第二单元 8《回忆鲁迅先生》第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生》，聚焦鲁迅生活化形象及细节描写作用。通过“穿越30年代上海弄堂”情境导入，连接学生对鲁迅的固有印象与课文中的平凡生活片段，以初读梳理小事、小组概括内容、细节批注分析为学习支架。 其亮点在于以15件生活琐事（如明朗的笑、深夜工作）构建立体形象，结合细节赏析会与批注活动，落实语言运用（揣摩语句细节）、思维能力（分析精神品质）、审美创造（学习琐事写人）。学生能感受真实鲁迅，教师可依托结构化任务提升教学效率。

第二单元 萧红 回忆鲁迅先生 8 1.揣摩重点语句、段落的含义，分析文中细节描写的的作用。（语言运用） 2.根据文章内容，分析鲁迅先生的形象特点和精神品质。（思维能力） 3.感受细腻明丽、平实自然的语言特点；学习通过琐细的生活小事刻画人物形象的写法。（审美创造） 素养目标 4.学习鲁迅先生乐观开朗、坚毅刚强、平易近人、待人热情、做事认真的性格特点和精神品质。（文化自信） 重难点 1.整体把握文章的主要内容，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。 2.体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。 情境导入 老上海外滩公园 老上海建筑 老上海黄包车 提起鲁迅，你能想起什么？ 同学们，现在我们穿越回20世纪30年代的上海，走进那充满烟火气又暗藏风云的弄堂。在其中一间略显拥挤却堆满书籍的屋子里，有一位戴着眼镜、神情时而严肃时而和蔼的先生，他就是鲁迅。今天，让我们跟随萧红的脚步，以一个访客的身份，走进鲁迅的生活，去认识一个不一样的鲁迅先生，去发现那些不为人知的温暖与感动。 新知探究 准备任务：基础过关·扫清障碍 1.走近作者 【萧红】（1911—1942年），原名张迺 （nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国 四大才女”之一（吕碧城、萧红、石评梅、 张爱玲），被誉为“30年代文学洛神”。 代表作有：长篇小说《呼兰河传》；中篇 小说《生死场》《小城三月》等；短篇小说：《三个无聊人》《王阿嫂的死》等；散文：《天空的点缀》《在东京》等。 新知探究 2.写作背景 萧红与鲁迅先生交往密切，她在鲁迅的帮助和支持下在上海文坛崭露头角。鲁迅的人格魅力、文学成就以及对青年作家的关怀，都让萧红深受感动和敬佩。1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，这让萧红陷入了巨大的悲痛之中。为了缅怀鲁迅先生，萧红凭借着对鲁迅日常生活的细致观察和深刻感受，于 1939年10月至1940年1月间创作了《回忆鲁迅先生》。她以细腻的笔触、真挚的情感，通过对鲁迅生活琐事的描写，展现出一个真实、亲切、有血有肉的鲁迅形象。 新知探究 3.字词积累 咳嗽 调羹 瞿秋白 草率 揩 阖 疙 瘩 吩咐 【深恶痛绝】极端地厌恶、痛恨。 【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 sou ɡēnɡ kāi hé qú gē da shuài fù wù 新知探究 【安顿】 【嘱咐】 【会心】 【存心】 【抹杀】 【展然】 安稳。 叮嘱，吩咐。 已经领会，明白对方的意思了。 心里怀有的念头。 一概不计，完全勾销。 （心绪）舒展的样子。 新知探究 学习任务一：初读梳理，感知平凡鲁迅 请大家自由朗读课文，要求边读边圈画出文中萧红回忆鲁迅的生活片段，并用简洁的语言概括。 1.我们跟随萧红的回忆，走进了鲁迅先生的家。大家都发现了哪些有趣的细节呢？ 提示：可以用文中的语句，也可自已概括。 小组内交流讨论，整合片段内容。每个小组推选一名代表，在全班分享小组讨论成果。 新知探究 共有15件小事。小标题可以概括为： ①明朗的笑； ②走路的姿态； ③深夜交谈； ④饮食爱好； ⑤待人风趣； ⑥会心的笑； ⑦谈青年来信； ⑧处理校样随便； ⑨工作忙碌； ⑩看电影； ⑪别样的休息； ⑫日常起居； ⑬吃鱼丸； ⑭亲自包书； ⑮忘我工作。 新知探究 2.从这些片段中，你们对鲁迅有了怎样的第一印象？ 可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。 新知探究 3.课文是由多个细碎的片段组成，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎，但却成为描写鲁迅先生的经典文章，这是为什么呢？文中寄托了萧红对鲁迅怎样的情感？ 又过了三个月。 1936年10月17日，鲁迅先生病又发作了，又是气喘。 17日，一夜未眠。 18日，终日喘着。 19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。 萧红《回忆鲁迅先生》 《回忆鲁迅先生》结尾链接： 新知探究 虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出。 新知探究 学习任务二：细节品赏，走近立体鲁迅 再次默读课文，找出自己认为最能体现鲁迅性格特点的细节描写语句，进行批注分析，思考这些细节反映了鲁迅怎样的性格或品质。 小组内开展“细节赏析会”，成员互相分享自己的批注，交流对鲁迅形象的理解。 新知探究 第１段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（细节描写——爽朗、率真） 第2段：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（通过一系列动作描写刻画出鲁迅的干练敏捷、不顾一切、勇往直前的性格） 新知探究 第11段：一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。（动作描写——平易近人、和蔼可亲） 第14段：有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向着我点头。 刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开玩笑。（语言描写、细节描写——风趣、幽默） 新知探究 第22段：我说：“天晴啦，太阳出来啦”。 许先生和鲁迅先生都笑了，一种对于冲破忧郁心境的展然会心的笑。（神态描写——乐观） 第24-26段：青年人写信，写得太草率……（细节描写，写出了鲁迅对青年人的关怀） 从文中随处可见的细节描写中我们看到了一位真诚率真、风趣幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲、宽厚仁爱、待友真诚的形象。 课堂小结 同学们，今天我们通过初读和研读课文，从萧红的回忆中看到了一个生活在我们身边的鲁迅，他有着普通人的喜怒哀乐，有着对生活的热爱和对他人的关怀。他真诚率真、风趣幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲、宽厚仁爱、待友真诚……处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美、景仰和悲伤。下节课，我们将继续深入探究，去挖掘鲁迅背后更深层次的精神内涵，以及萧红独特的写作风格。 板书设计 回忆鲁迅先生 忘我工作 爽朗的笑 走路姿态 深夜交谈 饮食爱好 待人风趣 会心的笑 谈青年来信 处理校样 工作忙碌 看电影 别样休息 日常起居 吃鱼丸 亲自包书 $