4.6.1.2人体对外界环境的感知教案-2025-2026学年人教版（2024）八年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦人体对外界环境的感知，以耳的结构与听觉形成为核心内容，通过播放无声版《森林音乐会》创设情境，激发学生兴趣，自然过渡到耳的结构功能分析和听觉形成过程的探究，构建从现象到机制的学习支架。 本设计突出生命观念、科学思维与探究实践的融合，如通过“对比自己说话录音与直接听的差异”活动培养观察与实验能力，强化结构与功能相适应的生命观念；在“模拟会诊”环节中，学生基于耳的结构知识推理失聪病因，体现科学思维中的逻辑推理与批判质疑；同时结合生活实例讲解噪声危害及保护措施，提升健康意识与社会责任感。此设计既帮助学生建立系统认知，又助力教师高效落实核心素养导向的教学目标。

的。那么,人是怎样听到声音的? 1. 请结合图 4-5,分析耳的结构和听觉形成的大致过程,想一想:耳的哪些结构受损,有可能导致听力损伤? 提问: 1. 耳的各部分结构和功能分别是什么? 耳郭:具有收集声波的作用。 外耳道:可以传递声波。 鼓膜:将声波转化为振动,并引起听小骨的振动。 听小骨:可以将鼓膜的振动向内耳传递。 鼓室:内有咽鼓管与咽部相通。 前庭、半规管:含有感受头部位置变动的感受器,与维持身体平衡有关。 耳蜗:内有感觉细胞,受到振动的刺激可以产生神经冲动。 二、听觉的形成 听觉的形成过程大致是:外界的声波经过外耳道传到鼓膜,鼓膜的振动通过听小骨传到内耳,刺激了耳蜗内相应的感觉细胞,这些细胞就将声波信息通过听 神经传给大脑的一定区域,人就产生了听觉。 听觉形成的过程:外界声波 耳郭(收集声波)一外耳道-耳蜗一听神经 大脑的一定区域产成听觉)。 三、听觉的保护 教师过渡:我们从外界环境中听到的声音都是和谐悦耳的吗?什么是噪声?噪声有什么危害? 学生阅读教材P8~9内容,理解什么是噪声,并了解噪声的危害。 1.噪声的危害是不是挺大的?那我们应该怎样来避免噪声的危害,保护我们的耳和听觉? 教师讲解:耳的结构中有一个咽鼓管连通咽部和鼓室,并分析咽鼓管的好处和危害。 师生总结归纳:遇到巨大声响时,迅速张口,咽鼓管会张开,维持鼓膜两侧的气压平衡,起到保护鼓膜的作用;鼻咽部有炎症时,病菌可经咽鼓管到达鼓室,引起中耳炎。 2.保护听力的具体措施? 1 小组回答:遇到巨大声响时:要迅速张口,使咽鼓管张开;或闭嘴,同时双手堵耳,使鼓膜内外的气压保持平衡,以免震破鼓膜。 ②耳道内盯联(耳垢)较多时:不要使用尖锐的器具挖耳朵,以免戳伤外耳道和鼓膜。 ③鼻咽部有炎症时:鼻咽部的病菌可能通过咽鼓管进入中耳,因此,要及时就诊,以免引起中耳炎。 3.有一位病人突然双耳失聪,前来就诊,假如你作为医生,你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断? 小组合作:模拟会诊,写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。(通过这