第8课《咏雪》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

汇报人:陈老师 时间:2025/09/10 咏雪 ——魏晋风致里的言语智慧 1 01 课程导入 02 诵读疏通 03 精读课文 04 人物风致与时代 05 课堂总结 06 群文比较与探究 目录 CONTENTS 目录 CONTENTS 2 01 课程导入 3 课堂导入 情境创设 雪花飘落时你会想到什么？ 诗词积累 岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 引入课题 东晋谢家子弟如何咏雪？——走进《咏雪》 01 02 03 语言积累与运用 积累‘俄而、差可、拟’等关键词，习得比喻新说，提升文言文阅读能力，为学生打下扎实的语言基础。 体悟魏晋名士洒脱风度，感悟言语机锋背后的个体觉醒，实现由文到人的价值引领，培养学生的人文素养。 文化感悟与价值 思维训练与审美 比较‘撒盐’与‘柳絮’两种意象的审美差异，训练学生的批判性思维与审美能力，引导学生从不同角度思考问题。 核心素养目标 5 02 文本诵读与疏通 6 01 知人论世 《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆组织编写，他是南朝宋文学家。《世说新语》是一部文言志人小说集，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。该书在中国文学史上具有重要地位，是研究魏晋时期历史和文化的重要资料。 7 02 写作背景 魏晋时期，社会动荡不安，但思想文化却异常活跃，玄学盛行，文人雅士注重才情与风度。刘义庆编撰《世说新语》，意在记录当时名士的智慧言行，展现那个时代独特的文化风貌与精神追求。 8 03 文学文化常识 “谢太傅”指谢安，他是东晋著名政治家。 “兄子胡儿”即谢朗。 “兄女”指谢道韫，她是东晋女诗人，聪慧有才辩。 文中“讲论文义”体现当时文人对文学的钻研与探讨。 9 03 文题解读 “咏雪”即歌咏白雪，点明文章围绕对雪的吟咏展开。通过谢家子弟咏雪的故事，不仅展现了他们的文学才华，也体现了家庭聚会中轻松和谐的氛围，以及当时文人对自然景物的观察与感悟。 10 音韵朗读 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之也。 11 音韵朗读 咏雪 谢太傅/寒雪日内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。 12 精准翻译 谢太傅/寒雪日内集，与儿女/讲论文义。 ①〔谢太傅〕即谢安(320-385)，字安石，陈郡阳夏(jiǎ)(今河南太康)人，东晋政治家。死后追赠为太傅。 ②〔内集]把家里人聚集在一起。 ③〔儿女〕子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。 ④〔文义〕文章的义理。 13 精准翻译 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 译文：太傅谢安在寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和子女们讲解谈论文章。 14 精准翻译 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ①〔俄而〕不久，一会儿。 ②〔骤〕急。 ③〔何所似〕像什么。 15 精准翻译 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译文：一会儿，雪下得又大又急，谢安兴致勃勃地问：“雪花纷纷扬扬，像什么呢？” 16 精准翻译 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起” ①〔胡儿〕即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的 长子。 ②〔差(chā)可拟〕大体可以相比。差，大体，差不多。拟，相比。 ③〔未若〕不如，不及。 ④〔因风〕乘风。因，趁、乘。 17 精准翻译 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起” 译文：侄子胡儿说：“差不多就像撒把盐在空中一样。”侄女说：“不如比作柳絮凭借风力而飘扬。” 18 精准翻译 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ①〔即〕就是。 ②〔公大兄无奕女〕指东晋诗人谢道韫(yùn),谢无奕之女，聪慧有 才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 19 精准翻译 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文：谢安大笑，非常高兴。这位侄女就是谢安的大哥谢无奕的女儿，她就是左将军王凝之的妻子。 20 时间轴还原情节 寒雪日→内集→讲论文义→雪骤→拟雪→大笑乐 叙事逻辑还原 21 03 精读课文 22 这体现了东晋时期士族家庭重视文化教育、崇尚文学修养的风气。谢太傅作为一家之主，在雪天召集子侄辈进行文学讨论，说明当时士族家庭中普遍重视子弟的才学培养，注重在日常生活中进行文化熏陶。 谢太傅“讲论文义”体现了怎样的家庭氛围？ 精读课文 23 即兴考察子侄辈才思与想象力，引导观察自然、联想比喻，体现了古人“寓教于乐”的教育方式，也反映出士族子弟从小接受文学训练的传统。 。 谢太傅提问“白雪纷纷何所似”的目的是什么？ 精读课文 24 未若柳絮因风起 为什么谢太傅对兄女的回答“未若柳絮因风起”更为欣赏？ 因为兄女的回答不仅贴切地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还富有诗意和想象力。相比兄子“撒盐空中”的比喻，柳絮因风而起更符合雪花的动态美感，也更具文学意境，体现出更高的审美能力和语言表达能力。 柳絮因风：神似之喻 25 未若柳絮因风起 这句话上运用了什么修辞手法？ 这句话运用了比喻的修辞手法，将纷飞的雪花比作随风飘舞的柳絮，形象生动，富有画面感和诗意。同时，“因风起”三字还表现出动态之美，增强了语言的表现力和意境美。 柳絮因风：神似之喻 26 未若柳絮因风起vs撒盐空中差可拟 文章通过两个比喻来描写雪景，这样安排有什么作用？ 通过两个不同角度的比喻，文章不仅丰富了描写内容，还形成了对比，突出了兄女回答的优美与巧妙。这种对比手法增强了文章的趣味性和文学性，也引导读者体会语言表达的多样性。 27 文中通过“公大笑乐”这一简洁的叙述，间接地表现了谢太傅的喜悦和满意之情。这种“以简驭繁”的写法是《世说新语》的典型风格，体现了文言文善于通过细节传达情感的特点。 文中没有直接描写谢太傅的表情和动作，但通过什么方式让我们感受到他的情绪？ 精读课文 28 补充说明兄女的身份，既交代了人物背景，也增强了故事的真实性和可信度。同时，也暗示了这位才女在当时社会中的地位和影响，为读者提供了更完整的理解视角。 作者在结尾补充说明兄女的身份，这样写有什么作用？ 精读课文 29 补充说明兄女的身份，既交代了人物背景，也增强了故事的真实性和可信度。同时，也暗示了这位才女在当时社会中的地位和影响，为读者提供了更完整的理解视角。 作者在结尾补充说明兄女的身份，这样写有什么作用？ 精读课文 30 04 人物风致与时代 31 谢太傅：从容家教 通过谢安‘内集’讲论文义，展现其以生活化场景实施家教的教育观。 谢安的教育智慧 对比后世‘正襟危坐’的训诫模式，指出魏晋家教重氛围、重启发，鼓励子侄自由表达。 魏晋家教的特点 通过补充谢安的教育理念，说明士族对子弟‘风神’培养的看重。 教育环境的重要性 32 01 02 03 谢道韫的多面形象 整合《晋书》《世说》对a谢道韫的记载，从‘未若柳絮’到‘神情散朗’再到‘步障解围’，勾勒其博学、果敢、潇洒的立体形象。 引导学生体悟‘林下风气’的人格魅力，鼓励学生在现代社会中追求高尚的品德与修养。 林下风气的内涵 魏晋人物品藻的特点 指出魏晋人物品藻重才轻爵，说明谢道韫以女性身份被纳入《言语》篇的原因，引导学生理解魏晋文化的包容性。 谢道韫：林下风气 33 05 课堂总结 34 小结 1. 运用对比手法，突出人物才思。 2. 善用细节描写，传神表达情感。 3. 语言简洁凝练，富有表现力。 4. 结尾补叙身份，增强故事完整性。 手法探究 35 作者通过谢太傅对兄女回答的赞赏，表达了对聪慧才思、语言优美、富有想象力的赞赏。同时也体现了对家庭文化氛围和文学修养的重视。 从谢太傅与子侄辈的对话中，你能感受到作者对什么样的人物品质表示赞赏？ 主旨探讨 36 本文通过一个雪天家庭讲论文义的小场景，传达了古人重视文学修养、注重子弟教育、崇尚才思与文采的文化价值观。同时也展现了士族家庭中和谐、风雅的生活氛围。 本文通过一个家庭对话的小场景，传达了怎样的文化价值？ 主旨探讨 37 本文通过谢太傅在雪天召集家人讲论文义，并对子侄辈的回答进行点评的小故事，表现了东晋时期士族家庭重视文学修养和才思教育的风气。作者通过对兄女“未若柳絮因风起”这一妙语的记录与肯定，表达了对聪慧才女的赞赏，也展现了文人家庭中风雅、和谐的文化氛围。全文语言简洁，描写生动，寓意深远，体现了《世说新语》以小见大、寓理于事的写作特色。 课堂总结 38 06 群文比较与探究 39 雪夜访戴的故事 引入《世说·容止》‘雪夜访戴’故事，比较王子猷‘乘兴而行，兴尽而返’与谢家咏雪的异同。 魏晋人对雪的态度 引导学生发现魏晋人把自然现象视为触发个体自由的媒介，雪不再只是景物，而是精神背景。 文化理解的拓宽 帮助学生拓宽对‘雪’意象的文化理解，引导其从不同角度思考文化现象。 世说雪景再举 40 唐诗中的雪景 以岑参‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’与谢道韫柳絮喻对照，指出边塞诗以雪壮景，南朝文以雪写意。 唐诗咏雪的风格 再通过王维‘洒空深巷静，积素广庭闲’，展示盛唐以禅意化雪，说明同一自然物象随时代与语境迁移而承载不同情感。 唐诗咏雪：边塞与田园 41 01 02 03 选读篇目推荐 推荐《德行》《言语》《雅量》三篇中与谢安、谢道韫相关条目，附白话提要，引导学生用‘关键词+批注’法自读。 通过选读导航，帮助学生提升整本书阅读能力，培养其自主学习与信息处理的能力。 阅读能力的提升 人物卡片的建立 鼓励学生建立人物卡片，把散见材料整合为谢家小传，训练其整本书阅读与信息整合能力。 世说新语选读导航 42 THANK YOU 感谢您的观看 汇报人:陈老师 时间:2025/09/10 43 $