Unit 2 Getting along 教学设计(第1课时) Starting out & Understanding ideas 教案 2025-2026学年外研版（2024）英语八年级上册

Unit 2 Getting along 教学设计（第1课时） Starting out & Understanding ideas 课题 Unit 2 Getting along (第1课时）—— Starting out & Understanding ideas 姓名 单位 教学内容分析 本课时是Unit 2 Getting along.的导入课和阅读课，主要目的是激活学生关于人际关系的初步认知，激发学生对于建立良好人际关系的兴趣和渴望，认识人际交往中的自私行为，意识到乐于分享对于建立良好人际关系的重要性。Starting out环节由Confucius、Arthur Forman和Earl Nightingale的三则名言导入，帮助学生初步感知人际交往的准则；基于试听素材How to get along with others，帮助学生激活自身关于人际交往的经历；Understanding ideas文本节选自王尔德经典童话，以“自私巨人的花园”故事，呈现自私与分享带来的不同结果，蕴含“共享快乐，快乐加倍”的主题，旨在培养学生阅读叙事文本、提炼主题及关联生活的能力，为思维与价值观教育提供载体。 学情分析 八年级学生具备一定的基础阅读能力，能理解简单叙事文本，但在深度分析主题、关联生活迁移思考上需引导。对童话兴趣较高，可借故事激发阅读热情，通过问题链推动思维进阶，培养批判性与创新性思维。 学习目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.通过学习Confucius、Arthur Forman和Earl Nightingale的三则名言，感知人际交往的重要性以及如何与他人相处。 2.基于试听素材How to get along with others.激活自身关于人际交往的经历并学会分享。 3.通过学习语篇The Selfish Giant,能流畅朗读故事，清晰梳理故事发展脉络（Beginning - Rising action - Climax - Ending ），用英语有条理地描述情节、角色行为及心理变化。在认知上懂得分享的重要性、分享带来的好处以及对个人人际交往的作用，会讲述自己分享的故事，学到的东西。 重难点 1.重点：梳理故事结构，提取关键信息；理解主题 “Getting along”，分析巨人转变原因。 2.难点：深度解读主题，关联生活分享相似故事，实现思维与价值观迁移。 教学过程设计 学习目标 活动形式及过程 设计意图 效果评价 时间分配 1、通过学习Confucius、Arthur Forman和Earl Nightingale的三则名言，感知人际交往的重要性以及如何与他人相处。 2、基于试听素材How to get along with others.激活自身关于人际交往的经历并学会分享。 3、通过学习语篇The Selfish Giant,理解在日常生活中不能自私，要懂得分享，这样不仅能够让自己快乐还能交到更多的朋友。在认知上懂得分享的重要性、分享带来的好处以及对个人人际交往的作用，会讲述自己分享的故事，学到的东西。 Step1.Lead-in Task1. Look at the picture and answer the questions. 1.What do you think this picture shows？ Task2. 1.Let’s read the quotes and translate them. 2.What are the quotes about? 引导学生总结三则名言中的核心观点: Confucius's words show that we should treat others with the same respect we expect for ourselves. Forman's words tell us that we should accept that people think, act and believe differently. Nightingale's words show that we achieve more together than alone. 教师总结：We should treat others with the same respect and learn to cooperate. 3. Which quote do you agree with most? Why?（追问) 4. Watch a video.播放视频,回答问题。 What is the problem in each conversation? What should you do in similar situation? 教师总结：When interacting with others, we should be polite and respect them, learn to put ourselves in their shoes. No one is an island, so we should learn to get along with others Step2. Pre-reading 1.学生观察图片并讨论回答What’s the title of the book?并板书标题The Selfish Giant,解释selfish和giant的意思。 2.学生结合图片和Activity1中的提示词预测故事内容。What’s the passage about? 3.What do you think the Giant does to his garden?学生进行头脑风暴，讨论并自由发言。 Step3. While-reading Task1.Reading for structure. 1.Divide the passage into four parts according to the story mountain. Beginning Rising action Climax Ending 2.Match the main idea of each part. Task2. Reading for details. 1.Read the beginning carefully and finish the task. Beginning 1) What’s the garden like? （It is a large garden with soft,green grass,Here and there,over the grass,stand beautiful flowers,like stars.在学生回答完问题后，教师追问这样的花园给你一种什么样的感觉） 2) Who are in the garden and what are they doing? 2. Read the rising action carefully and finish the tasks. Rising action 1) What happens when the Giant comes back?(The Giant and the children) 2) After that,what does the Giant do to his garden? 追问： ①.How does the Giant feel？ He feels angry，confused and lonely. ②.What’s the garden like now and why? Spring never comes nor summer、no golden fruit. Because he refuses to share it with the children. Without them, there's no happiness. （通过对比之前soft,green等描述花园的环境描写句子，突出体现巨人的孤独情感） 3. Read the climax carefully and finish the tasks. Climax 1) Why does spring come back? 追问：How does the Giant feel？ （Choose the best one） Surprised and regretful/ Unforgettable/ Regretless/ Forgettable 4. Read the ending carefully and finish the tasks. Ending 1) What does the Giant do at last? 追问：How does the Giant feel？（Choose the best one） Unhappy＆Mean/ Unhappy＆ Kind / Glad＆Kind/ Happy＆Mean Task3. Deep-reading （1） What do “wall” and “children” represent in the story? The wall refers to his selfishness, loneliness and estrangement.(隔阂） Children refer to spring/joy.(通过讨论wall和children的象征意义，得出Shared joy is a double joy.） 2.What will the garden’s future be like?（让学生自预测一下，未来的花园会是什么样子？） Step4. Post-reading. 1. Retell the story according to the story mountain. （复述时可以让学生通过描述图片中花园环境改变，表达巨人每个故事情节中不同的情感） 2.Think and share ①.Why do you think the Giant changes his mind? I think the Giant changes his mind because he realizes he is selfish and he misses the joy of spring and the children. ②.Do you know a story with a similar message,either from a book or from your own life? (答案不唯一） Pay attention to standard for evaluation.(小组互评） Content intact: 5分 Correct grammar: 5分 Fluent expression: 5分 补充素材:关于分享的故事 (1)漂母饭信:韩信少年贫困，常在河边钓鱼充饥。一位洗衣老妇见他饥饿，连续数十日分自己的饭给他。韩信十分感激，承诺日后报答老妇。老妇却说:“我是怜悯你这位年轻人，才给你饭吃，难道是图你的报答吗?” (2)孔融让梨:古时候，有个叫孔融的孩子，家里吃梨时他总是主动拿最小的，把大的让给哥哥们。家人问他为什么这样做，他说:“我年纪小，应该吃小的。”大家听后都称赞他懂事。 Step5. Summary Step6.Homework 必做： 1.熟读语篇中含有for 和since 的现在完成时的句子。 2.运用所学词汇，结合故事山，复述故事，巩固语言与叙事逻辑。 选做：结合本课时学到的三则名言及故事，联系自己的生活经历，下节课和同学们说说你和朋友之间“分享带来的快乐”。 通过本单元大图和starting out孔子、亚瑟福尔曼、厄尔南丁格尔的名言，引出本单元的主题是人际交往的重要性以及如何与他人相处。 通过试听素材，引出学生的思考，如果与他人相处时出现问题了怎么办，分享日常生活中相似困扰的问题，引起共鸣. 在处理语篇内容之前，帮助学生简要了解作者及其作品。 让学生结合图片和活动1中的提示词，猜测故事内容。请学生结合selfish一词进行头脑风暴，大胆猜测，自由发言。由此引入语篇阅读。 通过速读，让学生掌握语篇结构，为下面学生输出做铺垫。 通过细节阅读，让学生理解语篇The Selfish Giant内容，然后通过问题的设置，让学生分享答案，并板书学生回答的关键词，从而检测学生是否能够理解分享的重要性。 通过深入阅读讨论，并结合花园前后的变化和the Giant 行为以及情绪、感受的变化，让学生细细地体会乐于分享对于建立良好人际关系的重要性。 结合语篇内容，引导学生关注Activity4中故事情节发展曲线，带领学生梳理故事的开端、发展、高潮、结局。 请学生进行小组讨论，回答Think and share中的问题，可运用Learning to think中的思考策略,适当补充有关分享地故事，请学生先在小组内互相分享，再选出代表在全班分享。 对本节课内容进行总结，再次让学生学会How to get along with others ? 通过作业的布置，让基础的学生完成句子、课文的复述，有能力的学生进行写作练习，真正实现分层作业。 通过三则名言的出示，观察学生对名言的理解以及对问题的回答，做出评价和鼓励。 播放视频，观察学生的答题情况，判断学生对主题的理解是否到位，并且给予表扬。 教师观察学生是否了解作者及其作品。 教师判断学生是否可以结合图片以及相关词汇，预测语篇内容，教师可以给予提示。 教师评估学生提取关键信息的能力，及时给予评价反馈。观察学生回答问题的积极度以及口语流利程度。检测学生是否能够理解分享的重要性。 学生回答问题的过程中，观察学生是否对语篇有一定的深度理解，及时给予评价和反馈。 观察学生答题的正确率，对语篇复述是否自然流利，对于基础差的学生需要进一步指导。 对于能够积极分享自己故事的学生给予表扬鼓励，对于基础差不能顺畅分享故事的学生，给予指导帮助。 检查学生是否能准确、较完整地描述。 5min 5min 2min 3min 10min 5min 7min 6min 2min 学科网（北京）股份有限公司 $