第3课《我爱这土地》-2025-2026学年九年级语文上册重点课文教学课件（统编版）

我爱这土地 艾青 我爱这土地， 因为它美丽； 因为它富饶； 因为它繁荣昌盛； 因为它强大无比； 因为它文化灿烂。 我爱这土地 “我”指作者，“土地”象征祖国。题目表明这是一首抒发“我”对祖国的热爱之情的诗。 了解诗人及相关背景，积累诗中易考词语。 有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。 反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 学习目标 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 作者简介 艾青（1910—1996），他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。代表作《大堰河——我的保姆》。 背景 本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 写作背景 重点字词 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 yǎ 右上角为“ ” 艾 （ ）方兴未艾 （ ）自怨自艾 ài yì 意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止” 假 （ ）假如 （ ）假日 jiǎ jià 涌（ ） 踊（ ） 恿（ ） yǒnɡ 汹涌 踊跃 怂恿 嘶（ ） 撕（ ） 厮（ ） sī 嘶哑 撕扯 厮守 sī sī yǒnɡ yǒnɡ 声音沙哑。 （ ） （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ） 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ） 机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ） 形容程度深。 （ ） 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 深沉 诗歌朗读 朗读课文，读出节奏 我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。 整体感知 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 第一节 第二节 第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。 本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。 意象 象征义 鸟 土地 河流 风 黎明 遭受日寇践踏的国土 长期郁结在人民心中的悲愤 人民心中对侵略者暴行的愤怒 独立自由的曙光 诗人借助这些意象抒写了人民对祖国被侵略的悲愤，表达了自己对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 诗人自己 意象 注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，想想它们带给你的阅读感受。 对象 修饰语 阅读感受 土地 河流 风 黎明 被暴风雨所打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 来自林间的无比温柔的 让人联想到祖国正遭受日寇的欺凌。 让人深切感受到中国人民心中长期郁积着对国土沦丧的悲痛、对侵略者暴行的愤怒。 让人感受到中国人民对独立自由、光明未来的美好憧憬和坚定信心。 这些加上了长长修饰语的意象极具象征意味，真切动人，充满了强烈的爱国情感，并且形象具体，富有立体感和画面感。 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 句首的破折号起到了怎样的作用？ 破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱；死后，又将全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，表达了诗人对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？ 运用设问，自问自答，由上节对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写。这两句是全诗的精华，直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。 鸟 生前 死后 倾尽全力地歌唱 投入土地的怀抱 爱国 生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！ 嘶哑的喉咙 饱受磨难 悲愤深沉的基调 虚拟 诗人 作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依。 鸟 （假设） 本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是当时华夏儿女共同的心声。 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 主旨 意象 象征义 例句 大雁 大型候鸟，秋季南迁，常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 杜鹃 （子规、 杜宇） ①因望帝啼鹃的典故，诗人常将哀怨之情寄托于其身上。②因杜鹃鸣声很像“不如归去”，诗人常将它用作思归或催人归去之词。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 （白居易《琵琶行》） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 黄鹂 叫声清脆婉转，诗人喜欢用它表达喜悦之情。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫《绝句》） 拓展 鹧鸪 叫声凄切、清长，音似“行不得也哥哥”，于是在诗词中便成了哀怨、凄清的化身。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 （辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 燕子 ①成双成对的燕子，让人想到团圆或离散；②燕子依旧，物是人非，易使人产生世事变迁、昔盛今衰之感。 思为双飞燕，衔泥巢君屋。 （《古诗十九首》） 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （刘禹锡《乌衣巷》） 乌鸦 经常在坟茔等荒凉的地方活动，在我国唐代以后被视为不吉的象征，常被诗人用来渲染萧索、荒寂的氛围。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》） 学习仿写诗歌 今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句。 ［写作策略］ 仿写诗歌时需注意： ①形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来；②内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象。 ［写作实践］ 假如我是一只鸟, 我也应该用清脆的喉咙歌唱: 这被甘霖所滋润着的土地, 这不断拔地而起的幢幢高楼, 这快节奏延伸的神奇的高铁, 和那可上九天揽月的神舟飞船…… 与《我爱这土地》形式一致，借“鸟”“土地”“高楼”“高铁”“神舟飞船”等意象，表达了对祖国蓬勃发展的自豪、赞美之情。 我爱这土地 假如我是一匹马， 我也应该用高亢的喉咙嘶鸣： 这榛榛莽莽绿浪翻涌的丛林， 这深邃沉思着的明净的湖泊， 这闪耀在浩瀚大海上空的无比璀璨的银河， 和那草原上冉冉升起的绯红的黎明…… ——然后我奔向无边的草地， 鬃毛飞扬在雨后芬芳的原野。 为什么我的眼里闪耀光彩？ 因为我对这土地爱得深沉…… 我爱这土地 假如我是一朵蒲公英， 我也应该用柔软的身体去飞翔， 这被彩霞所包围着的草原， 这永远奔流不息着的高傲的江河， 这乐不疲惫的高歌嘹亮的鸟儿， 和那美丽映人的皎洁的月光…… ——然后我累了 飘落在草原上， 为什么我的脸上总有微笑? 因为我对这土地爱的激烈…… 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用残破的翅膀飞翔： 这被阳光所沐浴着的大树， 这永远洗涤着我们的心灵的甘露， 这无声地缠绵着的温暖的风， 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后，我笑了； 连歌声也回荡在苍穹之间。 为什么我的心里常存希望？ 因为我对这大树爱得纯粹…… １、使用了象征手法。 　　诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。 　　　 ２、比赋结合。 　　第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲，情感发抒深沉强烈。 写作手法 Lavf57.41.100 Lavf56.15.102 $