第五单元 第3课时 讲述故事，分享故事智慧（教学课件）【大单元教学】语文统编版二年级上册

该小学语文课件以寓言故事阅读为核心，通过《刻舟求剑》引导学生理解寓意，结合“找谜故事、演寓言剧、猜故事谜”等情境任务搭建学习支架，从阅读感知到实践体验，帮助学生逐步掌握寓言故事的理解方法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以《刻舟求剑》传承传统文化，通过演剧三关（识字、朗读、表演）提升语言运用能力，猜谜环节引导分析因果培养逻辑思维。活动式教学让学生爱上阅读，教师可直接使用情境任务设计，提高教学效率。

二年级语文上册第五单元统编版 思维方法 语文一年级上册大单元教学课件 1 学习活动三 讲述故事，分享故事智慧 2 《刻舟求剑》 楚人有涉（shè）江者，其剑自舟中坠（zhuì）于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此， 不亦惑（huò）乎！ 我爱阅读 思考： 这个人能找到他的宝剑吗？ 这个刻舟求剑的人犯了什么错误？ 板块一：阅读故事，明白道理 他是否能求到剑，为什么？ 预设：这个人不能求到剑。因为他是在船舷上刻记号，剑是掉进江里的，船在行驶，就离开了掉剑的位置，而船舷上的记号是死的，就不起任何提示作用了。 办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。这个寓言故事讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。 我爱阅读 这则寓言故事的寓意是什么？ 板块二：推荐阅读《中国古代寓言故事》。 寓言故事的魅力在于篇幅简短，但蕴含着大道理。 读书有法，贵在分享 学生可以分享自己学习过的寓言故事，并且与他人一同探索寓言故事中蕴含的道理。同时预设不同结局对故事中的人物会有怎样的影响。 板块三：故事会，大热身 1. 情境任务一，找找“谜”故事。 寓言 小说 民间故事 童话 寓言故事集 二（2）班 第一关“归类识字关”，自主识字学词； 第二关“对话朗读关”，读好角色语气； 第三关“角色表演关”，自由组队，自主分工，合作表演课本剧。 情境任务二，演演寓言“剧”。 让学生代入“导演”或“演员”的角色，鼓励学生闯三关： 让学生代入猜谜语的人的角色，对故事中的愚人或傻事问个“为什么”，从不同的角度猜测、推断合乎故事逻辑的“谜底”。先让学生说说故事中的“对与错”，聚焦可笑处、坏结果；再让学生议议“因与果”，由果溯因，猜测与推断原因；最后让学生猜猜“谜中理”，比较不同的“谜底”，选择最佳答案。 情境任务三，猜猜故事“谜”。 快乐成长 快乐成长 学好语文 学好语文 $