、人民质朴纯洁、生活贫穷、封闭保守 后：姑娘们变得活跃起来了，她们充满了好奇。 （五）精研细读 任务五：《百合花》中找到与“我”“通讯员”“新媳妇”相关的情节，分析人物形象。 通讯员 明确：他是团部通讯员，是来自农村的青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人，舍己救人。 想一想：小说是怎样来塑造“通讯员”这一人物形象的？ 动作、外貌、神态、细节、别人的评价 知识补充：塑造人物形象的手法 新媳妇 明确：长得很好看，善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩，乐于助人 我 明确：年轻的女文工团员，热情开朗，善于作群众工作。 任务六：“我”在小说中的作用是什么？ ①“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”，通过“我”的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。 ②“我”是整个故事的参与者和见证人，是故事的一部分，“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，也推动着情节的发展。 任务七：小说以“百合花”为题有何寓意？ 百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。 小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。 纯洁高尚美好的军民礼之情 任务八：课文6-70段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括。 明确：胆怯、善良、纯真、渴望文化、坚毅执着、自爱 任务九：《哦，香雪》中“香雪”“凤娇”这两个人物形象有什么异同？ 香雪：少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。 凤娇：凤娇 说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。 任务十：《哦，香雪》中“香雪”“凤娇”这两个人物形象有什么异同？ 思考：火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有什么异同？ 凤娇：物质上的，生活用品 香雪：精神上的，学习用品 任务十一：怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？大山、火车它们象征了什么？ 铅笔盒象征：文化和知识、现代文明 “大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代； （六）主题归纳 《百合花》：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 《哦，香雪》：作品的主题描写了香雪的一段小小的历险经历：用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，这对一个山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往，具有浓郁的乡土气息。 6、 教学评价 当春天再来的时候   遗忘了的野百合花 仍然会在同一个山谷里生长  在羊齿的浓荫处 仍然会有昔日的馨香  可是　没有人  没有人会记得我们 和我们曾有过的欢乐和悲伤  而时光越去越远 终于 只剩下几首佚名的诗  和一抹淡淡的　斜阳 7、 板书 《百合花》 开端（1-23）： 通讯员为我带路。（通讯员送我到前沿包扎所。 发展（24-43）： 通讯员和我一起去借被 。 高潮 (44-57) ： 通讯员为救担架员牺牲。 结局 (58-59) ：“新媳妇”用自己的白色百合花被子给牺牲的通讯员盖上。 《哦，香雪》 开端（1-4）：火车来到台儿沟。 发展（5-56）：台儿沟姑娘们迎接火车。 高潮（57-71）：香雪渴望铅笔盒，登车换铅笔盒。 结局（72-82）：香雪夜归台儿沟，与姐妹们会合。 8、 课后作业 9、 教学评价与反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $