第五单元 第1课时 走进寓言故事，发现秘密（教学课件）【大单元教学】语文统编版二年级上册

该小学语文课件围绕“读故事，明事理”主题，通过《坐井观天》等寓言故事教学，结合多样化识字方法。导入环节创设情境提问“你读过哪些寓言故事”，引出寓言体裁特点，以识字支架（字源、偏旁归类）和表格梳理人物内容，帮助学生逐步理解故事。 亮点在于融合语言运用与思维能力培养。识字用“峰、蜂、锋”偏旁辨析等方法夯实基础，分角色朗读体会语气（如寒号鸟不耐烦），对比人物看法差异引导明事理。连续作业“智慧故事集”助学生积累，过程性评价让教师及时反馈，提升教学效果。

二年级语文上册第五单元统编版 思维方法 语文一年级上册大单元教学课件 1 读故事，明事理 单元主题： 单元语文要素： 1.初步体会课文讲述的道理； 2.初步感受课文语言的表达效果。 2 著名作家严文井说：“故事是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西，那就是智慧。” 学习主题 读故事，明事理 学习任务 边读边感受语言的魅力，尝试与生活相连，体会故事寓意 学习活动 故事“辩论会” 故事“猜想会” 故事“展览会” 学习提示 学习活动一 读懂对话，体会寓意 学习活动二 做做对比，明白道理 学习活动三 读懂表现，理清因果 学习内容 《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》 《语文园地》 “我爱阅读” 《口语交际》“商量” 《语文园地五》 学习安排 4课时 3课时 3课时 连续作业 智慧故事集 学习评价 过程性评价 单元评价 学习活动一 走进寓言故事 发现秘密 5 寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 你读过哪些寓言故事？ 板块一：创设情境，读通故事 单元主题：思维方法 语文要素： 1.“初步体会课文讲述的道理” 2.“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。 初读课文，学习要求 学生初步了解寓言故事后自主阅读课文，并自主圈出不认识的字。 多种方法识字。 读懂故事，理解故事内容， 多种方法识字 1.甲骨文的“井”字是一口方形的井状，周围是井沿的石条。金文有些字形和篆书在中间加一个点，表示井水所在的地方。 篆书 隶书 楷体 演变过程： 字源识字 2. 猜谜语记忆：“再次见面”就是“观”，“出口千言”就是“话”。 学习“趁”字。识记技巧：走来人三个。组词：趁风  趁早 学习“吼”字。识记技巧：孔雀张口  组词：吼叫 怒吼 学习“衔”字。识记技巧：一行分两边金字在中央 加一加：“⺮+合”是“答”；“阝”加“二”加“小”是“际”。⺮+逢=缝   熟字换偏旁：比如“铅笔”的“铅”把“钅”换成“氵”就变成了“沿”。 编顺口溜辨别：“渴、喝”“口渴”需要水的状态，偏旁是“氵”“喝水”是张口喝，要用嘴，偏旁是“口” 偏旁归类：草字头（植物有关）：葫、芦、藤 心字底、竖心旁（心里所想有关）：感、想、怪、慢 言字旁（语言有关）：言、谢 识字加油站 ①“峰”是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。 ②“蜂”是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。 ③“锋”是金字旁，和金属有关，所以是“刀锋”。 出示鲨鱼的牙齿，引导学生组词“锋利” 点拨：带有“夆”的汉字大多读“feng”。 ①“锋”，出示鲨鱼的牙齿，引导学生组词“锋利” ②“蜜、蜂”，出示蜜蜂的图片，引导学生组词“蜂蜜 蜜蜂” 有虫是蜂，有山是（      ），有金是（      ）。 勤劳的昆虫是（      ），高高的山顶是（      ），金属磨尖是（      ）。 蜂 峰 锋 “幕”起到遮盖、阻隔的作用；“墓”与土有关；课件出示“慕”的演变过程，了解下半部分与“心”有关。“慕”有敬仰、依恋的意思。 墓 幕 慕 上部是声旁，下部是形旁 开（ ） 羡（ ） 扫（ ） 抄 chāo 抄写 炒 chǎo 炒菜 吵 吵闹 chǎo 抄 炒 吵 板块二 自读课文，整体感知 16 自读课文，整体感知三个寓言故事。 （1）找出寓言故事中的主要人物。 （2）寓言主要讲述了一件什么事？ 寓言故事人物及故事内容 寓言故事 故事主要人物 故事内容 《坐井观天》 青蛙、喜鹊 讲述了青蛙与小鸟争论天的大小的故事. 《寒号鸟》 寒号鸟、喜鹊 讲述了寒号鸟不听劝告，最后被冻死的故事。 《我要的是葫芦》 种葫芦的人和邻居 讲述了想要葫芦的人，不听他人劝告，导致叶子上的蚜虫最后毁坏了整个葫芦。 板块三 朗读对话 感悟语言 19 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧！” 读出青蛙疑问的语气。 这是一个反问句，表达的语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 青蛙的“笑”是他对自己的想法深信不疑，听不进去小鸟的劝告，自以为正确。 朗读喜鹊和寒号鸟的对话 读出真诚的语气。 “寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 读出不耐烦的语气。 喜鹊：关心、担心 寒号鸟：满不在乎、嫌烦 分角色朗读，体会第二次对话 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” 读出不屑、懒洋洋的语气 喜鹊：担心、着急 寒号鸟：不听劝、嫌啰嗦 只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。 语气加重，读出语重心长的语气。 寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？ 寒号鸟被冻死了，因为没有做窝。(懒惰) 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!” 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。 表明了邻居诚恳劝告，焦急的心情。 连用两个感叹句，表现出种葫芦的人希望小葫芦长得又快又大的强烈的期盼之情。 思考：在三个寓言故事中，为什么故事人物对事物的看法不同。 评选出“最佳读者”，表扬鼓励。 例如，青蛙与小鸟的说法为什么不一致？寒号鸟与种葫芦的人有什么相同之处？ 快乐成长 快乐成长 学好语文 学好语文 $