3 不懂就要问课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问 “人非生而知之者，孰能无惑？”在学习上遇到疑惑时，你会怎么做呢？你知道孙中山是怎么做的吗？这节课就然后给我们一起来看看。 孙中山（1866—1925），广东香山（今中山）人，中国近代伟大的民主革命家。他组建了中国同盟会，确定了“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的革命政纲，提出了三民主义学说。 学习任务一： 字词闯关——获取探秘钥匙。 sòng （背诵） （朗诵） lì （照例） （示例） hú （糊涂） （糊口） jiè （戒尺） （戒备） 会认字 lì （厉声） （严厉） xiáng （详细） （详尽） ái （挨打） （挨冻） 矣 挨 唉 埃 羊 详 祥 样 群 洋 鲜 识字游戏——收集书本 诵 例 糊 戒 厉 详 挨 学习任务二： 课文详解——“不懂就要问”。 1. 整体感知，给课文划分层次。 课文详解 ☆第一部分（第 1~3 自然段）​ ☆第二部分（第 4~7 自然段）​ ☆第三部分（第 8~9 自然段） 2.第一部分。（第1～3自然段） （1）孙中山小时候在哪里读书？ 孙中山小时候在私塾读书。 “私塾”是什么地方？ 私塾是旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。20世纪50年代人民政府兴办公办学校，私塾全部取消。 （2）私塾是怎么上课的？ 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 只背书不讲解 “至于书里的意思，先生从来不讲。”你觉得这种教学方式好不好？ 这种教学方式不好。因为每天念熟了就背，背的时候嘴巴在动，心里却空空的，就像揣着本没写字的书，心里不踏实。 总这样糊里糊涂地背，背得再熟，也不知道该怎么运用，就像攒了一堆钥匙，却不知道哪把能开门。 （3）面对这种教学方式，孙中山是怎么做的？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 敬称、敬辞 勇敢提问 孙中山向先生提问时要 “壮着胆子”，与当时私塾的教学环境和传统观念密切相关。 旧时私塾重背诵轻讲解，先生是绝对权威，学生习惯被动接受，提问本就打破常态。而且那时向先生提问，容易被视作对先生不尊重或自己学习不认真，先生持戒尺也让学生心存畏惧，因此开口需鼓足勇气。​ 想一想：向先生提问时，孙中山为什么要“壮着胆子”？ （4）提问时还需“壮着胆子”，那孙中山为什么要问呢？ 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂地背，没有用。 孙中山产生了强烈的求知欲望。 （5）孙中山是在什么情况下向先生提出问题的？ 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山能背出先生新布置的功课之后，不再满足于糊里糊涂地背，他想知道自己所背的这段书的意思。 （5）孙中山向先生提问后，同学们是什么反应？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 说明同学们被孙中山大胆的提问吓坏了，从侧面表现了孙中山的勇敢以及对学习认真、执着的态度。 因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。 课堂里为什么“霎时变得鸦雀无声”？ 同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的，惊讶地看着孙中山，全部都愣住了。 “从来没有人敢这样向先生提问，孙中山胆子真大！” “孙中山要被先生用戒尺打了！” 想象一下，此时课堂上，同学们会是什么样子？心里会想些什么？ 3.第二部分。（第4～7自然段） （1）孙中山提问后，先生是什么反应？ 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 厉声：（说话）声音严厉地。 运用动作描写和语言描写，写出了先生的严厉。 “戒尺”是什么东西？ 戒尺是旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （2）孙中山又是怎么做的？ “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 “一字不漏”表明孙中山背得很认真、很流利，为下文先生的反应做了铺垫。 （3）孙中山背完书后，先生又是什么反应？ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 表明先生的态度缓和下来。 先生的话表明他不仅没有生气，反而对孙中山主动提问表示了肯定和赞扬。 （4）先生是怎么讲解的？同学们是怎样听的？ 先生讲得很详细，大家听得很认真。 从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。 4.第三部分。（第8～9自然段） 分角色朗读，思考：孙中山向先生提问，是因为不怕挨打吗？ “你向先生提出问题，不怕挨打吗？” “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 同学 孙中山不是不怕挨打，而是为了弄明白道理，挨打也值得。 不懂就要问。 从孙中山回答同学的话中，你懂得了什么道理？ 学习任务三： 交流总结，勤学好问。 “问”与“不问”究竟有什么不同？ 只背不问 糊里糊涂 结果 不懂就问 弄清道理 结果 学问学问， 不懂就要问 课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，背完先生规定的内容后，冒着挨打的风险请求先生给他讲解，而后先生破例为同学们进行讲解的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，启示我们要养成不懂就要问的学习习惯。 课堂总结 课文中有很多富有新鲜感的词句，快找出来和同学交流分享吧。 我觉得有新鲜感的词语是“咿咿呀呀”。“咿咿呀呀”是拟声词，从听觉角度生动地描绘了同学们囫囵吞枣式读书的情景，让人如闻其声。 我觉得有新鲜感的词语是“摇头晃脑”。“摇头晃脑”富有画面感，形象地写出了同学们读书时的样子，让人如见其人。 我觉得有新鲜感的句子是“学问学问，不懂就要问”。这句话揭示了不懂就要问的道理。 结束语： 不懂就问，是学习的底气。别让 “不好意思” 挡住明白道理的路，大胆问、认真学，就是最好的成长。 $