第六单元 25《周亚夫军细柳》第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

第六单元 25 周亚夫军细柳 司马迁 新知探究 学习任务二：课文梳理 1.根据记事描述，全文可以分成几个部分？ 第一部分(第1段)：简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二部分(第2段)：写周亚夫在细柳营严格治军。 第三部分(第3段)：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。 第二部分又可分为三个层次： ①(上自劳军……天子先驱至，不得入)：写细柳营军容严整，常备不懈。②(先驱曰：“天子且至！”……于是天子乃按辔徐行)：写细柳营军纪严明，连天子也不例外。③(至营，将军亚夫……成礼而去)：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。 新知探究 2.课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？ 先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的形象特点，更令人敬佩。 新知探究 3.“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？ “惊”含义丰富，可能是：①惊恐，汉文帝远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。②惊讶，君臣对周亚夫治军之严感到震惊。③惊喜，群臣对汉文帝的宽容与知人善任感到意外和钦佩。 新知探究 学习任务三：探究形象 1.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 ①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”军队常备不懈，严阵以待。这是侧面描写。 ②“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”这说明军纪严明，属于侧面描写。 ③“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”说明周亚夫恪尽职守，刚正不阿。（这是正面描写） ④“文帝曰：‘嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！’”可见周亚夫治军严明。（侧面描写） 新知探究 2.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。 ①细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”——说明军规松散，守备松懈。 ②文帝及随从入营的对比。“不得入”——表明细柳军军纪严明。“直驰入”——表明霸上军及棘门军的军纪松弛。 ③三营将领的对比。“持兵揖”“请以军礼见”——周亚夫严守军纪，一丝不苟。“将以下骑送迎”——将军带头违纪，无视军规。 这些对比表明周亚夫治军严谨。因而细柳军军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上军和棘门军军纪松弛。 新知探究 新知探究 3.用自己的话概括周亚夫的形象特点。 治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。 4.从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人？ 大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营被挡驾，周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒，反而大为称善，由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才、识才的君主。 新知探究 学习任务四：拓展延伸 关于将军周亚夫，有同学说：“周亚夫过于死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？ 新知探究 这两位同学的想法都过于狭隘，不可取。 一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。 当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。学习亦是如此。 本课小结 本文通过叙述汉文帝慰劳霸上军、棘门军与细柳军一事，运用对比、衬托等手法，突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。愿同学们如周亚夫般以“严明”律己，以“刚正”立身，在求学路上守规则、担责任，于纷繁世事中持本心、践正道，成为内外兼修的“真学子”。 板书设计 周亚夫军细柳 不得入 不得驱驰 不拜军纪严明 直驰入，骑送迎 军纪松弛 霸上军 棘门军 对比衬托 细柳军 真将军 $