Unit 3 第2课时 Discover & Develop（教学设计）英语人教大同版四年级上册（新教材）

Unit 3 School surprise Discover & Develop教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为人教大同版四年级上册 Unit 3 的第 2 课时，承接第 1 课时对校园场所基础认知，核心主题为 “探索发音规则与深化场所功能表达”。内容涵盖序数词（first, second, third 等）、“ground” 相关表达（ground floor），聚焦 “f”“e” 字母发音规则（如 “fire”/f/、“bed”/e/），核心句型包括祈使句（“See a play with us.”“Join us in the computer room!”）及功能询问句型（“What can you do in the hall? I can see a play there.”）。通过 “发音感知”“角色扮演”“情景对话” 等环节，强化对发音规则的掌握与场所功能的丰富表达，同时渗透英美楼层表达差异的初步认知，为后续综合运用奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问学校设施的位置以及描述各个教室的作用的句型。(学习理解) 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述学校设施位置的以及描述各个教室的作用目的。(应用实践) 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述学校各个设施的位置以及描述各个教室的作用话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课祈使句的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 【核心词汇】 first, second, third, fourth, fifth, ground. 字母f, e 的读音 【核心句型】 1. See a play with us. 2. Work and learn on a computer. 3. What can you do in the hall? I can see a play in the hall. 教学重难点 【重点】 1. 掌握序数词（first 至 fifth）的发音、词义及用法，理解 “ground floor” 含义； 2. 掌握 “f”/f/、“e”/e/ 发音规则，正确朗读相关单词； 3. 理解并运用祈使句（“See a play with us.”）与功能询问句型（“What can you do in...?”），丰富校园场所表达。 【难点】 1. 发音辨析：区分 “f” 与 “v” 发音（“fun”/f/ 与 “vest”/v/）、“e” 在不同单词中的发音差异（“bed”/e/ 与 “me”/iː/）； 2. 语法运用：正确使用祈使句结构，注意 “Join us in...” 中 “in” 后场所名词的搭配（如 “Join us in the art room.”），避免遗漏冠词； 3. 综合表达：连贯完成 “介绍场所 - 邀请活动 - 说明功能” 的语言链（如 “The hall is on the ground floor. See a play with us. You can relax there.”），实现语言流畅输出。 学情分析 四年级学生已在第 1 课时掌握校园场所基础词汇与位置、功能表达，对校园场所有直观认知，但在发音规则、序数词用法及祈使句运用上存在不足。学生易混淆相似发音（如 “f”“v”），对序数词与基数词的转换（one→first）易出错，且祈使句表达较生硬。学生喜欢互动性强的游戏与情景活动，注意力集中时间有限，教学需借助趣味形式突破难点，强化知识运用。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含发音动画、校园场所活动视频、祈使句示例）、课文录音、在线发音工具； 2. 实物道具：“f”“e” 字母卡片、序数词卡片（标有 first 至 fifth 及对应基数词）、校园场所图片卡、“邀请卡” 模板、彩色马克笔； 3. 学习单：“发音规则练习表”“祈使句填空表”“邀请卡设计指引”。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “校园活动开放日” 情境，让学生在模拟邀请、交流中运用语言； 2. 归纳演绎法：通过单词示例归纳 “f”“e” 发音规则，再引导学生演绎运用规则读新单词； 3. 游戏教学法：开展 “发音大挑战”“序数词接龙” 游戏，激发兴趣，强化知识记忆； 4. 合作学习法：组织小组制作 “邀请卡”，培养团队协作与语言运用能力。​ 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问学校设施的位置以及描述各个教室的作用的句型。(学习理解) Lead-in Let's enjoy: 播放视频《This is our school》，激发学生兴趣。 Vocabulary Teaching 序数词教学： - 实物 + 图片结合： 依次教 “first ”、“second ”等，结合基数词（one→first）讲解对应关系，带领学生认读发音（如 “third”/θɜːd/）；ground / ɡraʊnd / 地，地面。 Discover Listen and sing. B：Look and role play. Wenhao's mum visits his school. Where are the different places in the school? 观察学生对视频的兴趣度、词汇认读及歌曲跟唱情况，判断教学环节对知识掌握的促进效果。 观察学生角色扮演时的语言运用流畅度与准确性，判断其对校园场所位置表达的掌握情况。 【设计意图】 通过播放校园主题视频激发兴趣，结合实物、图片教学序数词与 “ground” 相关表达，再借助歌曲巩固知识，帮助学生学习校园场所位置与序数词等内容。 通过角色扮演活动，让学生运用 “Where is...? It's on...” 句型交流校园场所位置，巩固相关表达。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述学校设施位置的以及描述各个教室的作用目的。(应用实践) Look and talk. D Think and say. Where are the different places in your school? What can you do there? 观察学生在交流活动中的参与度与表达准确性，判断其对校园场所活动表达的掌握情况。 【设计意图】 通过呈现不同校园场所及相关活动表达，引导学生学习并运用 “What can you do in...?” 句型交流校园场所活动，提升语言运用能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述学校各个设施的位置以及描述各个教室的作用话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课祈使句的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) Develop Listen and say. Read and say. Listen, write and say. 观察学生在各项活动中的参与度与发音、书写准确性，判断其对 “e”“f” 发音规则的掌握情况。 【设计意图】 通过 “听、说、读、写” 等活动，帮助学生学习并掌握字母 “e” 发 /e/、字母 “f” 发 /f/ 的发音规则，提升语音知识运用能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 1. 2. 通过分类呈现不同功能的祈使句及特点，帮助学生系统学习祈使句的用法，提升对祈使句的理解与运用能力。 【设计意图】 观察学生对祈使句各类别及特点的掌握程度，以及在后续练习中运用祈使句的准确性，判断教学效果。 课堂练习 一、读一读，判断下列单词中字母 f 和 e 的读音是否符合要求，符合的打 “√”，不符合的打 “×”。 （1）字母 f 发 /f/ 音：first（ ）、of（ ）、floor（ ）、five（ ） （2）字母 e 发 /e/ 音：second（ ）、she（ ）、desk（ ）、he（ ） 二、补全句子，根据中文提示填写正确短语。​ （1）Shh! Please _______ in the library.（保持安静）​ （2）We can _______ with us in the library.（读书）​ （3）The art room is a _______.（有趣的地方）​ （4）Let’s _______ with us in the art room.（画画） 课后作业 一、看词写句子。 （1）________________________ in the hall.（和我们一起看戏剧） （2）_____________________ on a computer.（用电脑工作和学习） （3）_____________________ in the computer room!（加入我们到计算机教室） （4）Please ______________ in the library.（在图书馆保持安静） （5）_____________________ with us.（和我们一起读书） 二、情景对话填空：根据上下文补全对话。 A: Where can we see a play? B: We can see a play in the _______. A: What can you do in the library? B: I can _______ with us. And we should ___________ there. A: What about the art room? B: We can _______ with us in the art room. 板书设计 Unit 3 Discover & Develop 教学反思 本节课通过 “发音游戏 + 情景对话 + 小组创作”，多数学生掌握了序数词与 “f”“e” 发音规则，能用祈使句与功能句型表达。但存在不足：一是部分学生对 “third”“fifth” 发音仍不准确，需加强针对性练习；二是祈使句运用中，个别学生遗漏 “in”（如 “Join us the library”），需强化介词搭配；三是小组创作时，部分学生思路较局限，邀请卡内容单一。后续改进：增加发音专项练习（如绕口令），设计介词搭配对比题；课前提供邀请卡示例，拓宽学生思路；关注内向学生，鼓励其在小组中主动表达。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $