2.1我们周围的空气课件--2025-2026学年九年级化学人教版 （2024）上册

第二单元　空气和氧气 课题1　我们周围的空气 第1课时　空气的组成 知识点1 空气的组成 1. 化学史：法国化学家________通过实验和分析得出了空气由______和______组成的结论。 2. 空气的成分： 空气的成分 氮气 氧气 稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡) 二氧 化碳 其他 气体 体积 分数 ____ ____ ________ 0. 03% 0. 03% 拉瓦锡 氧气 氮气 78% 21% 0. 94% 3. 【教材实验导入】仿照拉瓦锡实验的原理，探究空气中氧气的含量(装置如图)： (1)实验原理：红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，使集气瓶内的压强_____，冷却后打开弹簧夹，烧杯内的水进入集气瓶中，进入水的体积即为瓶内消耗氧气的体积。红磷燃烧的文字表达式为：_________________________。 减小 红磷＋氧气 五氧化二磷 (2)实验现象：红磷燃烧产生大量的_____，放热，冷却后打开弹簧夹，烧杯内的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至刻度线___附近。 (3)实验结论：氧气约占空气总体积的___。 【实验拓展】由探究空气中氧气含量的实验中，可得出氮气是一种无色、无臭、不支持燃烧，_____溶于水的气体。 白烟 1 不易 (2024·忻州三模)我国空间站的再生式环控生保系统是在密封舱内建立一个类似地球环境的可循环系统，被誉为航天员的生命“保护伞”。航天员在太空中呼吸的“人造空气”中含量最多的是 ( ) A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 稀有气体 C 下列有关空气中氧气含量测定实验的说法，正确的是______(填数字序号)。 (1)选用足量的红磷是为了充分消耗集气瓶内的氧气； (2)用木炭代替红磷进行实验，效果更好； (3)实验过程中观察到红磷燃烧产生大量白色烟雾； (4)该实验得出氧气约占空气总质量的 ； (5)反应后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气。 (1)(5) “测定空气中氧气的含量”实验： (1)试剂要求：①足量且只与空气中的氧气反应； ②产物不是气体或生成的气体可被液体吸收。 (2)测定结果偏小的原因：①红磷量不足；②装置漏气；③燃烧停止后未冷却至室温就打开弹簧夹。 (3)测定结果偏大的原因：①弹簧夹未夹紧； ②插入燃烧匙太慢。 知识点2 纯净物和混合物 1. 混合物：由___________以上的物质混合而成的物质叫混合物。组成混合物的各种成分之间不发生化学反应，保持着它们各自的性质，如空气、海水等。 2. 纯净物：只由__________组成的物质叫纯净物。纯净物可以用化学符号表示，如氮气(N2)、氧气(O2)、二氧化碳(CO2)等。 两种或两种 一种物质 下列物质属于纯净物的是 ( ) A. 液氧 B. 稀有气体 C. 纯净的空气 D. 海水 A 下列说法不正确的是 ( ) A. 纯净物中只含一种物质 B. 混合物一般都有固定的组成 C. 洁净的物质不一定是纯净物 D. 混合物中各成分保持各自的性质 不能根据给出的“纯净”“混合”和“澄清”等字眼直接判断物质是纯净物或混合物，应根据物质的实际组成来判断。如“冰水混合物”是纯净物，而“洁净的空气”是混合物。 B 1. 下列有关空气的说法正确的是 ( ) A. 空气中氧气的质量分数为21% B. 空气中各成分的含量相对稳定，是混合物 C. 法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的 D. 测定空气中氧气含量实验结束后，容器中剩余的气体为纯净物 B 2. 科学家通过“祝融号”火星车探测器测得火星表面大气成分(体积分数)如图所示，下列说法正确的是 ( ) A. 火星大气中氮气的含量比空气的高 B. 火星大气是纯净物 C. 火星大气不含稀有气体 D. 火星暂时不适合人类生存 D 3. [跨学科·数学]化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系，如图所示概念M和N之间的包含关系，下表选项中所列概念之间的关系符合图中所示包含关系的是 ( ) C 选项 A B C D M 化学变化 氮气 稀有气体 混合物 N 物理变化 空气 氖气 冰水混合物 4. 如图1所示是测定空气中氧气含量的数字化实验装置，测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图2所示。 (1)图1红磷燃烧的现象为____________________，其发生反应的符号表达式为____________________。 产生大量白烟，放热 P＋O2 P2O5 (2)分析图2，bc段压强发生变化的原因是_____________ ________。(3)图中cd段时可观察到的现象是____________________ ________________。(4)由图2知，红磷充分燃烧后，集气瓶中___(填“有”或“没有”)氧气剩余。 氧气消耗，温 度降低 打开弹簧夹K，烧杯中 的水进入集气瓶 有 第2课时　空气是一种宝贵的资源 知识点1 空气中的各种成分、体积分数及用途 成分(体积分数) 性质及用途 氮气(78%) ①制硝酸和氮肥的原料；②化学性质不活泼，常被用作_______，用于食品防腐、灯泡填充气；③液氮用于制造低温环境，冷冻麻醉；④超导材料在液氮的低温环境下显示超导性能(氮气用于磁悬浮列车)；⑤一般情况下不支持燃烧，_____溶于水 保护气 不易 成分(体积分数) 性质及用途 氧气(21%) ①__________：用于医疗急救、潜水、动植物呼吸；②支持燃烧：用于炼钢、气焊、燃料的燃烧等 稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙和氡)(0. 94%) ①化学性质很不活泼，用作保护气；②通电时发出不同颜色的光，可用于航标灯、霓虹灯等；③液态氦可用于制造低温环境；④氩氦刀可治疗肿瘤 二氧化碳 (0. 03%) 植物进行__________的原料，可用于灭火，作制冷剂等 其他气体和杂质(0. 03%) — 供给呼吸 光合作用 空气是人类生产活动的重要资源，下列用到的气体不是来自空气的是 ( ) A. 炼钢过程用到的氧气 B. 磁悬浮列车用到的氮气 C. 制造干冰的二氧化碳 D. 火箭发射用的液氢 D 人类的呼吸离不开空气，下列有关空气的说法正确的是 ( ) A. 氧气具有助燃性，是一种重要燃料 B. 空气中氮气的质量分数为78% C. 二氧化碳是植物进行呼吸作用的原料 D. 稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，属于物理性质 (1)空气中各成分的占比指的是体积分数，而非质量分数。(2)氧气可支持燃烧，但不是燃料。 D 知识点2 保护大气环境 1. 空气污染物主要有__________和_____。空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡(臭氧层破坏和酸雨也与空气污染有关)。 2. 保护大气环境的措施有使用_________、加强空气质量监测、_________________等。 【资料卡片】(1)目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和臭氧等。(2)空气质量指数越大，空气质量级别越高，表明空气质量越____。 有害气体 烟尘 清洁能源 积极植树、种草 差 空气质量与我们生活息息相关。下列物质不属于空气污染物的是 ( ) A. 二氧化氮 B. 臭氧 C. 二氧化硫 D. 二氧化碳 D 空气中的各种成分是人类生产活动的重要资源，下列说法错误的是 ( ) A. 臭氧层破坏和酸雨都与空气污染有关B. PM2. 5的含量越高，空气质量越好C. 积极植树有助于提升空气质量D. 加强空气质量检测有利于保护大气环境 B (1)二氧化碳属于空气的成分之一，不属于空气污染物，但它的大量排放会导致温室效应加剧。(2)臭氧层破坏主要是人类过多使用氟氯烃类化学物质(如氟利昂)引起的。(3)酸雨主要是由工业排放的二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)等气体引起的。 1. 吉林雾凇，北国盛景。空气成分中与雾凇形成有关的是 ( ) A. 水蒸气 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 氮气 A 2. 博物馆的贵重字画常常保存在充满氮气的密闭容器中，这种方法利用了氮气性质中的 ( ) A. 无色、无臭 B. 不易溶于水 C. 在空气中含量最高 D. 化学性质不活泼 D 3. (2024秋·珠海校级期中)空气是一种宝贵的资源，下列有关空气的说法正确的是 ( ) A. 氮气约占空气总质量的78% B. 氧气可供植物进行光合作用 C. 稀有气体可用于制作航标灯 D. 二氧化碳为空气污染物 C 4. [跨学科实践活动]空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数，其范围是0～50、51～100、101～150、151～200、201～300和大于300，分别对应国家空气质量标准中的一级(优) 、二级(良)、三级(轻度污染)、四级(中度污染) 、五级(重度污染) 、六级(严重污染) 。某日实践小组的同学们跟随环保部门的工作人员利用如图1所示的微型空气质量监测仪测量本市的空气质量，并记录数据如下表所示(1 mg＝1 000 μg) ，请回答下列问题。 (1)在图2中以日期为横坐标，空气质量指数为纵坐标画出这三天空气质量的折线图。 (2) 12月4日，本市空气污染物中含量最少的是_____，空气质量属于国家空气质量标准的___级。 (3)表中未列出二氧化碳，原因是____________________ ______。 (4)已知12月4日晚下了一夜雨，比较这三天的空气质量日报，发现含量变化不大的物质是_________，据此推测该物质具有的物理性质是__________。 (5)空气是我们赖以生存的物质基础，保护空气是我们义不容辞的责任，请写出一条保护空气的具体措施：__________________。 臭氧 二 二氧化碳不属于空气污 染物 一氧化碳 难溶于水 植树造林(合理即可) $