第12课.生活离不开规则(教学设计) 道德与法治统编版三年级上册（新教材）

三年级上册道德与法治 第四单元 第12课 生活离不开规则 教学设计 一、教学目标 1.学生能够准确列举出游戏、校园、公共场所（如图书馆、超市、旅游景区）等不同生活场景中的至少 5 种规则，理解规则并非随意制定，而是保障生活有序、安全、公平的重要基础，明确不守规则可能会导致如踩踏事故、环境破坏等严重后果，建立 “生活处处有规则” 的基本认知。 2.过小组讨论、场景分析等活动，学生能独立分析 “图书馆保持安静”“不随意丢弃农药包装” 等规则的具体作用，学会结合生活实例填写 “场景 - 规则 - 作用” 表格，提升观察生活、归纳规则及阐述规则意义的能力，同时能在面对 “他人占座”“朋友不想排队” 等情况时，提出合理的应对方法。 3.激发学生对规则的认同与尊重，树立 “守规则靠自觉” 的意识，愿意在生活中主动遵守规则，如做到按时上学、公共卫生间用完冲水、垃圾分类存放等，培养文明言行和为他人着想的品质，初步形成做守规则好公民的愿望，助力营造和谐的公共生活氛围。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.引导学生充分感知生活中不同场景（游戏、校园、公共场所等）的规则，明确规则在保障生活有序、安全、公平中的关键作用，理解不守规则的严重后果，建立 “生活处处有规则” 的认知。 2.帮助学生树立 “守规则靠自觉” 的意识，通过案例分析与经验分享，让学生掌握在实际生活中遵守规则的方法，能主动抵制诱惑、应对挑战，养成自觉遵守规则的行为习惯。 （二）教学难点 1.如何引导学生从 “知道规则” 深化到 “理解规则背后的深层意义”，避免仅停留在表面记忆规则，让学生真正明白规则对个人、他人及公共生活的重要价值，而非单纯被动遵守。 2.帮助学生将 “守规则靠自觉” 的意识转化为实际行动，尤其在无人监督或面临同伴不当引导（如朋友不想排队）、外界诱惑时，能坚定地自觉遵守规则，克服知行脱节问题。 三、教学方法与课时安排 1.方法：采用情境教学法，借生活情境助学生理解知识；用小组合作学习法，通过续编故事、讨论金点子培养协作能力；结合案例分析法与直观演示法，深化认知。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.教具与素材准备：收集多类场景的图文、视频素材，如图书馆安静场景图、楼梯踩踏事故新闻片段、农药包装污染环境的案例资料；制作 “场景 - 规则 - 作用” 空白表格、“禁止吸烟”“请勿攀爬文物” 等规则标识卡片；准备跳绳、丢沙包等简单游戏道具，用于课堂模拟游戏找规则环节，让学生直观感受规则，辅助教学活动开展。 2.学情与活动准备：提前了解学生日常遵守规则的情况，收集学生生活中常见的不守规则事例；设计小组讨论任务单，明确 “分析规则作用”“应对规则挑战” 等讨论主题与要求；布置学生课前观察生活中的规则，记录 1-2 个印象深刻的规则案例，便于课堂上分享交流，提升参与度。 五、教学过程 （一）趣味导入：游戏找规则 1.教师拿出提前准备好的跳绳、丢沙包道具，邀请 4-5 名学生上台玩 “丢沙包” 游戏，其余学生观察。游戏进行 1 分钟后暂停，提问台下学生：“刚才同学们玩游戏时，大家发现有哪些需要遵守的规则呀？” 2.引导学生积极发言，如 “不能故意砸到同学的头”“被沙包砸中就算出局”“接住沙包可以复活队友” 等。教师对学生的回答进行总结，引出本节课主题：“不仅游戏中有规则，我们的生活中也处处都有规则，今天我们就一起来学习《生活离不开规则》。” （二）新课讲授：生活处处有规则 1.场景展示，列举规则：教师通过 PPT 展示校园（阳光小学按时上学场景）、公共场所（室内禁止吸烟标识、旅游景区 “请勿攀爬文物” 提示）、图书馆等生活场景的图片或短视频。每展示一个场景，提问学生：“在这个场景里，大家知道要遵守哪些规则吗？” 2.如展示校园场景时，引导学生说出 “按时上学不迟到”“上课认真听讲不打闹” 等规则；展示旅游景区场景时，引出 “爱护旅游资源，不损坏、攀爬文物” 的规则。 3.3邀请学生分享课前记录的生活中的规则案例，教师将学生提到的关键规则简要记录在黑板上，强化 “生活处处有规则” 的认知。 4.案例分析，理解作用： 教师播放某市小学楼梯踩踏事故的新闻片段（或讲述案例文字内容），提问学生：“为什么会发生这样惨痛的事故？如果大家都遵守‘上下楼梯靠右行、不拥挤’的规则，还会出现这样的情况吗？” 引导学生思考并发言，得出 “规则能保障安全” 的结论。 5.展示 “图书馆保持安静” 的场景图，组织学生以小组为单位，用 3 分钟讨论 “这一规则有什么作用”。讨论结束后，各小组派代表发言，教师总结：“保持安静能让大家有良好的阅读环境，不打扰他人学习，这体现了规则能让生活有序。” 6.呈现 “不随意丢弃农药包装” 的相关资料（如农药包装污染土壤、水源的图片），再次开展小组讨论，让学生分析该规则在保护环境中的作用，进一步理解规则对公共利益的重要性。 （三）合作探究：守规则靠自觉 1.经验分享，感受自觉： （1）教师提问：“在生活中，大家有没有主动遵守规则的经历呢？比如在公共卫生间用完冲水、垃圾分类存放等，和小组同学分享一下吧！” （2）给学生 5 分钟时间在小组内交流，之后邀请 3-4 名学生上台分享自己的经验，教师对学生的行为给予肯定和表扬，如 “你能主动冲水，既讲卫生又方便他人，真是个守规则的好孩子”，让学生感受到遵守规则的积极意义。 （3）展示 “重阳节献爱心” 的案例（养老院重阳节集中接待志愿者，老人既高兴又劳累），提问学生：“志愿者的初衷是好的，但为什么会让老人劳累呢？如果我们想献爱心，应该遵守什么‘隐形规则’？” 引导学生明白 “守规则不仅要遵守明确的规定，还要考虑他人感受，自觉为他人着想”。 2.情境辨析，应对挑战： （1）教师通过 PPT 呈现三个生活情境：“在海洋馆看表演时，大家都在占座，我该怎么做？”“无人监督时，我看到路上有垃圾，要不要捡起来扔进垃圾桶？”“朋友不想排队，拉着我一起插队，我该怎么说？” （2）组织学生以小组为单位，针对每个情境讨论合理的应对方法，填写在任务单上。各小组讨论 5 分钟后，派代表上台展示讨论结果，教师引导学生分析不同做法的利弊，明确 “面对诱惑和挑战，要坚定地自觉遵守规则”。 （3）教师总结：“遵守规则难免会遇到困难，但只要我们从内心认同规则，就能主动抵制诱惑，做到自觉遵守。” （四）课堂总结与拓展 1.课堂总结：教师与学生一起回顾本节课内容，提问：“通过今天的学习，大家知道了什么？” 引导学生梳理 “生活处处有规则”“规则能保障安全、有序”“守规则靠自觉” 等核心知识点，教师最后强调：“希望大家今后把规则记在心中，主动遵守，做守规则的好公民，让我们的公共生活更和谐！” 2.课后拓展：布置课后任务，让学生和家长一起制作 “家庭规则小贴士”，列举 3-5 条家庭生活中的规则（如 “按时睡觉”“主动分担家务”），下节课带到课堂上分享，将课堂学习延伸到家庭生活，进一步强化规则意识。 六、板书设计 12.生活离不开规则 1.生活处处有规则： → 场景：游戏、校园、图书馆、景区…… 作用：保障安全、维持有序、保护公共利益 后果：不守规则→事故、破坏 2.守规则靠自觉： → 做法：主动遵守、为他人着想 挑战：占座、无人监督、朋友插队→坚定遵守 做守规则的好公民 七、教学反思 本次教学围绕 “生活处处有规则”“守规则靠自觉” 展开，通过游戏导入、场景分析、小组讨论等环节，多数学生能列举生活中的规则，理解规则的作用。但教学仍有不足：一是在引导学生理解规则深层意义时，对 “农药包装处理” 等复杂规则的讲解较浅，部分学生仅停留在 “知道要遵守”，未完全明白对环境的具体影响；二是情境辨析环节，对 “无人监督时如何守规则” 的引导不够深入，少数学生仍存在 “没人看就可以不遵守” 的想法。后续教学需优化案例选择，增加生活化细节，同时设计更多模拟实践活动，帮助学生将规则意识真正转化为自觉行动，突破知行脱节的难点。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $