第五单元 第6课时 班会课（教学设计）【大单元教学】语文统编版二年级上册

该小学语文教学设计聚焦“商量”这一口语交际核心能力，围绕情境导入、事例对比、模拟练习与拓展应用四个环节层层推进，构建起从理解概念到实践运用的学习支架。通过闹闹与小丽调换值日的前后对话对比，引导学生发现礼貌用语、说清理由、耐心倾听等关键要素，实现由感性认知到理性表达的跃升。 本资料亮点突出，充分融合语言运用与思维能力两大核心素养。以真实生活情境为载体，如借书延时、电视节目争执等，让学生在具体语境中体会“用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”的重要性，培养有礼有节的沟通意识。尤其在预设不同结果的对话片段中，体现辩证思维与灵活应对策略，帮助学生建立尊重他人、理性协商的价值观。教师可直接套用情境开展教学，学生则能在反复演练中提升口语表达力与人际交往智慧，真正实现学以致用。

第五单元 思维方法 第六课时 班会课 口语交际 商量 1.能结合情境，用商量的语气与别人交流。 2.与别人商量时能说清自己的想法，说明理由。 3.能根据商量后的不同结果，选择恰当的应对方式，认真倾听，礼貌回应。 能用商量的语气和别人商量事情。 板块一 ：谈话导入，明确商量 引入课题：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。 1.什么是商量？看词典的解释。 互换看法，互相帮助。 师：商量就是优先进行表达（想法），然后依据想法实施。 2.怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。（板书：口语交际：商量） 板块二：借助事例，初学商量 1.利用课本中“换值日”的例子，引导学生展开交际。 （1）在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，闹闹想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 闹闹不知道小丽为什么不理他，非常苦恼，于是找到了老师。老师给了几条锦囊妙计，让他再去找小丽试一试。不一会儿，闹闹兴高采烈地回来，对老师说： 你们猜，第二次闹闹到底是怎么和小丽说的，竟让小丽的态度发生了这么大的变化？我们一起看一看。 2.引导学生对比闹闹两次找小丽调换值日时间的过程，说说发现。 3.引导学生了解商量时要用商量的语气。 （1）关注“小丽，我想和你商量一件事情”，引发学生思考：这句话中哪里能看出闹闹很有礼貌呢？（小丽正在认真写作业，闹闹要和她商量就会打断她，先打招呼，然后用上“我想”，就能礼貌地提出想和小丽商量的内容。）引导学生多样化表达：闹闹想和小丽商量，还可以怎么问？ （2）引导学生继续交流：商量时，还可以怎样做才算有礼貌？ （关注动作、神态、语言……） 师小结：原来和别人商量事情的时候要先打招呼，问好，还可以加上“能不能”“好不好”“可以吗”“好吗”等征求别人意见的话。（板书：能不能好不好可以吗好吗）也就是用商量的语气。（板书：用商量的语气） 4.引导学生商量时要把自己的想法说清楚。 （1）引导学生交流：商量的时候要有礼貌，语气很重要。 师：闹闹还说了什么呢？（板书：说清请求说明原因） （2）引导学生用不同的表达说清请求和原因。 师小结：像这样说清请求，说明原因，就能把自己的想法说清 楚。（板书：把自己的想法说清楚） 5.引导学生商量时要耐心等答复。 （1）引导学生发现：当小丽说要想一想的时候，闹闹在耐心地等答复。（板书：耐心等答复） （2）引导学生知道在商量成功后要懂得感谢。（板书：会感谢） 6.预设结果，情境表达 预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。 你：小丽我想跟你商量一件事情。 小丽：你说吧，有什么事？ 你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放学要去学舞蹈，不能和你调换。真抱歉！ 你：没关系，我再问问别人。 预设片段②：同意换值日的情景。 你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。 小丽：你说吧，有什么事？ 你：我想和你调换一下值日时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：没问题啊，今天我来值日就行！ 你：太好了！谢谢你！周五我来值日！ 7.归纳要点： ①态度诚恳，要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 ②叙述有条理，要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 ③被拒绝时要表示理解，不要勉强别人。 ④如果别人帮助了自己，要表达感谢。 板块三：创设情境，运用“商量” 1.出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。 情境一：向同学借的书没看完，想再多借几天。 情境二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 要求：用商量的语气。把自己的想法说清楚。 2.比一比，说一说。 要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量的结果最有效。 3.学生汇报，相互评价。 预设1： 小雨：小明我有件事想和你商量一下。 小明：你说吧。 小雨：我上次向你借的书我还没看完，想再多借几天，你看可以吗？ 小明：好呀，没问题！ 小雨：真的是太感谢你了！ 预设2： 小欣：爸爸，少儿节目马上就要开始了，您能换台让我看一会儿吗？ 爸爸：嗯……现在足球赛正是精彩的时候，我想再看一会儿，你可以一会儿再看少儿节目吗？ 小欣：要不您先把上半场的比赛看完，下半场您看回放，可以吗？ 爸爸：好吧，那你等我几分钟，马上就结束了。 4.想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。 5.教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。 板块四：拓展练习，巩固提升 1.引领练习：你学会了“商量”的技巧，那么在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢？预设： （1）要轮流发言，相互礼让，不要争抢。 （2）自己发言时要表达清楚，有理有据。 （3）要注意倾听他人的发言。 （4）小组探讨哪些意见可行。 （5）少数服从多数。 2.联系生活，实践应用。 （1）引导讨论：请同学们想一想自己最近有什么需要与同学商量的事情？ （2）学生讨论，展开交际。 （3）演绎故事，完整讲述。 （4）引导评价，相机奖励。 口语交际 商量 用商量的语气 把自己的想法说清楚 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $