11.2《五代史 伶官传序》教案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

竹溪二中高 三 年级　语文　集体备课组备课教案 年级 高三 时间 中心发言人 二 次 备 课 　　　　　　　　　　　　　　　　 学科 语文 课时 3课时 课题 《五代史伶官传序》 参加备课人员 高三语文全体教师 【复习目标】 1． 积累掌握本文重要的文言实词（遗、何、卒）的意义和用法。 2． 能准确翻译文中的重要句子，注意特殊句式的翻译规律，准确背诵默写全文。 3． 注意挖掘积累写作素材，落实教考衔接。 【课前准备】幻灯片课件、教科书、导学案 【课时安排】3课时 第一课时 一、复习目标： 1.重读文本，积累本文的重点字词和句式。 2.自主完成挖空训练和文言知识梳理。 二、学习任务单 活动一：重读文本 激情朗读课文，结合课下注释准确翻译文本。并找出文言语法现象文言语法现象包括：通假字、词类活用、一词多义、古今异义、特殊句式等。 活动二：夯实基础 要求：限时完成挖空训练和文言知识梳理。 呜呼！盛衰之理（道理），虽曰天命，岂（难道）非人事（人的作为）哉！原（推其根本）庄宗之所以（……的原因）得天下，与其所以失之者，可以知（知道）之矣。 世言（世人传说）晋王之将终（死）也，以（把）三矢（箭）赐（赐给）庄宗而（并且）告之曰： “梁，吾仇（仇敌）也；燕王，吾所立（推立）， 契丹，与吾约为（结为）兄弟，而皆背（背叛）晋以归（投靠）梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志（志向）!”庄宗受（接受）而藏（收藏）之于庙（宗庙）。其后用兵（出兵打仗），则遣（派）从事以一少牢（祭祀用的羊和猪）告庙（祭告祖庙），请其矢（恭敬地取出箭），盛（装着）以锦囊，负（背着）而前驱（走在前面），及凯旋（胜利）而纳之（把箭收藏）。 方（正当）其系（缚）燕父子以组（绳子），函（用匣子装）梁君臣之首（人头），入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮（豪壮）哉！及（等到）仇雠（仇人）已灭，天下已定，一夫（一个人）夜呼（在夜晚呼喊），乱者（作乱的人）四应（四方响应），仓皇东出（向东逃跑），未及见贼，而士卒离散（纷纷逃散），君臣相顾（互相瞧着），不知所归。至于誓天断发（截发置地，向天发誓），泣下沾襟，何其（多么）衰也！岂得之难而失之易欤？抑（或者）本（探究）其成败之迹（原因），而皆自于人欤（都出自人的原因吗）? 《书》 曰： “满（自满）招（招致）损（损失），谦（谦虚）得益（好处）。”忧劳（忧患与勤劳）可以兴（使……兴盛）国，逸豫（安乐）可以亡（使……灭亡）身，自然之理也。 故方其盛也，举（整个）天下之豪杰莫能（无人能）与之争（对抗）; 及其衰（衰败）也，数十伶人（古时演戏的艺人）困之而身死国灭，为（被）天下笑（嘲笑）。夫祸患常积（积累）于忽微（极小的事），而智勇（聪明勇敢的人）多困（困扰）于所溺（所溺爱的人或物），岂独伶人也哉！ 第二课时 一、学习目标： 1.能正确、熟练、有效地翻译课文。 2.积累识记常用的实词“遗”、“何”、“卒”。 二、学习任务单 活动一：翻译课文 要求：投屏展示 展示内容：段落翻译、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识。 活动二：翻译重点句子 要求：把下列句子翻译成现代汉语，并指出采分点。 ①原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 翻译: 推究庄宗取得天下的原因，和他失去天下的原因，可以知道了。 (得分点：原、所以、浚) ②其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。 翻译: 就派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着它走在前面。(得分点：少牢、盛以锦囊、前驱) ③岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 翻译: 难道是取得天下难而失去天下容易吗？或者说探究他成功与失败的事迹，都出自人的原因吗？(得分点：岂、抑、本) 活动三：文本主旨 本文总结了后唐庄宗 得天下而又失天下 的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身” 的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治，不要重蹈覆辙。 活动四：重点实词梳理 1.遗（明确词性，并准确翻译） (1)此三者，吾遗恨也。（《伶官传序》） 动词，遗留 (2)秦无亡矢遗镞之费。(《过秦论》) 动词，遗失、丢失 (3)小学而大遗，吾未见其明也。(《师说》) 动词，舍弃 (4)使人遗赵王书。(《廉颇蔺相如列传》) 动词，送给、给予 (5)路不拾遗  名词，遗失的东西 链接高考： 1. (1)(2019·全国卷Ⅱ)道不拾遗，山无盗贼，家给人足 遗失的东西 2. (2017·全国卷Ⅱ)数遗书切责之 送给、给予 3. (2017·江苏卷)斥之不遗余力 留 4. (2016·浙江卷)此中有全书，并不遗只字 遗漏、忽略 2.何（明确词性，并准确翻译） (1)大王来何操？（《鸿门宴》） 什么 (2)徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》） 怎么 (3)何其衰也。(《五代史伶官传序》) 副词，多么 (4)助词，即今“啊”字。如：隐隐何甸甸，俱会大道口。（《孔雀东南飞》） _助词，即今“啊”字________ (5)良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。   （《过秦论》） _通“呵”，呵斥________ (6)尔牧来思，何蓑何笠。（《诗经》）_动词，背、扛________ 链接高考： 1.(2021·全国卷乙卷)卿能执法，朕复何忧？ 何：疑问代词，什么 2.(2019·全国卷Ⅱ)子何以中吾君？吾君之欢甚也 何：疑问代词，什么 3.卒（明确词性，并准确翻译） (1)旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》） _名词，士兵_______ (2)磐石方且厚，可以卒千年。(《孔雀东南飞》) __动词，直到 (3)卒廷见相如，毕礼而归之。(《廉颇蔺相如列传》) 副词，表终结，终于，到底 (4)五万兵难卒合，已选三万人。(《赤壁之战》) 副词，通“猝”，仓促、突然___ 链接高考： 1.(2022·全国卷Ⅱ)鲍叔卒身劝谏恒公，纵使齐国称霸 __最终、终于______ 2.(2021·全国乙卷)魏征卒，太宗临朝叹曰“以铜为镜，可以正衣冠”__去世__ 第三课时 一、学习目标： 1.梳理并识记通假字、词类活用、古今异义词和特殊句式等文言知识。 2.能抓准语境中的关键词，完成理解性默写。 二、文言知识 （一）通假字 及仇雠已灭　 （“雠”通“仇” 仇敌） 尔其无忘乃父之志！ (“无”通“毋” )   （二）古今异义 1.与其所以失之者 古义： 其他 今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞成的一面 2.则遣从事以一少牢告庙  古义： 官名，这里指官员 今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务 3.虽曰天命，岂非人事哉   古义： 指人力 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理 4.原庄宗之所以得天下 古义：推究 今义：原来 （三）词类活用 1.名词作动词  函梁君臣之首　 （用木匣子装） 契丹与吾约为兄弟　 （订立盟约） 抑本其成败之迹　 （探求） 原庄宗之所以得天下 （推究 ） 泣下沾襟　 （ 掉下 ） 2. 形容词作动词  一夫夜呼，乱者四应 （ 作乱） 3.形容词作名词  夫祸患常积于忽微 （微小的事） 而智勇多困于所溺 （ 智勇兼备的人；溺爱的事物） 4.名词作状语  负而前驱    （向前） 乱者四应    （ 在四面） 5. 使动用法  忧劳可以兴国，逸豫可以亡身   （ 使……兴盛；使……灭亡 ） （四）一词多义 祸患常积于忽微 （微小的事）   微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺 （为隐藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归  （没有） （五）特殊句式（指出标志词、句式类型并翻译） 1.此三者，吾遗恨也 判断句 2.身死国灭，为天下笑   被动句 3.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺  状语后置句 4.其意气之盛  定语后置句 5.还矢先王，而告以成功 省略句 6.泣下沾襟，何其衰也！ 多么……啊 7.虽曰天命，岂非人事哉！  难道……吗 三、理解性默写 1.（2023·新高考Ⅱ卷）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“则遣从事以一少牢告庙，请其失”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 2.（2021·新高考II卷）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“举天下之豪杰，莫能与之争”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 3.（2025河南省高三大联考）李老师在班会上引用《五代史伶官传序》中的“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”告诫同学们要防微杜渐，不可玩物丧志。 4.（濮阳四市2025“天一大联考”二模）《五代史伶官传序》中，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”两句是晋王李克用临终前对庄宗的嘱咐，也是庄宗奋发图强、接连取胜的精神动力。 5.（2025·江苏省·一模）学校组织参观历史博物馆，当解说员说到“没有忧患意识的国家，随时都有灭亡的危险”时，小刚深有感触，即刻想到《五代史伶官传序》中的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”两句话。 6.（2025·江西省·一模）要实现中华民族伟大复兴，就要永不怠惰，居安思危，我们可以用《五代史伶官传序》中的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”来警醒自己。 7.（2025·河南省·一模）习近平总书记论及廉政时，可用《五代史伶官传序》中“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 ”两句强调领导干部的作风问题。从反对公款送节礼，到打击会所歪风，再到根除“舌尖上的腐败”，雷霆万钧的行动，展示出不弃微末的决心。 教学反思 11 学科网（北京）股份有限公司 $