1《沁园春·长沙》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《沁园春·长沙》教案 第一课时 一、教学目标 1. 通过旧知，掌握词的基本常识，并进一步了解毛泽东在青春时期的理想抱负。 2. 通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《沁园春·长沙》。 3. 结合课下注释，理解词中的关键字词和诗句的含义。 2、 教学重难点 1.理解“主沉浮”“粪土当年万户侯”等词句的深刻含义。 2.感受诗人在词中所表达的情感变化，体会诗歌的艺术魅力。 三、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1. 以《沁园春·雪》作为导入，通过旧知过渡到新知。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 提问：这是同学们初中学习过得一首词。老师想问一下这首词的题目是沁园春还是雪？ （词牌名：沁园春。词牌名是词的格式规范名称，主要作用包括规定句式、字数、平仄、押韵等格律要求，部分词牌还承载音乐属性或情感暗示功能，但多数情况下与词的内容无关。题目：雪。与词的内容有关） 过渡语：面对雪茫一片，毫无生机的北国风光，毛泽东的眼中看到的却是壮丽辽阔的山河，并由此抒发了他伟大的抱负和胸怀。那在毛泽东眼中的秋天又是什么样子的呢？下面我们跟随毛主席的脚步，穿越时光，回到1925年的长沙，感受那里的秋季风光。 （二）诵读诗歌，整体感知（10 分钟） 1. 教师富有感情地范读，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。 2. 学生自由朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵律。 3. 指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行总结和指导。 4. 全班齐读，读得通顺、流利。 qìn沁园春·长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百gě舸/争流。鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。chàng怅/liáo寥kuò廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方qiú遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪/è遏/飞舟？ （3） 品读诗歌，理解内容（20分钟） 1. 结合课下注释，发挥想象，将诗歌以白话的形式描绘出来。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （我独自一人伫立在橘子洲头，在这寒冷的秋天里，看那湘江静静地向北流去。远处，千座山万座山，已红透了，山上一层层的树林全都经霜变红，像是染过一样；俯视江水，清澈见底，许许多多的船，争相竞发。雄鹰在苍穹上翱翔，鱼儿惬意地闲游在浅浅的水底，万物都在深秋竞相自由地活动！可我却在这无边的宇宙间，感到有些 ，我要问这旷远迷茫的大地，谁来主宰这世间万物的盛衰命运？） 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （曾经相约朋友们到此游赏。回忆那个时候，不寻常的日子很多！当时正值我们都是少年同学，风采才华正盛；同学们都意气奔放，强劲有力，怀着那远大理想，要用彼此的才学评论国家大事，写出激浊扬清的文章，反对弊政、提倡革新。只把那大军阀、大官僚看成一抔粪土！可曾记得：我们一同在水流中央最急处，奋勇搏击，那连天的大浪，岂能阻挡住前行的方舟。） （4） 课堂总结（3分钟） 通过理解诗歌内容，我们可以明显的看到毛泽东笔下1925年长沙的秋天并非萧瑟静寂，而是充满活力，壮美异常。虽有短暂的思索和怅惘，但随即想到以往与同伴们在一起的峥嵘岁月，联想到革命的发展态势，词人一扫阴霾的心情，对未来革命的形势充满信心，彰显出了昂扬的意气和豪迈的激情。词人是如何通过将自己的情感表达出来的呢？下节课我们来共同探讨。 （5） 布置作业（2分钟） 背诵并默写《沁园春·长沙》。 学科网（北京）股份有限公司 $