教学计划-2025-2026学年统编版语文九年级上册

九年级上册语文教学计划　 一、学生基本情况分析： 今年我仍担任九（3）语文科教学。从八年级期末检测成绩来看，我们班相较于其他班考得不是很理想。主要原因是偏科现象较严重，而且不及格的有较多，全班最低分仅6分，还有好几个10多分的。有接近一半的人书写是不合格的，这将会影响学生中考试的总体成绩。大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字比比皆是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。 2、 教材分析： 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材包含诗歌、小说、议论文、古诗词及文言文等。 全册共编排了25篇课文，其中教读课文17篇，自读课文8篇，共分为六个单元。 三、教学目标： （一）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓宽自己的视野。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。 7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 9.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容自主翻译。 10.阅读名著。本册要求阅读《水浒传》《艾青诗选》，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。 （二）写作 1.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。 2.本学期应完成作文6次。 3.有针对性地从审题选材立意结构方面进行写作训练，主要训练成长类作文。 四、教学措施： 1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。 2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多仿写，使学生写作能力能渐渐地得以提高。 3、本学期的重点放在提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生上，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所拉近。 4、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。 5、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画等。　 6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 7、认真写好教学反思。 教 学 进 度 安 排 表 周次 时间 内容 课时 备注 1 9.1 - 9.5 开学第一课；第一单元《沁园春·雪》；《周总理，你在哪里》 7 2 9.8 - 9.12 第一单元《我爱这土地》《乡愁》；《你是人间的四月天》；诗歌朗诵技巧指导 7 3 9.15 - 9.19 第一单元《我看》；诗歌尝试创作；名著导读《艾青诗选》 7 4 9.22 - 9.26、9.28 第二单元《敬业与乐业》；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》；基础字词巩固 7 5 9.29 - 9.30 第二单元《论教养》；第二单元知识点梳理；国庆假期学习任务布置 7 6 10.9 - 10.11 第二单元《精神的三间小屋》；写作“观点要明确”；写作初稿修改 7 7 10.13 - 10.17 写作“观点要明确”；综合性学习“君子自强不息”；学习成果分享会 7 8 10.20 - 10.24 第三单元《岳阳楼记》；《醉翁亭记》；文言文对比阅读导入 7 9 10.27 - 10.31 《醉翁亭记》；《湖心亭看雪》；课外古诗词诵读（2首） 7 10 11.3 - 11.7 第三单元《诗词三首》；古诗词默写与易错字纠正 7 11 11.10 - 11.14 写作“议论要言之有据”；课外古诗词诵读（2首）；写作初稿完成 7 12 11.17 - 11.21 期中复习（诗歌专项）；期中复习（文言文与议论文专项）；典型例题讲解 7 13 11.24 - 11.28 期中考试；试卷评讲；第四单元《故乡》 7 14 12.1 - 12.5 《故乡》；《我的叔叔于勒》 7 15 12.8 - 12.12 《我的叔叔于勒》；《孤独之旅》；写作“学习缩写” 7 16 12.15 - 12.19 写作“学习缩写”；综合性学习“走进小说天地”；第五单元《中国人失掉自信力了吗》 7 17 12.22 - 12.26 《中国人失掉自信力了吗》；《怀疑与学问》；口语交际“讨论” 7 18 12.29 - 1.2 《谈创造性思维》；《创造宣言》；写作“论证要合理” 7 19 1.5 - 1.9 写作“论证要合理”；第六单元《智取生辰纲》 7 20 1.12 - 1.16 《范进中举》；《三顾茅庐》；《刘姥姥进大观园》 7 21 1.19 - 1.23 《刘姥姥进大观园》；写作“学习改写”；名著导读《水浒传》 7 22 1.26 - 1.30 期末复习（文言文与古诗词专项）；期末复习（议论文与小说专项）；模拟训练与评讲；期末考试 7 九年级语文培优辅差计划 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助班主任老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。 三、制定内容： 培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力，介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文和小说方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出600字。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们仿写，要求独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说进而争取善于说。 四、主要措施： 1.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验，差生加以学习， 4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 学科网（北京）股份有限公司 $