3 不懂就要问-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

校园妙语捕捉员 花儿趣语记录员 问学新语搜集员 新鲜语句收录员 私塾 sī shú 任务一 发现“新鲜”明略读 * 略读课文 学习提示： 默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法。把你觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。 略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 学习方法 自读提示： 自由读课文，努力把课文读通顺，把带拼音的生字、词语多读几遍。 任务二 连线“新鲜”知区别 读一读，选择正确的读音或汉字，画上“√”。 语文课上，老师照（列 例）检查了上节课要求背（通 诵）的内容，还详（yáng xiáng）细讲解了同学们难理解的词句。 背诵 照例 戒尺 厉声 详细 挨打 糊里糊涂 sòng lì jiè lì xiáng ái hú 照样、遵照常例 咿咿呀呀 摇头晃脑 AABB 含身体部位 形容私塾里学生学习的方式 ①那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 ②这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。 学问学问，不懂就要问。 这个故事想表达什么观点？ 任务三 感知“新鲜”学概括 方 法 选一选 1 在题目中直接写出来 2 在开头强调一下 3 在结尾强调一下 4 通过文章里某个人物的嘴说出来 5 举一个例子来说明 一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法， 这篇课文用到了哪些方法？（默读课文，口答） √ √ √ √ 一天，孙中山来到学校，先生让他们背书，孙中山____________________。可是他一点儿也不懂书里说的是什么意思，于是他_______________。先生做了详细讲解。孙中山认为“学问学问，不懂就要问”。 默读课文，结合课文插图完成填空，并连起来说说课文讲了一件什么事。 这个例子有什么特别之处？ 读了几遍，就背下来了 壮着胆子问先生 孙中山是中国民主革命的先行者，被后人称为“中华民国国父”。 有人做过统计：在中国纪念孙中山先生的道路有三百多条，其中叫“中山路”的占了一半以上。这种现象在世界上非常罕见。 名人的故事更有说服力。 戒尺 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 于是，他壮着胆子站起来，问：“……” “不懂就要问”答记者会 任务四 对话“新鲜”明道理 勤学好问 善于思考 执着求理 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.28.100 $ 《不懂就要问》教案 【教学目标】 1.认识“诵、例”等生字。 2.初步了解略读课文学习的基本要求。 3.默读课文。能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，学习孙中山勤学好问的精神。 4.能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。 【单元任务情境】举办“新鲜”发布会 【单元任务身份】新鲜语句收录员 【本课任务身份】问学新语搜集员 【教学过程】 回顾前知，任务驱动： 这个单元，我们走进了大青树下的小学，还了解了花的学校，发现了新鲜的语句和有趣的表达，今天老师要和你们一起成为问学新语搜集员，我们要到一百多年前的学堂里，去听一个故事。 任务一：发现“新鲜”明略读 1.一百多年前的学堂叫什么名字？（私塾）这个词跟我们有距离，通过这个视频，简单了解一下。（播放视频） 2.今天的故事叫做——不懂就要问。齐读课题。 3.本课课题和其他课题有什么不一样？（①序号底色变成了绿色；②序号右上角有个星号） 小结：这是略读课文。 4.本课和其它课文有什么不一样？（没有课后题、要写的生字，课题下多了阅读提示）请一位同学读读学习提示，这段文字告诉我们学习本课要完成两个学习任务。 5.学习略读课文的方法有哪些呢？老师给你们支两招：①略读课文可以堵得粗略一些，了解课文大意就行。②如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 过渡：接下来我们就要用上这样的方法去学习课文。 任务二：连线“新鲜”知区别 1.先请你们自由朗读课文，努力把课文读通顺，把带拼音的生字、词语多读几遍。先检查一下你们的预习成果，读一读，选择正确的读音或汉字。（指名口答，读句子） 2.开火车读读下面的词语。“照例”这个词比较新鲜，谁知道它的意思？（多种方法理解词义：①找近义词：照样；②扩词法：遵照常例） 3.完成基础习题，巩固字音。（有作业本的地区，完成第一题基础练习，没有作业本的可以跳过不做） 4.再看两个新鲜的四字词语：咿咿呀呀、摇头晃脑，有什么特点？（第一个是AABB式词语，第二个词语里含有身体部位） 5.再看这两个词，都跟什么有关？（都用来形容私塾里学生学习时的方式）私塾里学生的学习方式真新鲜。我们把词语送回课文，找到句子读一读。（指名读句子） ①那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 点拨：不仅朗读课文的方式很新鲜，老师上课的方式也新鲜——书里的意思，先生从来不讲。 ②这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。 点拨：“摇头晃脑”的读书方式和我们现在很不一样，也令人感觉新鲜。 5.我们结合视频，真实感受一下那种读书方式的新鲜。 任务三：感知“新鲜”学概括 1.这篇课文想要告诉我们一个怎么样的观点？课文借主人公的嘴说出来了，谁找到了？（学问学问，不懂就要问）这句话也正好呼应了课题。 2.一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法， 这篇课文用到了哪些方法？（默读课文，口答） 小结：为了告诉我们“不懂就要问”的道理，作者用了很多方法，其中最重要的就是“举一个例子来说明”。 3.我们来看看这篇课文想讲述一个怎样的故事。默读课文，结合插图完成下面的填空，并连起来说说课文讲了一件什么事。（填空，齐读） 4.能说明这个观点的例子其实很多，课文选取的这个例子有什么特别之处？课前了解过孙中山吗？说说你们对他的了解。（生自由答，师补充资料，指名朗读资料） 小结：孙中山先生是一个非常著名的人物，用名人的例子，更有说服力。 5.现在请同学们仔细看图，先生手里拿着什么？（戒尺）什么是戒尺？（私塾里的老师体罚学生时用的木板）在这个例子中，孙中山先生提问题，有什么风险？（可能会被先生责骂、被先生用戒尺打） 6.你从哪里看出提问有风险？ ①先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”（你从这句话感受到先生在当时的学生心中是什么样的形象？很有威严。学生很惧怕先生。“厉声”是怎样的语气？自由练读一下这句话。指名朗读。） ②还能从哪里看出学生特别怕先生？（这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。）这句话中，我们看出同学们当时是什么反应？（吓呆、鸦雀无声）为什么？（很怕先生生气、责骂） ③怪不得，孙中山决定提问之前有这么一个细节：壮着胆子。 7.在现在的学校里，如果学生有疑问，还需要这样胆战心惊地提问吗？不需要，现在老师鼓励学生提问，大家喜欢善思考、爱提问的孩子。 小结：所以这个事例和现在的情况很不一样，很有代表性。 任务四：对话“新鲜”明道理 1.现在我们要举办“不懂就问”答记者会。（教师提问，学生扮演不同身份回答） 问孙中山：你当时站起来问先生的时候，不害怕吗？为什么还是壮着胆子问了？ 问先生：先生，您第一次拿着戒尺走到孙中山身边的时候，心里是怎么想的？后来为什么放下戒尺？你觉得孙中山是个怎样的学生？ 问同学：你看到孙中山提问的时候，心里是怎么想的？从今以后，你会怎么面对课本中不懂的问题？ 小结：不懂就要问，才能在学问上有收获、有长进。你觉得孙中山是个怎样的人？（勤学好问、善于思考、执着求理） 2.老师给你们一个成语：不耻下问，自己读读《不耻下问》的故事，联系今天的课文，说说你的收获。 【板书参考图】 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $