学生实验2 水的组成及变化的探究-【指南针·课堂优化】2025-2026学年新教材九年级上册化学（鲁教版2024）

学生实验二水的组成及变化的探究 学生实验二水的组成及变化的探究 要 (1)电源正极连接的是 管，电源负极 点梳 理 管。 1.电解水 (2)实验现象：两个电极上 ；正、负极管内液面均 正、负电极产生气体体积比约为 电源 2.气体的检验 (1)玻璃管内产生气体量较多并且呈现 实验现象 结论与分析 一定体积比时切断电源。 说明负极产生的气体是 (2)用燃着的木条放在连接负极的集气 负极玻璃管： 管上方出口，打开开关，使管内的气体 说明负极产生的气体燃 缓慢排出，观察并记录现象。 干冷的烧杯： 烧产生 (3)气体被点燃后，在火焰上方倒扣 说明正极产生的气体是 个干冷的烧杯。 正极玻璃管： (4)用带火星的木条放在连接正极的集 说明：水是由 气管上方出口，打开开关，使管内的气 和 组成的 体缓慢排出，观察并记录现象 3.实验注意事项 (1)该实验中加入少量的稀硫酸或氢氧化 钠溶液的目的是增强水的导电性。 (2)实验中实际测定出氢气和氧气的体积 直流电源 比略大于2：1的原因是氢气难溶于水，而氧气 A.与负极相连的试管内收集的气体是氧气 不易溶于水。电解过程中有副反应等。 B.产生氢气和氧气的质量比为2：1 C.与正极相连的试管内收集的气体能燃烧 达标 训练 D.该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的 1.(2023·阜新)如图为电解水实验示意图。下 2.(2023·牡丹江校考)由电解水的有关实验可 列说法中正确的是 得到的结论是 () ①水由氢、氧两种元素组成 149 措南针·九年纸上册·化学(LJ) ②水中有氢气和氧气 6.(2023·牡丹江校考)如图所示，甲、乙两图都是 ③电解1体积的水可以得到2体积的氢气和 电解水的简易装置。回答下列问题： 1体积的氧气 ④化学反应里分子可以再分成原子，而原子 不可再分 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 3.图甲是电解水的实验装置，乙是进行电解水 实验时记录的部分数据。下列有关电解水实 甲 验说法正确的是 ( (1)装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个 优点是 0 待 (2)装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个 测 量 优点是 0 (3)在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是 电源 时间/min 甲 (4)图中显示表明，实验是未开始、刚开始还 A.图乙中的待测量应为质量 是已进行一段时间了？ B.与电源正极相连的管内生成氢气 C.该实验结论为水是由氢气和氧气组成的 (5)开始电解后，A管收集到 ,B管收 D.该反应的实质是水分子分解成氢、氧原子， 集到 氢、氧原子重新组合 (6)在D处，应使用燃着的木条还是带火星的 4.下列有关“水”的叙述中，正确的是 木条进行检验？ A.水是由氢气和氧气组成 优 化 提 B.通过活性炭的吸附可以将海水转为淡水 C.用肥皂水可以区分硬水和软水 7.(2023·成都)电解水，反应一段时间后，用燃 D.电解水时，在负极产生的气体质量是正极 着的木条检验生成的气体，记录的现象如下 的2倍 表。相关说法错误的是 5.(2023·盐城校考)用如图所示装置电解水，下 列说法错误的是 A.M、N两导管口处 正极负极 收集的气体体积 石墨棒 石墨棒 之比是1：2 M B.水中可加入少量 硫酸钠或氢氧化 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 钠以增强导电性 C.将带火星的木条放在N导管口处，木条会 体积为5.15mL, 体积为10.38mL, 现象有气泡 木条燃烧得更旺 复燃 气体燃烧 D.M处收集的气体，可以供给呼吸 A.通电前应将玻璃管内空气排尽 150 学生实验二水的组成及变化的探究 B.两电极产生气泡的速率不相同 10.(2023·威海)学习小组走进实验室，探究“水 C.正极气体为氧气，负极气体为氢气 在直流电作用下的变化”。 D.结合气体密度可计算水中氢、氧原子个 I.在水电解器的玻璃 数比 管中注满水，接通直流 活塞 8.(2023·泰州)某同学进行水的组成及变化的 电源。一段时间后，发 探究，其中操作错误的是 现两电极都有气泡产 生，左右两侧玻璃管中 电源 的液面有不同程度的下降。 星 (1)a管中产生的气体和b管中产生的气体 的 的体积比约为 检验b管的气体： 条 打开活塞， A.检验氧气 B.氢气验纯 (2)通过上述实验可以得出：化学变化不但生成 新物质，还会伴随着能量的转化。在电解水的 / 过程中， 能主要转化为 能。 (3)写出电解水的文字表达式： C.点燃氢气 D.熄灭酒精灯 9.(2023·重庆育才中学校考)厉害了，我的国！ Ⅱ.实验过程中，同学们发现电解纯水速率 梦天实验舱与天和核心舱成功对接，有力推 较慢。查阅资料获知：调节电源电压或在水 动了我国空间站建设的进程。空间站里的O2 中加入少量氢氧化钠溶液都会改变电解速 源自电解水，某化学兴趣小组的电解水装置 率。于是他进行了多次实验，电源电压分别 如下图所示。下列有关说法正确的是() 设定为6伏（电压的单位“伏特”，简称“伏”）、 管0 9伏、12伏，氢氧化钠溶液浓度分别为5%、 弹簧夹 弹簧夹 10%,将实验数据取平均值，记录如下：（保持 其他条件不变，每次实验收集10mL氧气) 管A 管B 电压 反应 电极 电极 氢氧化时间 6伏 9伏 12伏 钠浓度 5% 26分26秒 12分14秒 7分30秒 A.该实验可证明水是由氢气和氧气组成的 10% 17分8秒 9分26秒 6分22秒 B.A管内产生的气体，能够燃烧，产生淡蓝色 (4)该实验的目的是 火焰 C.A管和B管中收集到的气体质量比为1：2 (5)分析上表数据可得出的结论是 D.A、B管收集气体的方法都是排水法 151指南针·课堂优化·九年 第2课时 充分燃烧及爆炸 :优化提高 课前预习 9.C10.C11.B12.A 1.C2.A 13.(1)增大煤与氧气的接触面积，使煤燃烧的更充分 要点梳理 (2)两极冰川融化（合理即可）(3)ACD 1.(1)①C02 ②CO 14.C 2C,H十50，点燃4C0,十2H,0 15.(1)原子排列方式不同(2)3或三 ①充分C0,C+0,点卷c0, 第三节 碳达峰和碳中和 ②不充分C02C+0,点燃200c0,+C高温2C0 第1课时二氧化碳的循环及物理性质 吸热 课前预习 2.(2)毒通风（或空气充足） 1.C2.C (3)可燃200+0，点燃2C0, 要点梳理 3.(2)①氧气浓度②氧气的接触面积4.(2)不一定 1.光合作用氧气C02呼吸2.温室效应 达标训练 3.煤、石油、天然气太阳能 1.B2.A3.B4.D5.B6.B7.C 4.(1)二氧化碳(2)二氧化碳(3)二氧化碳(4)二氧化碳 8.(1)C02C0+0,点 5.(1)无无(2)大(3)能(4)千冰升华 2CO2(2)A①② 6.气态液态固态吸热人工降雨 优化提高 达标训练 9.B10.D11.B 1.B2.C3.D4.D5.D6.A7.C 12.(1)CaC+2H,O-CH2+Ca(OH) 8.(1)碳元素(2)绿色植物的光合作用 (2)2C,H十50，点燃4C0,+2H,0 (3)植树造林（合理即可） (3)①2Mg十O,点燃2ME0②使镁粉与空气有足够大的 优化提高 接触面积 9.A10.D11.B12.C13.C 14.(1)不可再生(2)S02、C0 第二节 化石燃料的利用 (3)200,十6H儷化剂C,H十4H0 △ 课前预习 (4)太阳能或地热能或风能或潮汐能或核能 1.A2.B 要点梳理 第2课时 二氧化碳的化学性质 1.煤石油天然气 课前预习 2.CO2或COH2OSO2氮的氧化物（或NO2) 1.C2.C 3.二氧化碳一氧化碳、二氧化硫、氨的氧化物酸雨 要点梳理 4.天然气氢气 一、1燃烧支持燃烧灯火 5.(1)沸点(2)①C+H0商温c0+H 2.(1)①红C02十H2O-H2C0 达标训练 ②紫HC0,△C0,↑+H0 1.C2.A3.B4.C5.B6.B7.B 6C02+6H20 光照 8.(1)CH 叶绿体C,H:O,十6O, (2)缓解温室效应（或其他合理答案） (2)石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2一CaCO,V十 (3)C+H,0一-定条件C0十H,(或“2CH十0，-定条件 H2O 2CO十4H2”等其他合理答案) 3.(1)00,+C高温2C0 (4)开发使用新能源（或其他合理答案） (2)CaCO;+H2O++COz-Ca(HCO:)2 207 级上册·化学(LJ)参考答案 Ca(HC0),△CaC0,￥+C0,↑+H,0 二、1.不燃烧也不支持燃烧2.制冷剂人工降雨 4.光合作用 达标训练 1.C2.C3.D4.D5.C6.D 7.(1)b(2)⑥⑧ (3)1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子 (4)不能，缺少CO2能否使石蕊溶液变红的对比实验 (5)解：设吸收8.8gCO2至少需要熟石灰的质量为x。 Ca(OH)2+CO2—CaCO3↓+H2O 74 44 x 8.8g 7 44-8.8g x=14.8g 答：吸收8.8gC02至少需要熟石灰的质量为14.8g。 优化提高 8.A9.B10.A 11.(1)2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸 花变红色3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊 纸花先变红色 (2)不能燃烧且不支持燃烧 12.(1)氢氧化钠(2)CO2+2NaOH-NaCO,+HO (3)人工降雨（合理即可）(4)氧化钙 13.(1)Ⅲ二氧化碳能与水反应生成酸性物质，可以使紫色 石蕊变红色 (2)稀盐酸或稀硫酸(3)①③或③① 14.(1)H2O2H2H2C03(2)催化作用 （3)2H,0,M02H,0+0,+ 2H,0通电2H,个+0，个 CH十20，点燃c0十2H,0 CO2十H2O==H2CO3 Ca(OH)2+CO2=CaCO3￥十H2O 第3课时二氧化碳的实验室制法 课前预习 1.B2.C3.C 要点梳理 二、1.大理石或石灰石稀盐酸CaCO+2HC1 CaCl2+CO2个+H2O ①反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在石灰石的表面上， 使反应停止 ②浓盐酸极易挥发出氯化氢气体，造成CO2气体不纯 ③反应速度太快，不易控制 2.加热过氧化氢溶液 (2)能溶于水大向上排空气法b 3.(1)集气瓶瓶口a(2)澄清石灰水 达标训练 1.B2.C3.A4.D5.C6.A7.D 8.(1)试管(2)CaC0+2HCI-CaCl2+HO+CO2个B (3)③(4)ED将然着的小木条放在c管口处，若小木 条熄灭，证明已满 优化提高 9.A10.C10.C 11.(1)CaCO+2HCI=2CaCl2+H2O++CO2 (2)DCE(3)防止气体逸出（或液封等，合理即可） 12.(1)①CaC0十2HC1=CaC2+H2O+C02个石灰石 的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水， 会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进一步进行 ②ACEF锥形瓶③B(2)CO2 (3)①降低温度至可燃物的着火点以下，隔绝氧气 ②通入的二氧化碳足以隔绝氧气，使火熄灭，碳酸氢钾不 再分解，且通入的二氧化碳与反应生成的碳酸钾、水反应 生成碳酸氢钾，故碳酸氢钾增多 学生实验一化学基本技能训练 要点梳理 一、2.陶土网 二、1.(1)摸尝凑近(2)12试管底部 (3)放回原瓶带走丢弃 2.(1)倾倒(2)滴加(3)蘸取 4.(1)酒精灯(3)向下 四、1.(1)0.1g(2)烧杯2.(1)0.1mL(2)胶头滴管 达标训练 1.D2.A3.B4.B5.A 优化提高 6.A7.C8.A9.C 学生实验二水的组成及变化的探究 要点梳理 1.(1)ba(2)均有大量气泡产生下降1：2 208 指南针·课堂优化·九年级上册·化学(LJ)参考答案 2.(4)气体能燃烧，且产生淡蓝色火焰内壁有水珠带火星 1.实验1：(1)能(2)不能 ,3.1)2H,0,M02H0+0,↑ 的木条复燃H2HOO2氢元素氧元素 学生实验四 氧气的实验室制取和性质 实验2：(1)短(2)长 (2)CaCO,+2HCI-CaCl+CO.+H2O 达标训练 实验3：(2)钢丝棉剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 二、1.反应物的状态反应条件 1.D2.D3.D4.C5.C 要点梳理 2.物质具有可燃性温度达到物质的着火点与氧气接触 2.密度溶解性(1)向上排空气排水 6.(1)装置简单(2)便于检验生成的气体 -1H0M0H0叶0， 达标训练 (2)向上排空气排水(3)①a②b③ba (3)增强水的导电性 2.(2)①不溶于②向上③向下②a③b③水b1.A2.B3.C4.D 三、1.(1)集气瓶内(2)集气瓶瓶口 (4)两管中已有气体生成，实验已进行一段时间 a④水植物油ba 5.1)4P+50,点燃2R,0(2)增大 2.(1)将燃烧的木条放在集气瓶瓶口，若木条立即熄灭，则 (5)氧气氢气(6)燃着的木条 1.C+0,点sc0, (3)温度需要达到可燃物的着火点(4)氧气 证明二氧化碳已集满 优化提高 7.D8.D9.D 2.防止生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底 Fe十 6.(1)蜡烛燃烧消耗氧气 (2)向集气瓶中倒入少量澄清石灰水振荡，若石灰水变 10.(1)1:2把燃着的木条放在尖嘴口，气体燃烧，产生淡蓝 0,点然r60, (2)与滴管中的水进行反应放热，引燃白磷 浑浊，则证明是二氧化碳 (3)导热(4)C 达标训练 色火焰，证明是氢气 3.石蜡十氧气点举二氧化碳十水 优化提高 1.D2.D3.D4.B5.A (2)电化学(3)水通电氢气十氧气 达标训练 7.D8.A 6.(1)过氧化氢溶液和二氧化锰(2)c (4)探究电压和氢氧化钠浓度对电解水速率的影响 1.D2.C 9.(1)防止生成物进人空气，造成污染试管中白磷燃烧，气 (3)溶液变为红色，塑料瓶变瘪 (5)电压一定时，氢氧化钠浓度越大，电解速率越快或氢氧3.(1)长颈漏斗 球先变大后变小，烧杯中的白磷不燃烧，试管中的红磷不 (4)密度比空气的大(5)澄清石灰水 化钠浓度一定时，电压越大，电解速率越快 (2)AC塞一团棉花防止加热时固体粉末进入导管 燃烧 7.(1)①长颈漏斗②量筒 学生实验三 一定质量分数的 (3BC或DHO,M0HO+O,催化 (2)氧气（或含有氧气的空气）(3)放热 (2)①BD②防止二氧化碳溶于水且与水反应BC③m 10.(1)①CaCO3+2 HCI-CaCl2+H2O+CO2↑（或2H2 优化提高 氯化钠溶液的配制 (4)将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明已经集 满铁丝表面有一层铁锈或氧气不纯（合理即可） 0,M02H0+0, 8.D9.D 要点梳理 10.(1)长颈漏斗或锥形瓶 (5)AC或E(6)c ②没有与氧气接触③B 一、1.8.072.02.托盘天平胶头滴管 (2)CaCO+2HCI-CaClz +H2 O+COz 优化提高 3.溶解水加速溶解4.瓶塞NaC10% (2)负2H,0通电2H个十0，◆将带火星的木条放入 4.C5.A6.催化火星四射氧气的浓度 (3)除去CO2气体中的HC1气体 二、1.无影响2.偏小3.偏小4.偏大5.偏小 试管中，木条复燃，证明气体是氧气 (4)NaOH溶液 6.偏小7.偏小8.无影响9.偏大 7.(1)锥形瓶A2KMO,△KMnO,+MnO,+O,+c 学生实验六 二氧化碳的 (⑤)将带火星的木条伸入试管中，若木条复燃，则证明 达标训练 c吸收二氧化硫，防止污染空气 是02 3.C4.C5.C6.B7.A8.B (2)①KOH②黄色变为白色 实验室制取和性质 (6)NaO2与CO2、H2O反应生成的) 优化提高 要点梳理 学生实验五 燃烧条件的探究 9.C10.A11.A 12.(1)7.5C(2)D(3)BD(4)ABC(5)20 要点梳理 指南针·课堂优化·九年级上册·化学(LJ)·试卷参考答案 第一单元优化达标测试卷 三、实验探究题 12.(1)①蜡烛火焰外焰的温度高于内焰及焰心处温度（外焰：二、填空题 11.(1)发出耀眼白光，冒白烟，放热，产生白色粉末 温度最高)②白烟燃烧③检验蜡烛燃烧是否有水生成 9.(I)①Fe+②2NO,③NaCiO, 一、选择题 (2)产生大量气泡(3)产生蓝色沉淀 澄清石灰水变浑浊 (2)①2个氢分子②1个铁离子带3个单位的正电荷 1.D2.D3.C4.D5.D6.C7.B8.A (4)溶液颜色由无色变为红色 (2)能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 ③④ 二、填空题 (5)产生气泡，燃着的木条熄灭 9.(1)②①>(2)A(3)C 第二单元优化达标测试卷 10.(1)原子分子离子(2)10阴离子0 1)镁十氧气点攀氧化镁 11.(1)沸点(2)NH3:1(3)AC 10.分子原子水分子氧原子氢原子CB (5)碳酸钙十盐酸→氯化钙十水十二氧化碳 一、选择题 12.(1)原子(2)16(3)质子数三(4)Ne(5)MgF2 1.B2.C3.D4.B5.D6.C7.A8.A 209 210