第二单元 7《藤野先生》第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

第二单元 鲁迅 藤野先生 7 1.理解回忆性散文的语言特点，掌握细节描写的表达效果；掌握回忆性散文的情感表达技巧。(语言运用) 2.通过分析藤野先生的形象，培养分析人物形象的能力；通过分析鲁迅的情感变化，培养情感分析能力。(思维能力) 3.感受鲁迅散文的质朴之美、情感张力与思想深度。(审美创造) 素养目标 重难点 1.梳理文章内容，概括人物形象特征，认识藤野先生的“伟大”。 2.结合相关背景资料，理解鲁迅对藤野先生的复杂情感。 情境导入 日本仙台医专旧址 青年鲁迅 藤野先生 1904年，鲁迅远赴日本留学，在仙台遇到了一位改变他一生的人——藤野先生。今天，我们化身“鲁迅留学记忆探寻者”，走进这段跨越国界的师生情。” 情境导入 准备任务：初读文本·扫清障碍 鲁迅(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月， 首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、 杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。 1.走近作者 新知探究 2.写作背景 1902年，鲁迅怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京弘文学院补习日语。1904年转赴仙台，进入仙台医学专门学校学医。鲁迅在此认识了藤野先生，并且同他建立了深厚的师生友谊。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇回忆他早年在日本留学时期生活的散文，就是在这时期写的。 新知探究 3.字词积累 瞥见 畸形 解剖 杳无消息 不逊 诘责 扒手 油光可鉴 发髻 深恶痛疾 抑扬顿挫 piē jī pōu yǎo xùn jié jiàn wù cuò pá jì 新知探究 学习任务一：初识藤野·人物画像 1.细节捕捉。快速阅读课文，圈画描写藤野先生外貌、动作、语言的句子。并说说其中所体现出的藤野先生形象。 ①外貌：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……” “黑瘦”描绘出藤野先生清瘦的形象；“八字须”“戴着眼镜”展现出他学者的模样，给人一种严谨、儒雅之感；“挟着一叠大大小小的书”，突出了他对教学的认真负责，是一位知识渊博、治学严谨的学者形象。 新知探究 ②动作：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” 通过“添改”“增加”“订正”等一系列动作，生动地展现了藤野先生对教学工作的高度负责，以及对学生学习的殷切关心，凸显出他是一位敬业且关爱学生的好老师。 新知探究 ③语言：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 藤野先生的语言温和且耐心，体现出他在教学中严格要求学生，同时又循循善诱，是一位教学方法得当、认真负责的教师形象。 新知探究 2.为藤野先生贴标签。将自己对藤野先生的印象填入下面图示中，填写完毕后进行解说与小结。 新知探究 通过外貌、动作、语言描写，我们发现藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、认真负责、关爱学生、毫无民族偏见且具有强烈求知欲和探索精神的伟大教师与学者形象。 关爱学生 生活简朴 认真负责 求真务实 无民族偏见 治学严谨 新知探究 学习任务二：留学故事·课堂记忆 （1）分组开展活动 ①自主分成若干小组，每组领取事先准备的小道具，如模拟的讲义、红笔等，还原相应的场景。 ②迅速投入准备，讨论角色分配，确定谁来扮演藤野先生，谁来扮演鲁迅。 1.情景演绎 新知探究 （2）场景演绎呈现 一组学生开始表演，扮演藤野先生的同学模仿着缓慢而有顿挫的声调，认真地向“学生们”介绍自己：“我就是藤野严九郎……”      另一组展示藤野先生翻出鲁迅讲义上的图，用红笔添改的场景，“藤野先生”专注地在讲义上圈圈画画，嘴里还念叨着：“这里要添上，这个地方不对……” 新知探究 （3）特点分析 根据情景的演绎，进行人物特点分析。      ①藤野先生讲课很有耐心，从他介绍自己的语气就能看出来。 ②藤野先生改讲义那么认真，说明教学特别细致，不放过一点小错误。 总结：藤野先生教学方式细致入微、耐心引导、严谨认真，充分展现出对学生的关爱与负责。 新知探究 2.拓展延伸 在你的学习旅程中，有让你难忘的与老师相处的故事吗？与大家分享一下。大家也可以想想，你们与老师的这些故事，和鲁迅与藤野先生的师生情，有哪些相同点和不同点呢？ 无论是哪种师生情，都蕴含着老师对学生无私的爱与关怀，这种情感是珍贵且值得铭记的。 课堂小结 在这堂课中，我们以“鲁迅留学记忆探寻者”的身份，开启了与《藤野先生》的深度对话。从初入仙台医专，借旧址图片与历史背景描述营造氛围，到细究藤野先生的外貌、动作与语言，为其勾勒出严谨认真又关爱学生的鲜明形象。通过环境音效模拟与课堂场景还原，配合角色扮演的沉浸式体验，我们深切体会到他独特且细致的教学方式。最后，大家分享自身经历，将藤野先生与鲁迅的师生情，与自己和老师的情谊相连。这不仅加深了对课文的理解，更让我们领悟到师生情跨越时空的温暖与力量，收获满满。 板书设计 关爱学生 生活简朴 认真负责 求真务实 无民族偏见 治学严谨 藤野先生 $