第8课《回忆鲁迅先生》-2025-2026学年八年级语文上册同步精品课件（统编版2024）

《回忆鲁迅先生 （节选）》 统编版（2024） 八年级上册 第8课 1 新课导入 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露 “吃人” 的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，他就是鲁迅先生。在同学们心中，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。但在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。 2 学习目标 了解作者生平及写作背景，理解文中所展现的鲁迅先生的形象。 梳理文章内容，把握文章通过撷取生活琐事来展现人物性格的写法。 体会作者浅白质朴、清新隽永的语言风格，感受作者对鲁迅先生的爱戴之情。 3 探究新知——作者简介 生平概述：萧红，原名张乃莹，被誉为 “30 年代的文学洛神”。她一生坎坷，历经漂泊，但始终坚持文学创作。其作品多以女性视角展现生活的苦难与人性的坚韧，代表作有《生死场》《呼兰河传》等。​ 与鲁迅的渊源：鲁迅是萧红文学道路上的重要引路人。在鲁迅的帮助下，萧红和萧军来到上海，鲁迅对萧红的作品极为赏识，给予了她诸多指导与支持，二人亦师亦友的情谊深厚且珍贵。 4 探究新知——鲁迅简介 生平简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人，新文化运动的重要参与者。1918 年以 “鲁迅” 为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，此后创作了大量具有深远影响的作品。 主要成就：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，深刻揭示社会问题，塑造了众多经典的人物形象；散文集《朝花夕拾》，以温情笔触回忆往昔岁月；散文诗集《野草》，充满深邃的哲思；杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等，对社会现象进行犀利批判。 5 探究新知——创作背景 时代背景：20 世纪 30 年代，中国社会处于动荡不安之中，民族危机日益加深，人民生活困苦不堪。鲁迅以笔为武器，投身于战斗，用文字唤醒民众。​ 个人背景：鲁迅与萧红亦师亦友，鲁迅对萧红关爱有加，在文学创作上给予了她诸多指导与支持。1936 年鲁迅逝世，这对萧红造成了巨大的精神打击。三年后，萧红在重庆完成了《回忆鲁迅先生》，以此纪念鲁迅，倾诉对他的思念与敬意。 6 探究新知——文体知识 回忆性散文是以作者亲身经历、所见所闻为素材，通过对过往人物、事件、场景的追忆，传递情感与思考的散文体裁。它兼具 “回忆” 的真实性与 “散文” 的抒情性，核心是 “以事忆人、以景抒情”，既需还原真实的生活片段，又要融入作者的主观情感与人生感悟，是连接 “过去” 与 “当下” 的文学载体。​ 与自传、回忆录不同，回忆性散文不追求完整的生平叙事，更侧重 “片段式” 的细节捕捉 —— 可能是一个眼神、一句对话、一处场景，通过这些 “小切口” 折射出人物性格或时代风貌。 7 预习检查——读一读 dié yǎo kǔn kāi ké sou ɡēnɡ xīn jiào shuài 碟 舀 捆 揩 咳嗽 调羹 薪金 校对 草率 绞肉 jiǎo 悠然 yōu 8 预习检查——读一读 hé 阖一阖眼睛 wù 深恶痛绝 mǒ ɡē da 抹杀 疙瘩 吩咐 fù 9 预习检查——多音字 （ ）厌恶 （ ）凶恶 （ ）差不多 （ ）差别 （ ）抹杀 差 抹 （ ）出差 （ ）抹墙 chà chā chāi mǒ mò 恶 è wù （ ）恶心 ě （ ）参差 cī （ ）抹布 mā （ ）学校 校 xiào （ ）校对 jiào 10 预习检查——词语解释 轻捷：动作轻快敏捷。文中形容鲁迅走路，体现其行动干练，暗含对时间的珍视。 明朗：性格开朗、态度坦率。用于描述鲁迅的笑声与谈吐，打破其 “冷峻” 刻板印象，凸显对青年的温和。 踌躇：犹豫、迟疑。文中写鲁迅处理信件时的状态，展现其对小事的认真与谨慎。 草率：做事不认真、敷衍。文中与鲁迅处事态度对比，反衬其对工作、生活细节的严谨。 不以为然：不认为是对的，表否定。体现鲁迅对不合理现象的清醒判断，凸显其鲜明立场。 11 整体感知——概括形象 边读边勾画出关于鲁迅先生形象的描写，总结归纳。 乐观爽朗：如 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。 果敢爽利：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，“抓”“扣”“伸” 等动词，生动地表现了他一往直前、果敢爽利的特点。 12 整体感知——概括形象 边读边勾画出关于鲁迅先生形象的描写，总结归纳。 热情周到：“一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”，两个 “嘱咐” 体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。 简单随和：“以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’” 体现出他简单随和、体恤小辈的性格特点，也流露出对妻子的尊重与爱意。 13 整体感知——概括形象 边读边勾画出关于鲁迅先生形象的描写，总结归纳。 关爱他人：“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了”，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。 14 整体感知——概括形象 边读边勾画出关于鲁迅先生形象的描写，总结归纳。 尊重孩子：“许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’”“吃鱼丸子” 这件事表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。 严谨认真：“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，体现了鲁迅的严谨、仔细、认真。 15 整体感知——结构思路 结构特点：文章没有连贯的故事，而是由多个生活片段组成，用空行隔开，像一本 “鲁迅生活相册”。 片段分类： 生活日常（如：鲁迅的笑声、走路姿态、饮食喜好） 工作场景（如：深夜读青年来信、认真校稿、带病翻译） 待人处事（如：让车给他人、关心家人饮食、与青年交流） 结构妙处：看似 “散”，实则都围绕 “真实的鲁迅” 展开，从不同角度拼凑出完整的人物形象，让我们看到一个 “有血有肉” 的先生。 16 精读细研——细节探究 （一）生活中的 “普通人” ——细节 1：明朗的笑声 原文：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 分析： 打破刻板印象：我们常觉得鲁迅 “严肃、不苟言笑”，但这里的 “明朗笑声”“笑得拿不住烟卷”，让他像身边爱笑的长辈，亲切又真实。 关键词：“明朗”“从心里的欢喜”，体现鲁迅乐观、真诚的性格。 17 精读细研——细节探究 （一）生活中的 “普通人” ——细节 2：随性的饮食 原文：“萧红提议做韭菜合子，鲁迅先生必然赞成，虽然胃不好，但还是吃得开心，并且在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个。” 分析： 生活气息：会因为喜欢的食物 “忍不住多吃”，像普通人一样有饮食喜好，不摆 “伟人架子”。 情感体现：询问许先生（鲁迅妻子），既尊重家人，也流露出自在的家庭氛围。 18 精读细研——细节探究 （二）工作中的 “追梦人” ——细节 1：深夜读信 原文：“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的…… 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。” 分析： “矛盾” 背后的用心：嘴上 “批评” 青年写信草率，是希望他们养成认真的习惯；但仍 “熬夜读信”，是怕错过青年的求助，想给他们指引。 形象关键词：关爱青年、负责任。 19 精读细研——细节探究 （二）工作中的 “追梦人” ——细节 2：带病工作 原文：“医生说他必得休息，但他非但没有休息，反而脑子里所想的更多了，还开始翻译果戈理的《死魂灵》。” 分析： 执着与担当：明知身体不好，却仍抓紧时间工作，想为文学、为青年多做些事，体现 “生命不息，奋斗不止” 的精神。 情感共鸣：让我们感受到他对事业的热爱，也为他的身体心疼。 20 精读细研——细节探究 （三）待人中的 “暖心人” ——细节：让车给他人 原文：“夜里去看电影，只有一辆车时，鲁迅先生一定不坐，一定让‘我们’坐；看完电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走。” 分析： 小事见人品：“让车” 是件小事，但反复 “让”，体现他总是优先考虑他人，不搞特殊。 形象关键词：谦逊、体贴、懂得尊重他人。 21 精读细研——形象小结 说一说：文中的鲁迅先生给你的总体印象是怎样的？ 这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。他既是一位热情的主人、可敬的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。 22 精读细研——写法赏析 细节描写的魔力 什么是细节描写：抓住人物的动作、语言、神态，或场景中的小事物，用简洁的文字还原画面，让读者 “看得见、摸得着”。 文中例子： 动作细节：“鲁迅先生刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”——“抓”“扣”“伸” 三个动词，写出鲁迅走路 “轻捷、果断” 的特点，像放电影一样生动。 场景细节：“鲁迅先生的书桌上，整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”——“整整齐齐”“毛笔站在小龟背上”，既写出书房的整洁，也体现鲁迅做事严谨。 写作启示：写人时不用刻意 “喊口号”（如 “他很认真”），只需把细节写出来，人物性格自然会 “冒出来”。 23 精读细研——写法赏析 含蓄的情感表达 特点：文中几乎没有直接说 “我想念鲁迅”“我敬佩鲁迅”，但我们能从字里行间感受到萧红的情感。 文中例子： 写鲁迅生病：“鲁迅先生的体温高，不想吃东西，说话也声音低微”—— 没有说 “我很担心”，但 “体温高”“声音低微” 的描述，让读者和萧红一样揪心。 写鲁迅的日常：反复回忆 “笑声”“走路”“吃饭”，这些小事正是因为 “珍贵”，才会被牢牢记住，怀念之情藏在回忆里。 写作启示：抒情不用 “直白喊”，把真心藏在事件和细节里，反而更能打动人心。 24 精读细研——问题探究 为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物？这样写有什么好处？ 这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生之口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。 25 精读细研——问题探究 “天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。 一语双关。表面上指天气放晴，太阳出来了；实际上指当时时局的明朗，隐含着对美好生活的向往。 26 精读细研——问题探究 鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？ 示例1：同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。 示例2： 不同意。“喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好，不应该过分解读。 27 精读细研——问题探究 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但此文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ ①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 ②更直观。通篇都是对鲁迅工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。 ③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。 ④更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。 28 课堂总结——主旨揭示 这篇文章以纪实的笔法，对鲁迅先生的一些生活琐事进行了翔实的叙述，回忆了鲁迅先生的笑、走路姿态、看信、陪客人、休息方式、工作等方面的内容，展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，表达了作者对鲁迅先生的尊敬、爱戴和深切怀念之情。 29 课堂总结——板书设计 回忆鲁迅先生 （节选） 神情姿态：乐观开朗、平易近人 工作习惯：不同寻常、忘我精神 休闲娱乐：幽默风趣、乐于助人 饮食起居：简单随意、体恤他人 日常琐事：严谨认真、关爱青年 待人接物：真诚随和、关爱他人 思想伟大 精神高尚 30 课堂检测 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 弄堂（lòng） 揩油（kāi） 校对（xiào） 深恶痛绝（wù） B. 抹杀（mǒ） 草率（shuài） 解剖（pōu） 不以为然（rán） C. 竭力（jié） 间断（jiān） 阖家（hé） 迥乎不同（jiǒng） D. 调羹（gēng） 疙瘩（gē） 模样（mó） 潜心贯注（qián） B（A 项 “校对” 的 “校” 应读 “jiào”；C 项 “间断” 的 “间” 应读 “jiàn”；D 项 “模样” 的 “模” 应读 “mú”） B 31 课堂检测 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 保姆 抹杀 咳嗽 不以为然 B. 琐碎 烦燥 安顿 言外之意 C. 熄烛 竭立 救济 深恶痛绝 D. 洗澡 忧郁 偏辟 心不在焉 2.A（B 项 “烦燥” 应改为 “烦躁”；C 项 “竭立” 应改为 “竭力”；D 项 “偏辟” 应改为 “偏僻”） A 32 课堂检测 3.下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ） A. 鲁迅先生对革命事业忠心耿耿，鞠躬尽瘁，死而后已。 B. 他对每一个问题都认真思考，从不人云亦云，随声附和。 C. 小明在课堂上总是积极发言，夸夸其谈，深受老师和同学的喜爱。 D. 看到眼前的情景，他恍然大悟，原来事情的真相是这样的。 3.C（“夸夸其谈” 指说话或写文章浮夸，不切实际，是贬义词，用在此处不符合语境） C 33 课堂检测 4.《回忆鲁迅先生》的作者是______ ，她是我国现代著名的______ 、 。这篇文章以______ 为线索，通过回忆鲁迅先生日常生活中的点滴小事，展现了鲁迅先生 、______ 、______ 的形象，表达了作者对鲁迅先生的______ 之情。 4.萧红；作家、诗人；作者的回忆；平凡亲切；乐观开朗；严谨细致；崇敬与怀念 34 课堂检测 5.阅读下面语段，回答问题。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” 鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。” 他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。 许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” 35 课堂检测 5.阅读下面语段，回答问题。 鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” 过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊…… 你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” 鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。” “…… 人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” 36 课堂检测 5.阅读下面语段，回答问题。 那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才说呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” “你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” 37 课堂检测 5.阅读下面语段，回答问题。 （1）选段主要写了一件什么事？表现了鲁迅先生怎样的特点？ 选段主要写了 “我” 穿新奇大红上衣和咖啡色格子裙去见鲁迅先生，鲁迅先生对 “我” 的衣着进行细致批评的事。表现了鲁迅先生在生活上严谨细致、注重审美，同时又亲切随和、关心他人的特点。 38 课堂检测 5.阅读下面语段，回答问题。 （2）赏析文中画横线的句子。 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 这句话运用了神态描写和动作描写，“明朗” 直接写出了鲁迅先生笑声的特点，体现出他内心的豁达与开朗；“笑得连烟卷都拿不住了”“笑得咳嗽起来” 等动作描写，生动形象地展现了鲁迅先生笑声的爽朗和发自内心的喜悦，打破了人们对鲁迅先生严肃刻板的印象，塑造了一个亲切、随和的形象。 39 课堂检测 5.阅读下面语段，回答问题。 （3）从选段中可以看出鲁迅先生对 “我” 的态度是怎样的？ 鲁迅先生对 “我” 的态度是亲切、关心且坦诚的。他会认真地指出 “我” 衣着搭配的问题，从颜色到款式都细致分析，这体现了他对 “我” 的关心；同时，他直言不讳地说出自己的看法，不敷衍、不客套，展现出坦诚的态度，整体氛围轻松融洽，可见他对 “我” 十分亲切。 40 课后作业 以 “我眼中的______” 为题，写一篇小作文，不少于 300 字。要求：先将题目补充完整（可补充身边的人、历史人物、文学作品中的人物等），通过具体事例展现人物特点，表达自己对人物的情感。 41 课后作业 示例： 我眼中的外婆 外婆的手掌总带着股淡淡的皂角香，那是我童年最温暖的嗅觉记忆。在我眼里，她就像老院里那棵歪脖子梧桐树，不张扬，却总能在我需要时撑起一片荫凉。​ 记得小学三年级的冬天，我得了重感冒，夜里总咳嗽得睡不着。外婆便把我的小床挪到她房间，每天睡前用生姜煮水泡脚，再用粗布裹着热水袋塞进我被窝。有天凌晨，我迷迷糊糊中感觉有人在轻拍我的背，睁眼看见外婆披着棉袄坐在床边，手里端着冒着热气的冰糖雪梨水，她的眼睛里布满红血丝，却还轻声哄我：“喝了就不咳了，外婆陪着你。” 那一刻，暖意在胸腔里翻涌，连咳嗽都好像轻了几分。 42 课后作业 示例： 我眼中的外婆 外婆的手很巧，我的校服裤子磨破了，她从不直接扔掉，而是找块碎花布，在膝盖处缝出小小的兔子图案。同学们总羡慕我的裤子 “有小秘密”，我却知道，那些细密的针脚里，藏着外婆最细致的爱。每到丰收季，外婆还会把晒干的花生、红枣装进玻璃罐，等我周末回家时，罐子里的零食总装得满满当当，她说：“外面的零食不如家里的干净，你多吃点，长高高。” 43 课后作业 示例： 我眼中的外婆 如今我上了初中，不能每天陪在外婆身边，但每次想起她，眼前总会浮现出她坐在屋檐下缝补衣物的身影，耳边会响起她温和的叮嘱。在我眼里，外婆没有惊天动地的事迹，可她用一辈子的琐碎与温柔，把爱织进了我成长的每一个瞬间，让我知道，无论走多远，总有一份温暖在等我回家。 44 非常感谢您观看 《回忆鲁迅先生 （节选）》 八年级上册 第8课 45 $