第一单元第1课多样的美术门类 教学设计2025-2026学年赣美版（2024）初中美术七年级上册

章 节 绚丽的美术星空 课 题 第一课 多样的美术门类 学科核心素养 （学习目标） 一、图像识读 学生能够通过观察、分析不同美术门类作品（绘画、雕塑、工艺等）的图像，识别其工具、材料、表现形式 等外在特征，如辨别出中国画使用毛笔、宣纸等工具材料，呈现出独特的笔墨韵味；雕塑作品的立体空间感和材质质感。 二、美术表现 初步尝试运用所学美术门类知识，进行简单的创意表达，如模仿某种美术门类的风格进行小创作，或对常见物品进行不同美术门类视角下的再设计。 三、审美判断 形成对世界美术多样性的审美认知，尊重和欣赏不同文化背景下的美术作品，理解不同美术门类所体现的多元审美观念。 四、创意实践 1. 激发学生对不同美术门类的创意兴趣，鼓励学生尝试融合多种美术门类元素进行创新实践，如将绘画与工艺结合，制作具有装饰性的工艺品。 2. 在实践过程中，培养学生的创新思维和解决问题的能力，例如在创作中遇到材料或表现形式的难题时，能通过思考和尝试不同方法来解决。 五、文化理解 认识到美术是文化的重要载体，不同美术门类反映了不同民族、地域的历史、文化和社会生活，如中国传统建筑体现了儒家思想和风水观念，民间美术反映了百姓的生活习俗和美好愿望。 教学重点 认识主要美术门类，理解其工具、材料、表现形式的差异。 教学难点 从作品的工具、材料、表现形式等方面，准确区分不同美术门类并赏析作品。 教学方法 讲授法、观察法、讨论法、比较法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示多幅不同美术门类的作品图片（如中国画《长江第一峡》、雕塑《家庭群像》、建筑《山海关》、书法《祭侄文稿》等），快速播放并提问：“同学们，这些作品给你们的直观感受一样吗？它们在表现形式上有什么不同？”引导学生初步感知美术门类的多样性，进而引出本节课主题“多样的美术门类”。 （二）认识不同美术门类（20分钟） 1. 绘画： 展示教材中中国画《长江第一峡》、版画《饮》、油画《松树林的早晨》等作品。 讲解绘画的定义：运用线条、形体、色彩等表现手段，在二维空间创造形象或传达信息的艺术，包括中国画、油画、版画、水彩画等形式。引导学生观察不同绘画作品的工具（毛笔、刻刀、油画笔等）、材料（宣纸、木板、画布等）和表现效果的差异。 2. 雕塑： 展示雕塑作品《胜利渡长江》《家庭群像》等。 讲解雕塑的定义：以可塑、可雕的材料，通过塑造语言创造具有一定空间的可视、可触艺术形象的艺术，按材质可分铜雕、石雕、木雕等，按空间形式可分圆雕、浮雕、透雕等。让学生观察雕塑作品的立体感和材质特点。 3. 工艺： 展示工艺作品《酗亚方尊》《红漆描金纹方箱》等。 讲解工艺的定义：以设计意识为主导，运用工艺材料和美术技巧制作集实用与欣赏价值于一体的工艺品，分为日用工艺和陈设工艺。引导学生分析工艺作品的实用功能与艺术价值的结合。 4. 建筑： 展示建筑作品《山海关》《勃兰登堡门》等。 讲解建筑的定义：利用各种建筑材料建造的构筑物，不仅满足生活必需，也是一门艺术，通过造型、线条、色彩等表现手段创造建筑形象。让学生感受建筑的空间感和艺术感染力。 5. 设计： 展示设计作品（如明代黄花梨圈椅）。 讲解设计的定义：把计划、规划和设想通过视觉形式传达出来的艺术，涉及范围广泛，满足功能与审美需求。引导学生思考设计与生活的紧密联系。 6. 书法： 展示书法作品《祭侄文稿》。 讲解书法的定义：中国传统艺术，根据汉字造型特点，运用毛笔等工具，通过艺术构思表现情感和美学追求。让学生感受书法的线条美和笔墨韵味。 7. 篆刻： 简单介绍篆刻：又称玺印、印或印章，与书法艺术紧密相连，字体多用篆书，刻刀技法有白文、朱文等。 8. 摄影： 展示摄影作品《北极熊一家》。 讲解摄影的定义：运用照相工具，将人或景物拍摄下来，通过光影塑造可视艺术形象，反映社会生活与自然现象。 9. 现代媒体艺术： 展示现代媒体艺术作品《新千里江山图》。 讲解现代媒体艺术：美术与现代科技结合的艺术，借助影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网资源表达思想情感和观点。 （三）小组讨论与比较（10分钟） 将学生分成小组，每组发放不同美术门类作品的图片（涵盖上述各类），让小组讨论： 1. 这些作品分别属于什么美术门类？ 2. 从工具、材料、表现形式等方面，说说它们的不同之处。 小组代表发言，教师总结补充，强调不同美术门类的独特性。 （四）赏析作品，感受多样性（10分钟） 展示教材中的多幅作品，引导学生从美术门类的角度进行赏析。例如赏析《祭侄文稿》，先判断属于书法门类，再分析其字体特点、笔墨变化所传达的情感，感受书法艺术的魅力；赏析《山海关》，分析其建筑造型、色彩等所体现的艺术与实用价值。 （五）课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学的主要美术门类，强调世界美术的多样性，鼓励学生在生活中多观察、欣赏不同门类的美术作品，感受美术与生活的紧密联系，培养对美术的热爱和对不同文化艺术的尊重。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 下列作品中，属于中国画的是（ ）。 A. 《最后的晚餐》 B. 《长江第一峡》 C. 《自由引导人民》 D. 《伏尔加河上的纤夫》 2. 以可塑、可雕的材料，通过塑造语言创造具有一定空间的可视、可触艺术形象的美术门类是（ ）。 A. 工艺 B. 雕塑 C. 建筑 D. 摄影 3. 书法是中国传统艺术，它主要根据（ ）的造型特点，运用毛笔等工具进行创作。 A. 英文字母 B. 阿拉伯数字 C. 汉字 D. 甲骨文 二、连线题 将下列美术作品与对应的美术门类进行连线。 《家庭群像》 雕塑 《红漆描金纹方箱》 工艺 《勃兰登堡门》 建筑 《祭侄文稿》 书法 三、简答题 请简要描述绘画与雕塑在表现形式上的主要区别。 板 书 设 计 绚丽的美术星空——多样的美术门类 一、门类 绘画、雕塑、工艺、建筑、设计、书法、篆刻、摄影、现代媒体艺术 二、核心 各门类依工具、材料、形式，展现独特美 作 业 布 置 （可附页） 一、基础作业（必做） 1. 从“绘画、雕塑、建筑、书法”4个美术门类中，任选2个，分别列举1个你熟悉的作品（可结合教材或生活所见），用3-5句话描述作品的工具/材料、表现形式，下节课提交文字记录。 2. 观察家中或校园里的物品（如装饰画、摆件、教学楼建筑），判断它们所属的美术门类，在物品旁贴便签标注“门类+判断理由”，拍照记录并提交。 二、实践作业（选做） 1. “美术门类小卡片”制作：选择1个感兴趣的美术门类（如篆刻、现代媒体艺术），收集该门类的代表作品图片、工具材料介绍，制作成一张A5大小的知识卡片，可手绘或打印粘贴，突出该门类的核心特点。 2. “身边的美术”小发现：拍摄3张生活中不同美术门类的场景照片（如街头雕塑、商店设计、书法招牌），在每张照片下用文字说明“所属门类+吸引你的地方”，整理成电子相册或纸质相册。 三、拓展作业（选做） 对比中西方同一美术门类的作品（如中国山水画与西方油画风景、中国传统建筑与西方古典建筑），用文字或思维导图分析两者在工具材料、表现风格上的差异，尝试思考差异背后的文化原因，字数不限。 教 后 反 思 1. 优点：通过作品展示与分类讨论，学生能基本识别核心美术门类，课堂互动有效激发了学习兴趣。 2. 不足：部分学生对篆刻、现代媒体艺术理解较浅；赏析时，对“工具材料与艺术效果关联”的分析能力较弱。 3. 改进：后续可增加小众门类的实操体验（如简易篆刻），提供“工具-效果”对比案例辅助理解。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $