4.6.1人体对外界环境的感知（第2课时）教案-2025--2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦耳的结构与听觉形成过程，以复习眼球结构为起点，巧妙搭建视觉与听觉感知的知识桥梁，通过问题链引导学生从已有经验出发，逐步构建听觉系统的结构功能观和过程理解，实现前后知识的有效衔接。 本设计亮点突出，体现生命观念中的结构与功能观、科学思维中的逻辑推理能力以及态度责任中的健康意识。例如，通过“声波传导路径”图示分析，学生在归纳中理解耳各部分的功能分工，培养建模与演绎思维；在讨论“近距离燃放烟花爆竹如何保护听力”时，将生物学知识与生活实践结合，强化健康行为的责任担当。教师可直接使用清晰的板书框架和分层任务，提升课堂效率，学生则能系统掌握听觉机制并养成科学用耳习惯。

课题 4.6.1人体对外界环境的感知第2课时 课型 新授课 课时 1 学习目标 1.描述耳的结构及各主要组成部分的功能。 2.概述听觉的形成过程。 3.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。。 重点 耳的结构和听觉的形成 难点 听觉的形成 学习过程 备课随笔 教学过程： 【复习导入】 1. 眼球的基本结构中，“眼白”和“黑眼珠”分别指的是 、 。 2. 外界物体反射过来的光线，依次经过 、 、晶状体和玻璃体，经过晶状体等的折射，形成物像落在 上，再通过 将信息传递给大脑皮层视觉中枢，形成视觉。 3. 在不同强度的光线下，人的瞳孔会发生变化：强光下，瞳孔 。 弱光下，瞳孔 。 4. 近视眼是由于眼球的前后半径过 ，或者晶状体的曲度过 ，物像落在视网膜的 方。 近视眼可以通过佩戴近视镜—— 加以矫正。 【讲授新课】 学习任务一：耳的结构 1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？ 2.认真观察教材P8图4-52，认识耳的各部分结构和功能。 （课上可以让学生指出图中或挂图中的各部分名称，并描述其功能） 学习任务二：听觉的形成 1.根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗。 2.阅读教材总结听觉形成的过程。 外界声波（收集声波）→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨（放大声波）→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）。 3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害? 学习任务三：保护耳和听力 思考讨论： 1、如果近距离看燃放烟花爆竹，你准备怎样保护听力? 为什么这样做？ 2、洗澡时要尽量避免污水进入外耳道，这是为什么？ 3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？ 4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？ 知识应用：①遇到巨大声响时：要迅速张口，使咽鼓管张开；或闭嘴，同时双手堵耳，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。 ②耳道内耵聍（耳垢）较多时：不要使用尖锐的器具挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜。 ③鼻咽部有炎症时：鼻咽部的病菌可能通过咽鼓管进入中耳，因此，要及时就诊，以免引起中耳炎。 学习任务四：其他感觉器官 人体除了眼和耳外，还有鼻和舌等感觉器官。此外，皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。这些感觉功能使你全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。 【课堂小结】 【课堂练习】 课本课后习题 【板书设计】 4.6.1 人体对外界环境的感知 1、 耳的结构和功能 1. 结构：外耳、中耳、内耳 2. 功能：传导声波、转化为神经冲动 3. 听觉形成：声波→耳蜗→听觉神经→大脑 4. 听力保护：避免噪音、正确用耳 二、其他感觉器官 鼻（嗅觉）、舌（味觉）、皮肤（触觉） 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $