专题09 古诗词鉴赏（期中真题汇编，陕西专用）七年级语文上学期

专题09 古诗词鉴赏 一、（24-25七年级上·陕西商洛市·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．本诗首句写“杨花”和“子规”，有什么作用？ 2．全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 二、（24-25七年级上·陕西安康·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 3．下面哪个表情能够代表读完此诗后的心情？请结合诗歌内容说明理由。 4．“子美七绝，此为压卷（最出色的作品）”，这是前人对此诗的评价。请你任选角度，谈谈这首诗的“出色”之处。 三、（24-25七年级上·陕西延安市富县·期中） 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 5．请从修辞手法的角度赏析诗的第一句。 6．作者在这首诗中表达了什么样的思想感情，请做简要分析。 四、（24-25七年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 7．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，你会用什么样的语调朗诵《天净沙·秋思》呢？请说明理由。 8．《天净沙·秋思》和《次北固山下》最后两句都表达了作者的思乡之情，但表现手法有所不同，请简要分析。 五、（23-24七年级上·陕西咸阳三原县·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 （元代）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 9．王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 10．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，《天净沙·秋思》你会用什么样的语调朗诵呢？请说明理由。 一、（24-25七年级上·陕西西安黄河中学·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．请用自己的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句所展现的画面。 2．请从修辞手法的角度简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”两句。 二、（24-25七年级上·陕西西安新城区·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项（ ） A．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。 B．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C．本诗景物描写达到了一字传神的水平，颔联的“阔”既写出了江水之势，又写出了春回大地，冰雪消融的景象。 D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。 4．诗的颈联历来为人们所称道，请赏析其妙处。 三、（24-25七年级上·陕西宝鸡·期中）阅读下面的古诗，完成各题。 暮热游荷池上（其三） [宋]杨万里 细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。 5．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“ ”“ ”“荷花”“荷叶”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人 之情。 6．请你发挥想象，用生动形象的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”两句所展现的画面。 四、（23-24七年级上·陕西榆林榆阳区·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 7．请从修辞的角度赏析诗歌的前两句。 8．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析诗作抒发了诗人怎样的思想感情。 一、（24-25七年级上·陕西榆林定边县·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第一句作者回忆重阳节在长安登高的情景，紧扣诗题中的“九日”和“思”。 B．第二句化用了有关陶渊明的典故，流露出惆怅、凄凉、难以言表的思绪。 C．第三句诗人从自我感伤走出来，联想到沦陷的都城中的菊花。 D．第四句为叙述语言，朴实无华，但是余味深长，耐人咀嚼。 2．读完这首诗，你认为诗中的“故园菊”负载了哪些意义？ 二、（23-24七年级上·陕西西安莲湖区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 3．请自选角度，简要赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 4．小西同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释为什么不能这么写。 三、（23-24七年级上·陕西西安高新第一中学·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．班级诗会上，你用优美的语言向大家描述了“杨花落尽子规啼”所展现的画面，请把你的发言记录下来。 6．你很喜欢“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一句，请从修辞手法或表现手法的角度，在诗会上向大家推荐这句诗。 四、（23-24七年级上·陕西宝鸡陈仓区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 折杨柳 【唐】杨巨源 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 7．全诗写了哪些景物？ 8．诗歌的后两句运用了什么修辞手法？请简要赏析。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 古诗词鉴赏 一、（24-25七年级上·陕西商洛市·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．本诗首句写“杨花”和“子规”，有什么作用？ 2．全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】1．“杨花”和“子规”，既写景又点出时令时节，漂泊无定的杨花、啼叫的子规，烘托出哀伤凄凉的气氛，含有飘零之感、离别之恨；融情于景，为下句抒情做铺垫。（意思相近即可） 2．抒发了诗人对好友的深切同情和关怀。 【解析】1．本题考查景物的作用。“杨花”即柳絮，“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人。“杨花落尽子规啼”，写景兼点时令，选取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，流露出飘零之感、离别之恨；这句诗写出了春光消逝时的萧条景况，切合当时情事，渲染了气氛的黯淡、凄楚，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意，为后面两句的抒情做了铺垫。 2．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 二、（24-25七年级上·陕西安康·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 3．下面哪个表情能够代表读完此诗后的心情？请结合诗歌内容说明理由。 4．“子美七绝，此为压卷（最出色的作品）”，这是前人对此诗的评价。请你任选角度，谈谈这首诗的“出色”之处。 【答案】3．[示例]难过的表情，因为世境的离乱、年华的盛衰、人情的聚散、自己与李龟年的凄凉流落，都浓缩在这首诗中，表达出了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感，读来不免感到悲凉、难过。 4．[示例]诗歌运用了对比的手法，将开元盛世与乱世时诗人和李龟年遭遇进行对比，折射出开元盛世由盛转衰的局面（或“‘落花’一词一语三关，既表示自然界的落花，又象征着风雨飘摇中的国家和自己潦倒飘零的命运”），表达了诗人对开元盛世的怀念、对物是人非的感慨和对自身身世飘零的感伤。 【解析】杜甫的《江南逢李龟年》以悲喜交织的心情为核心，通过重逢旧识李龟年，唤起对昔日繁华时光的感慨。诗中“岐王宅里”和“崔九堂前”展现了曾经的辉煌，而“落花时节”寓意光景不再。全诗情感深沉，富有历史感和人情味。 3．本题考查赏析作者感情。 这首诗前两句 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，回忆起过去在岐王宅里、崔九堂前经常见到李龟年的情景。岐王和崔九都是当时的权贵人物，他们的府邸是文艺名流汇聚之所，那时李龟年是当红的音乐家，而诗人自己也处于较为得意的时期，他们共同享受着繁华的生活。然而后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，场景转换到江南。“落花时节”一语双关，既点明了暮春时节，花朵凋零的自然景象，又象征着唐王朝由盛转衰的社会现实以及两人漂泊落魄的身世。曾经的辉煌与如今的落魄形成鲜明对比，两人在历经沧桑后相遇，更多的是一种对世事无常、繁华不再的感慨和悲伤。这种重逢不是在昔日的繁华场所，而是在江南这个充满衰落气息的环境中，所以读完此诗后的心情应该是难过。 4．本题考查赏析表现手法。 从对比手法的角度分析如下： 盛世与乱世的对比：诗的前两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”描绘了开元盛世时期，诗人杜甫和李龟年的交往场景。岐王和崔九的府邸是当时上层社会文艺活动的重要场所，他们的聚会代表着盛世的繁华。在这个时期，杜甫能够经常在这些场合见到李龟年，可见当时社会的文化繁荣，名流雅士们的生活是丰富多彩的。后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”则将场景切换到了江南。此时的唐朝已经历经安史之乱，社会动荡不安，国家从繁荣走向衰落。杜甫和李龟年也都流离失所。这种从盛世的频繁相见，到乱世的偶然重逢的对比，鲜明地展现了时代的变迁。通过他们两人的遭遇，折射出整个社会的巨大变化，从侧面反映出开元盛世的一去不复返，给读者带来强烈的心灵冲击。 从意象的角度分析如下： 从字面意义理解，“落花时节”点明了诗中两人重逢的时间是暮春。在江南美丽的风景中，花朵凋零飘落，这是自然景象的描绘。暮春时节的落花，本身就带有一种淡淡的忧伤和消逝之感，为诗歌营造了一种略带伤感的氛围。在深层含义上，“落花”象征着唐朝的国运。唐朝在经历了开元盛世的繁荣后，遭遇安史之乱的沉重打击，就像花朵盛开之后逐渐凋零一样。国家从昌盛走向衰落，社会动荡不安，经济遭到破坏，人民流离失所。“落花”这一意象生动地暗示了唐朝由盛转衰的社会现实，体现出国家命运的风雨飘摇。对于杜甫和李龟年个人而言，“落花”也象征着他们自己的身世。他们曾经在盛世中拥有过辉煌的时刻，如今却如同落花一般，在乱世中漂泊不定。杜甫一生坎坷，四处奔走，历经磨难；李龟年也失去了往日的风光。“落花”形象地体现了他们在时代变迁中的无奈和凄凉，表达了诗人对自身和友人命运的感伤。 三、（24-25七年级上·陕西延安市富县·期中） 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 5．请从修辞手法的角度赏析诗的第一句。 6．作者在这首诗中表达了什么样的思想感情，请做简要分析。 【答案】5．运用比喻的修辞手法，写出塞外夜晚在月光照耀下的景象，突出月光空明、澄澈。 6．表达了作者思乡、思念故乡、思念家人、思念故土、厌恶战争、渴望和平、希望家人团聚等情感。 【解析】5．本题考查诗句的赏析。赏析诗句，可以从修辞、炼字、情感、意蕴等角度。题干要求角度任选，则可以选择比较熟悉的修辞角度。前两句的意思是：回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。为写戍边将士思乡奠定情感基调。 6．本题考查诗歌的情感。诗歌的情感往往蕴含在写景叙事之中。 阅读全诗，诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中现出人物的感受。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人 望乡之情。“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。后两句写戍边战士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和战士们对家乡和亲人的思念之情。 四、（24-25七年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 7．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，你会用什么样的语调朗诵《天净沙·秋思》呢？请说明理由。 8．《天净沙·秋思》和《次北固山下》最后两句都表达了作者的思乡之情，但表现手法有所不同，请简要分析。 【答案】7．我会用悲伤低缓的语调朗诵。因为这首诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。 8．《天净沙·秋思》最后两句直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情；《次北固山下》最后两句借“雁足传书”的典故，表达了作者的思乡之情。 【解析】《天净沙·秋思》以清丽简约的文字描绘出秋日萧瑟景象，表达作者游子的思乡愁情。诗歌中的意象“枯藤”“昏鸦”“瘦马”营造了凄凉的氛围，突显出“断肠人”孤寂无助的心境。《次北固山下》则通过自然景象，如潮水、日出等展现旅途中的思乡之情，以柔和的笔触迂回地表达出对家的渴望，两者都将自然景致与内心感受紧密结合。 7．本题考查朗读。 在《天净沙·秋思》中，作者开篇就用“枯藤老树昏鸦”勾勒出一幅衰败、毫无生机的画面。“枯藤”意味着藤蔓已经枯萎，失去了往日的繁茂，“老树”则体现树的苍老、衰弱，“昏鸦”中的“昏”字更是点明时间是黄昏时分，此时的乌鸦归巢，给整个画面增添了一种昏沉、黯淡的氛围。“小桥流水人家”看似是比较温馨的乡村生活场景，然而在这首以游子视角展开的诗歌里，它起到的是一种反衬作用。别人的家是温暖的、有归属感的，而漂泊在外的游子却只能路过，越发衬托出自己的孤独与无依。“古道西风瘦马”继续强化这种孤寂落寞的情境，“古道”是古老而荒凉的道路，“西风”是寒冷萧瑟的秋风，“瘦马”表明马都因为长途跋涉而消瘦，暗示着游子旅途的艰辛与漫长。最后“夕阳西下”点明时间又到了傍晚，一天即将结束，而游子依然漂泊在天涯，更显凄凉。整首诗所描绘的这些景物组合在一起，营造出了一种萧瑟、凄凉、孤寂的整体氛围，所以适合用悲伤的语调去朗诵，才能契合这样的意境。 8．本题考查表现手法。 在《天净沙·秋思》中，前面几句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”，作者通过一系列深秋时节典型的萧索、荒凉的意象组合，如枯萎的藤条、衰老的树木、黄昏归巢的乌鸦、孤寂的古道、萧瑟的西风以及疲惫的瘦马等，极力渲染出一种萧瑟凄凉、孤寂落寞的氛围，为情感的抒发做足了铺垫。而最后一句“断肠人在天涯”则是直接将诗人内心那种极度的愁苦、哀伤之情毫无保留地表达了出来。“断肠”一词极具感染力，生动且直白地展现了羁旅游子远离家乡、漂泊在天涯海角时，那种肝肠寸断般的孤寂和对家乡深深的思念，直接点明了整首诗歌的主旨，让读者清晰地感受到作者想要传达的浓厚思乡之愁以及漂泊在外的孤苦心境，这种直接表达内心情感的方式就是直抒胸臆。 《次北固山下》整首诗先是通过对旅途所见的青山、绿水、平潮、悬帆、海日、江春等自然景象的描写，展现出一幅开阔壮丽、充满生机与希望的江上行舟图。像“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘了潮水涨满，两岸与江水齐平显得十分开阔，顺风行船，船帆高悬的壮观景象；“海日生残夜，江春入旧年”更是蕴含着新旧交替、时序变迁的哲理，给人以积极向上的感觉。但在结尾处“乡书何处达，归雁洛阳边”，作者巧妙地借助了“雁足传书”这一典故来寄托自己的思乡之情。在古代传说中，大雁能够传递书信，当诗人看到天空中北归的大雁时，就自然而然地联想到让大雁帮忙传递自己写给家乡洛阳亲人的书信，借大雁这一意象以及其所关联的传书典故，委婉且含蓄地表达了自己客居他乡、思念家乡的情感，避免了直接倾诉的直白，使思乡之情的表达更具韵味，也让诗歌更加耐人寻味，这种借助典故来抒发情感的方式与《天净沙·秋思》的直抒胸臆形成了鲜明对比。 《天净沙·秋思》采用直抒胸臆的方式，直白地将游子的思乡之苦袒露出来；而《次北固山下》则运用“雁足传书”的典故，委婉含蓄地寄托自己的思乡情怀，二者在表现思乡之情时运用了不同的表现手法。 五、（23-24七年级上·陕西咸阳三原县·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 （元代）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 9．王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 10．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，《天净沙·秋思》你会用什么样的语调朗诵呢？请说明理由。 【答案】9．在萧瑟的秋风中，弯曲的古道上，一匹瘦马在艰难地行走。 10．应该用低沉、缓慢的语调朗诵。因为《天净沙·秋思》描绘的是一幅萧瑟、凄凉的秋景图，表达了游子对家乡的思念之情。使用低沉、缓慢的语调可以更好地传达出诗歌的情感。 【解析】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 9．本题考查意象画面。作答此题，首先分析意象。“古道”是古老荒凉的道路，暗示旅途的漫长和艰辛；“西风”即秋风，点明了季节，秋风萧瑟往往给人凄凉之感；“瘦马”表明马经过长途跋涉，疲惫不堪，也从侧面反映出骑马人的羁旅之苦；然后将这些意象组合起来，考虑到它们所传达的氛围和情感，用生动的语言展现出一幅画面，要突出荒凉、孤寂和行路的艰难。 示例：古老而荒凉的道路上，秋风凛冽地吹着，卷起漫天的黄沙。一匹骨瘦如柴的马驮着一位游子，正缓缓前行。马的步伐沉重而缓慢，每一步都显得那么吃力，仿佛随时都会倒下。它的鬃毛在风中凌乱地飞舞，身上的皮毛因长期奔波而失去了光泽。游子坐在马背上，满面倦容，眼神中透露出无尽的忧愁和迷茫，他随着瘦马在这萧瑟的古道上，向着未知的远方走去，渐行渐远，只留下一个孤独的背影。 10．本题考查朗读设计。 《天净沙・秋思》中，“枯藤老树昏鸦”等意象营造出萧瑟氛围。“枯藤”是枯萎的藤条，“老树”是衰老的树木，“昏鸦”是黄昏归巢的乌鸦，这些画面本就黯淡无光。“小桥流水人家”虽有温馨之意，却更衬托出游子的孤独；“古道西风瘦马”尽显旅途的荒凉与艰辛，“夕阳西下”加重了这种凄惨感，“断肠人在天涯”则直接点出了游子的思乡之痛。整首诗情感忧伤、深沉，充满凄凉。所以要用低沉、缓慢的语调朗诵，这样能让听众感受到诗歌中的孤寂、落寞和浓浓的思乡情。 一、（24-25七年级上·陕西西安黄河中学·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．请用自己的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句所展现的画面。 2．请从修辞手法的角度简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”两句。 【答案】1．示例：潮水涨满，浩渺无垠的江面变得更加宽阔。江水平静地流淌着，两岸之间的距离似乎也被拉得更远。江风吹拂，一条船悬挂着高高的白帆，在江面上平稳地行驶着。 2．示例一：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了旧事物中蕴含着新事物的自然理趣。 示例二：运用对偶的修辞手法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，句式工整，朗朗上口，具有音乐美。 【解析】《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。 1．本题考查描绘诗歌画面。描绘诗歌画面时，要抓住诗句的主要意象，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。首先明确诗句中的意象：潮水、两岸、风、帆。然后理解诗句的意思：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。最后抓住意象特点，运用联想和想象，用流畅的语言再现画面。 示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。和风吹拂，风向不偏，那一叶白帆好像悬挂在高高桅杆之巅。 2．本题考查诗句赏析。“海日生残夜，江春入旧年”，意思是夜还未消尽，红日已从江上升起，江上春早，旧年未过新春已来。注意从修辞角度进行赏析。 这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将“日”和“春”赋予了人的情态，通过“生”和“入”这两个动词，形象地描绘了海日和江春在旧夜和旧年中的动态变化。这种拟人化的手法，不仅使得诗句更加生动有趣，还巧妙地传达了旧事物中孕育着新事物的自然理趣。海日的升起和江春的到来，都预示着新的开始和希望的降临，这种意境的营造，使得整首诗的主题得到了升华。 这两句诗还运用了对偶的修辞手法。从结构上看，“海日”与“江春”、“生”与“入”、“残夜”与“旧年”都形成了对偶关系，使得诗句在形式上更加工整、对称。这种对偶手法的运用，不仅增强了诗句的音乐美，还使得诗句在表达上更加凝练、有力。同时，对偶手法的运用也进一步强调了海日和江春在旧夜和旧年中的独特地位和作用，使得整首诗的意境更加深远。 二、（24-25七年级上·陕西西安新城区·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项（ ） A．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。 B．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C．本诗景物描写达到了一字传神的水平，颔联的“阔”既写出了江水之势，又写出了春回大地，冰雪消融的景象。 D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。 4．诗的颈联历来为人们所称道，请赏析其妙处。 【答案】3．A 4．可从词语的运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析，言之有理即可。 示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。 示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予了“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 示例三：这两句诗用了对偶的修辞方法，“海日”对“江春”“生”对“入”“残夜”对“旧年”，词性相同，互相对应，句式工整，形象生动，琅琅上口，整齐美观，有音乐美。 示例四：表现手法：“日”“春”象征新生的美好事物，表现了作者乐观进取、积极向上的思想感情。 【解析】3．本题考查对诗歌内容的理解。 A.“诗题《次北固山下》中的“次”是游览的意思”表述错误，“次北固山下”中的“次”是“停泊”的意思，并非“游览”的意思。 故选A。 4．本题考查诗歌鉴赏的能力。 可以从修辞、描写、词语运用、思想情感等角度入手。任选一个角度，结合诗句作答即可。 这两句的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“海日”对“江春”，“残夜”对“旧年”，“生”对“入”，对偶工整，形象生动。 示例：从表达哲理的角度来看，在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。 三、（24-25七年级上·陕西宝鸡·期中）阅读下面的古诗，完成各题。 暮热游荷池上（其三） [宋]杨万里 细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。 5．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“ ”“ ”“荷花”“荷叶”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人 之情。 6．请你发挥想象，用生动形象的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”两句所展现的画面。 【答案】5． 细草 西风 对夏季傍晚美景的喜爱以及对大自然的喜爱之情。 6．示例一：到了傍晚，天气还是非常炎热，你瞧！那荷花还深深躲在碧绿的荷叶底下不愿露面呢！ 示例二：虽然已经到了傍晚，那些娇嫩的荷花还是害怕天气的炎热，低着头在碧绿的荷叶下躲躲藏藏，不敢抬起脸来呢！ 【解析】这首诗通过描绘傍晚时分荷池的景象，展现了微风拂过、荷花荷叶摇曳的生动画面。诗人以拟人化的手法，赋予荷花以情感，表现出其在暮色中仍感炎热的情态，表达了对自然的细腻观察和对生活的热爱。诗句清新自然，充满生活气息，富有情趣。 5．本题考查对意象的提取及由此所抒发的思想感情。 “细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风”，在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池上渴望饱尝一阵快风，用“细草摇头”来衬托自己的心情，在移情于景时是使用了拟人的修辞手法，鲜活生动，富有情趣； “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，正因为自己深感余热盈怀，所以觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面。 通过刻画“细草”“西风”“荷花”等意象，表现了诗人对夏季傍晚美景的欣喜之情及对大自然的喜爱。 6．本题考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”意思是已经是傍晚时分，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热，以至于低着头藏在碧绿的荷叶下。 根据诗意和描述画面的要求，这两句所呈现的画面可拟写为：傍晚时分，天气依旧炎热。荷花像是也在为暑气发愁，它们微微低垂着面庞，羞涩地躲藏在那如碧伞般的荷叶中间，似乎想以此来躲避这恼人的酷热。荷叶像是体贴的卫士，将荷花紧紧护在其中，整个画面充满了夏日的意趣。 四、（23-24七年级上·陕西榆林榆阳区·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 7．请从修辞的角度赏析诗歌的前两句。 8．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析诗作抒发了诗人怎样的思想感情。 【答案】7．“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。 8．诗中通过写边塞的凄冷和戍边战士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和战士们对家乡和亲人的思念之情。 【解析】7．本题考查诗句的赏析。 题干要求从修辞角度进行赏析。 诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。为写戍边将士思乡奠定情感基调。 8．本题考查诗歌的情感。 诗歌的情感往往蕴含在写景叙事之中。 阅读全诗，诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中现出人物的感受。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。后两句写戍边战士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和战士们对家乡和亲人的思念之情。 一、（24-25七年级上·陕西榆林定边县·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第一句作者回忆重阳节在长安登高的情景，紧扣诗题中的“九日”和“思”。 B．第二句化用了有关陶渊明的典故，流露出惆怅、凄凉、难以言表的思绪。 C．第三句诗人从自我感伤走出来，联想到沦陷的都城中的菊花。 D．第四句为叙述语言，朴实无华，但是余味深长，耐人咀嚼。 2．读完这首诗，你认为诗中的“故园菊”负载了哪些意义？ 【答案】1．A 2．（1）故园菊象征着作者对故乡的思念；（2）通过写故园菊在战火中开放，表达了作者对和平的渴望和对战争的厌恶。 【解析】这首诗通过重阳节登高无慰藉的感伤心情，表达了对故乡长安的思念。诗人借重阳节菊花的盛开，寄托对故园的深切怀念与忧思，遥遥相望中透出孤独之情，全诗情景交融，意境悠远。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，第一句“强欲登高去”并不是回忆重阳节在长安登高的情景。“强欲”是勉强想要的意思，表现出诗人在行军途中逢重阳节，勉强自己想要按照习俗去登高，但是身处行军途中，又没有那种过节的氛围； 故选A。 2．本题考查诗歌意象。 重阳节有登高赏菊习俗，诗人在行军途中“强欲登高去”，却“无人送酒来”，此时他“遥怜故园菊”，表明远离故乡的他，把对故乡的思念寄托于故园菊上，菊是故乡的象征。因此“故园菊”象征着作者对故乡的思念； “应傍战场开”描绘出故园菊在战场边开放的画面。菊花本应在安宁的故园盛开，如今却处于战火硝烟中，这种凄惨的景象体现出诗人对战争的厌恶。诗人怜惜菊花，实则是渴望和平，希望战争结束，让故乡恢复往日的宁静，让菊花能在和平安详的环境中绽放。因此，通过写故园菊在战火中开放，表达了作者对和平的渴望和对战争的厌恶。 二、（23-24七年级上·陕西西安莲湖区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 3．请自选角度，简要赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。 4．小西同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释为什么不能这么写。 【答案】3．示例：运用拟人的修辞手法，借“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了新旧更替的自然理趣。 4．“雁”在古诗中常用来作为游子思乡的寄托，在这首诗中，诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，应该用“雁”。而“燕”是春天的象征，用在此处不合理。 【解析】3．本题考查语句赏析。 “海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，使身在“客路”的诗人顿生思乡之情。这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 4．本题考查词句赏析。 “乡书何处达？归雁入胡天”这句话的意思是：我的家书也不知道什么时候才可以到达，希望北归的大雁能把家书捎到洛阳去。作者这个时候无法回到故乡，既失落又调怅，所以在看到北归大雁的时候，思念故乡的心情变得越来越浓烈，表达的是一种离家日久，羁旅漂泊时产生的思乡之情。古诗一般用“鸿雁传书”表达思乡之情，表达内心的惆怅和哀愁；用“飞燕”表现春天的生机勃勃。所以此处应写作“雁”，写诗人见雁思亲。 三、（23-24七年级上·陕西西安高新第一中学·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．班级诗会上，你用优美的语言向大家描述了“杨花落尽子规啼”所展现的画面，请把你的发言记录下来。 6．你很喜欢“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一句，请从修辞手法或表现手法的角度，在诗会上向大家推荐这句诗。 【答案】5．暮春时节，柳絮飘零落尽，杜鹃在枝头啼叫。 6．示例一：这句诗运用了拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情、牵挂与关切，十分恰当。 示例二：这句诗运用了奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西，非常新颖。 示例三：这句诗情景交融（或借景抒情），把明月之景对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情，让人感动。 【解析】5．本题考查描绘诗歌中某句诗的画面。一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的想象与适当的描写。结合给出的注释展开联想和想象，描绘诗句展现的画面。“杨花落尽子规啼”的意思是：柳絮落完，子规鸟发出声声凄婉的啼鸣。即：庭院的柳絮纷飞，枝上的杜鹃，声声泣血，哀转久绝。 6．本题考查重点诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“我”把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，希望它能一直陪着友人到夜郎以西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。情景交融，表达了诗人对王昌龄的关心和怀念。 四、（23-24七年级上·陕西宝鸡陈仓区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 折杨柳 【唐】杨巨源 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 7．全诗写了哪些景物？ 8．诗歌的后两句运用了什么修辞手法？请简要赏析。 【答案】7．杨柳、春风 8．拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。 【解析】7．考查对诗歌内容的理解。 诗歌大意：沿着河岸依依行走，河边的杨柳低垂着像酒曲那样细嫩的长条，这不禁勾起了我这个将行之人的依依不舍之意，于是我停下马来，请送行的您帮我折一枝杨柳吧。只有春风最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。据此可知，全诗描写了杨柳、春风两种景物。 8．考查对诗句的赏析。 “惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，意思是只有春风最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。这两句诗巧妙地把送者和行者比喻成春风和柳枝，生动贴切，新颖别致。同时，运用了拟人的手法，移情于物，无情之物尚且不忍离别，更何况是有情之人呢，表达出作者与友人不忍分离的深情。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $