4.6.3神经系统支配下的运动教案-2025--2026学年人教版生物八年级上册

该教案聚焦运动系统组成、关节结构与功能及骨肌关节运动关系，从“绿灯过马路”的神经调节切入，衔接前序反射弧知识，引出运动产生机制，搭建知识支架。 以“肘关节脱臼”案例驱动分析，培养科学思维，通过解剖鸡翅实验与家庭视频作业落实探究实践，体现结构与功能观。提升学生解决实际问题能力，助力教师高效达成教学目标。

伊旗四中“大单元”设计下课时备课单 年级 初二年级 设计者 高霞 授课日期 课题 神经系统支配下的运动（第一课时） 课型 新授课 课时 1 课 标 摘 要 《义务教育生物课程标准（2022年版）》对本课内容的相关要求： 内容要求：内容要求：概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下相互联系和协调，共同完成各项生命活动。以适应机体内外环境的变化 5.5.1神经系统由脑脊髓及与他们相连的神经构成 5.5.2反射是神经调节的基本方式。反射弧是反射的结构基础 5.5.3人体的运动是在神经系统支配下由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的 5.5.4人体通过眼，耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康 5.5.5甲状腺激素，胰岛素等激素参与人体生命活动的调节 学业要求：描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程，学会科学用眼和用耳，保护眼和耳的健康 学业质量标准（中考复习）： 学习目标： 1. 通过观察人体骨骼图及局部骨骼，带领学生描述骨连接方式，运用推理，从结构与功能角度分析不同骨连接方式与其可活动程度关系 2.从自身关节问题切入，体现关节的牢固性和灵活性入手，学生运用分析、演绎等方式，独立思考关节的构成，阐明关节的结构，解决生活中的实际问题，如“脱臼” 3.解剖和观察完整鸡翅的结构，探究肌肉与骨的附着关系和牵拉关系，结合提供的视频资料和模型，说明骨、关节、肌肉的位置关系和运动的产生过程 评价任务： 1.1.通过不断的提问，引发学生的思考，根据学生的回答，评价学生的认知水平。 2.利用“肘关节严重脱臼”的情境，提供一定的资料信息，让学生结合关节的新知识以及曾经学习过的人体相关内容，分析问题，通过问题评估学生的掌握程度，也通过试题内化知识，再次强调人体是一个统一的整体的大概念 3.布置家庭实践作业，学生探究鸡翅的结构，观察肌肉的附着情况，以及鸡翅在肌肉牵拉下的运动情况，并制作介绍视频，评估学生的理解程度 教学重点： 运动系统的组成，关节的结构与功能，肌肉的组成及功能 教学难点： 关节的结构与功能，肌腹的功能，骨、关节和肌肉的位置关系及运动的产生机制 教学方法：多媒体法、讲授法、直观教学法 教 学 过 程 设 计 教学内容及师生活动 设计意图 二次修改 教师：通过前面的学习，我们可以从生物学的角度解释行人绿灯过马路的日常现象，视网膜接收绿灯信号的刺激，经传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢分析整合信息后，将指令信息经传出神经送到效应器肌肉处，产生了迈步，摆臂的过马路的动作，由此可知，运动的发生是在神经系统的之配下进行的。（换标题PPT），但是运动是如何产生的呢？我们先从运动系统的学习开始。 一、骨连接和运动系统的组成 教师：我们先来认识运动系统的第一个器官--骨，成年人的骨骼由206块骨连接而成，这206块骨是以怎样的方式连接的呢？连接方式都一样吗？大家看，这里由三个部位骨骼的放大图，很明显的是，骨的连接方式不是单一的。这三种连接方式中，不能活动的连接方式是哪种？活动范围大的是哪种？ 学生：第一种 教师：颅骨以骨缝相连，使骨块固定，不可活动，让颅骨不易变形，且颅骨拱形的外形都加强其牢固性，可以更好的保护脑。结合课本22页的“小资料部分”了解这三种连接方式，及活动范围。脊椎骨靠椎间盘连接，活动范围有限，第三种连接方式叫关节，活动范围大。这样206块骨通过骨连接，就构成了我们的骨骼，骨骼将我们的身体支撑起来。 同学们，这三种连接方式中，哪种方式可以满足运动的需要？ 学生：第三种，活动范围大 教师：正确，关节的活动范围大，有利于各种动作的发生，关节也是我们要认识的第二个构成运动系统的器官。 教师：同学们看课本22页讨论第2题，动一下我们的肩关节、肘关节等，看看关节的灵活程度，思考问题，试着说一说。 学生：最容易受伤的是肘关节、膝关节和踝关节最容易受伤，应当合理运动，佩戴护具 二、关节 老师：从图中大家可以看出，关节在一定程度上，为了灵活性，而放弃了一些牢固性，但是，在日常生活中，我们的关节没有那么容易受伤，说明，关节没有那么脆弱，我们一起来看畅想一下关节的结构应该是怎样的？才可以保证灵活的同时，又兼顾一定的牢固性。 老师：通过前面的图，大家可以看出来，两个骨的接触面，不像图中这样整齐，应该是怎么的？这样做的优点是？ 学生：是凹凸的，卡在一起，有利于牢固 教师：对的，但这样牢固性有限，还可以如何让两个骨连接的更牢固？ 学生：两个骨的外侧包裹上一种有韧性的组织，可以增加牢固性 教师：目前这样，关节牢固性有所保障，用图中的关节结构可以灵活的跑跳吗？（手势提醒）为什么不可以？大家看，如果两个骨头中间有一个可以软的结构缓冲一下，就不用撞击的疼，因此，在两个骨的接触面上有一层软骨保护，可是当两个骨前后运动时，这样摩擦，会不顺畅，对关节结构有损伤，如何解决? 学生：有液体，起润滑的作用 教师：恭喜大家，我们一步一步的，运用自己已有的知识，推理出了新的知识，这就是关节的结构，关节囊处有韧带，更好的起固定功能。请大家结合课本22页上的关节示意图，说一说图中的各个结构名称，回答下列问题哪些结构使关节更牢固（灵活）？ 学生：回答不完整，或者不全面，后教师补充 【案例分析】：小鹏是一名初二的学生，大课间时，为了躲避突然冲出来的学生，他失去平衡向前摔倒时，下意识伸直右手手臂用手掌撑地，只听“咔吧”一声，剧痛从手肘处传来，右手臂无法动弹，肘部很快肿胀并出现大块淤青，外观畸形。到医院后，紧急拍CT确定受伤程度 1.分析图，郭鹏同学的肘关节怎么了？ 2.请你结合图片骨的滑脱程度，试着分析产生剧痛的原因及过程？分析肘部肿胀并出现淤青的原因？ 3.为什么要对肿胀处冰敷？ 4.局部麻醉可以快速且暂时使患者的大脑感觉不到疼痛，请结合反射弧的知识，试着推理麻醉剂的作用机制？你可以进一步判断医生注射麻醉剂的方式是静脉注射吗？ 5.打石膏可以保护受伤关节并帮助关节修复，一段时间后，拆掉石膏后，肌肉会萎缩，肌肉的功能是什么？为什么会萎缩？你了解肌肉的哪些知识？等我们认识了骨骼肌的组成后，希望大家可以回答上这个问题。 三、骨、关节、肌肉的组成 教师：同学们利用周六日的时间解剖了鸡翅，已经知道肌肉由乳白色的肌腱和中间较粗呈红色的肌腹组成，课本25页第三题，哪种连接方式是正确的？看图中所示，肌腱跨过关节将肌肉连接在不同的骨上，所以肌腱的功能就是连接，肌腹的作用是什么？大家看看当青蛙某肌腹的运动情况（播放视频）。 学生：25页选B。 收缩 教师：肌腹的功能就是收缩和舒张。所以，我们前面所说的肌肉萎缩，主要是肌腹体积变小。 教师总结：到目前为止，我们学习了运动系统的组成，及其各组成部分的一些结构，让我们来回顾一下，运动系统是由骨、关节和肌肉构成，关节由三部分组成，分别为关节面，关节腔和关节囊，关节是一个既牢固又灵活的结构。骨骼肌由肌肤和肌腱组成，肌腱其连接作用，肌腹可以收缩和舒张，因此可以推理出，我们运动的动力是由谁提供呢？对的，肌肉，具体是肌腹。 教师：让我们再回到刚才的视频中来，大家看一看这个视频的背景知识，先看看第一个问题，当我们用适当强度的微电流刺激坐骨神经时，腓肠肌会收缩，请同学们结合材料，回答下列问题 1.资料中的“坐骨神经”和“腓肠肌”分别对应我们学习到的哪两个系统？ 2.在实验中？是什么原因（刺激），导致了肌肉收缩，这个实验证明了神经和肌肉之间存在怎么样的关系？ 学生：回答问题 教师结束语：当我们想更深层次来理解这个基本逻辑链时，需要将它置于具体事例中，我们下节课用屈肘和伸肘深化。今天作业在任务单上，下课。 从本章的大情境“看到绿灯过马路”导入本节课，使学生形成连续性的学习过程 由人体骨骼图，向学生传递骨骼的概念，由骨骼图进一步引出骨连接的知识点，为后续关节的学习做铺垫 结合课本中的讨论题，将关节看似陌生的概念，转移到学生的身体上，让生涩的概念熟悉起来，便于学生后续的理解 通过一步一步的分析，带领学生结合自己的感悟，推理出关节的结构 （板书：关节 利用生活中经常发生的事例，发展学生的思维，巩固学生刚学的知识点，并且也可以评价学生关节知识点的掌握情况 通过图示和视频，结合课后的习题，让学生熟悉骨，与肌肉的连接方式，并且认识肌肉的功能及组成 阶段知识总结，便于学生厘清思路，明确教学进度和内容。 经过本材料分析，让学生形成刺激--神经--肌肉--反应的基本逻辑链 板书 设计 当堂检测 课件中的资料分析 作业设计 学习任务单 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $