第一单元 我是校园小主人（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术一年级上册

该小学美术教学设计围绕“我是校园小主人”单元主题，聚焦一年级学生适应新环境的心理需求，以名片设计、朋友画像和校园一角绘画为学习支架，层层递进引导学生从自我认知走向群体融入，再拓展至对校园文化的感知与表达。 本资料亮点突出，充分融合审美感知、艺术表现与创意实践三大核心素养。例如在“介绍我自己”环节中，通过教师示范不同形状与布局的名片，帮助学生理解构图美感，实现审美感知的具象化；在“我的新朋友”任务中，学生用彩铅或水彩笔捕捉外貌特征并表现性格特点，强化艺术表现能力；而“校园全景图”拼贴活动则激发创意实践，鼓励小组合作完成大型作品，体现团队协作与空间思维。整体设计贴近儿童生活经验，既提升学生观察力与表达力，又增强班级归属感，为一线教师提供可直接落地的教学范式。

单元主题 我是校园小主人 学科 美术 学段 第一学段 年级 一年级 大观念 关心身边的事物能帮助我们更快地融入新的环境 基本问题 如何通过艺术活动来探索新环境并表达我的感受？ 单元学习目标 审美感知 能够识别和欣赏校园环境中的美，形成初步的审美意识，能够描述校园的美并表达个人感受。 艺术表现 使用绘画和其他艺术形式来表现自己对校园和新朋友的认识。 创意实践 能够运用不同的材料和方法进行创意实践，发展创新思维和动手能力。 文化理解 通过造型游戏与同学友好交流，感受校园的美。 单元评价方案 单元表现性任务 单元任务评估要点 举办“我是校园小主人”美术作品展 自我介绍画的清晰度和准确性。 朋友画的细节及描述的准确性。 学校画的完整性及描述的相关性。 单元结构设计 学习阶段 学习任务 小问题 学习活动 学习评价 1 介绍我自己 怎样设计名片才能突出自己的特点？ 为自己制作一张有意思的名片 是否将人物个性特点有创意地融入名片设计中？ 2 我的新朋友 我的新朋友有哪些外貌和性格特征，如何用画笔表现出来？ 画一画我的新朋友 新朋友的外貌、性格特征是否表现出来了？ 3 画一画我们的学校 校园中最喜欢的角落有什么特别之处？怎样用画面展现它 画出自己最喜欢的校园一角 作品中是否展现出校园角落的特别之处？ 单元课程框架思维导图 单元教学过程 教学 课题 1.介绍我自己（第一课时） 单元主题 我是校园小主人 教 材 分 析 本课是第一单元第1课，旨在通过设计和制作个人名片的方式，引导学生进行自我介绍，表达个性，同时融入对新环境的感知和适应。教材内容涵盖了名片设计的基础知识，提供了丰富的创意启发，鼓励学生使用不同的美术工具和材料进行创作。 教师应针对一年级新生刚入学的心理特点，创设贴近学生生活的情境，以激发学生的兴趣和参与感，鼓励学生发挥个性，创新设计，展示自己的独特之处，组织“班级成长树”等集体活动，增强学生的参与度和班级归属感。 教 学 目 标 1. 理解名片的社交功能和设计要素。 2. 运用绘画或其他材料设计制作名片。 3. 尝试在设计过程中表达个人特点和审美喜好。 4. 通过作品展示和交流，增强自信心和社交能力。 教学重难点 重点 名片的设计与制作。 难点 如何将个性特点有创意地融入名片设计中。 教学准备 老师 课件、不同风格的名片实例 学生 画纸、画笔、超轻黏土、固体胶 板书设计 介绍我自己 内容：图案、姓名、爱好…… 外形：…… 布局：姓名突出、构图饱满 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 1、 学习情境 师：同学们，欢迎你们升入小学，我是你们的美术老师。我想通过一种特别的方式来介绍我自己。 展示教师名片。 师：你们看，这是我的名片。（简单介绍自己）。 问：那在新班级里，如何设计一张名片，让更多的新朋友认识你呢？ 引入课题。 2、 感知体验 1.识内容 继续展示教师名片。 问1：这张名片上有哪些内容？ 问2：通过这些信息，你们可以了解到老师有哪些特点？ 问3：当你设计名片时，你还可以用哪些内容来展现自己的个性？ 小结：名片的内容包括图案、姓名、个人信息等，我们可以用有个性的内容向新朋友们介绍我们的特点。 2.变外形 想一想：除了内容的独特，名片的形状可以展现个性吗？名片一定要是方形的吗？ 展示不同形状和大小的名片。 问：你认为名片的理想大小应该是多少？用你的手比划比划大小。 小结：名片的形状也可以很有个性，并且大小要便于别人观看。 3.会布局 展示两张布局不一样的名片。 比一比：怎么让人一眼就看到重要信息？ 小结：把内容放进形状里时要姓名突出、构图饱满，才能让人一眼认出你。 3、 创想实践 展示多张用不同材料和方法制作的名片。 问：除了纸，你还找到了哪些可以用来制作名片的材料？ 分步骤演示名片的制作过程： 1.在纸上画出或用黏土捏出自己的样子； 2.剪贴图案、外形，保留写文字的地方； 3.写上文字，最终装饰画面。 实践任务：用不同的材料和方法制作一张个人名片。 要求：1.内容、造型、色彩有个性，姓名突出； 2.使用工具时注意安全； 3.创作完成后保持桌面整洁。 4、 活动拓展 问：怎样展示你的名片？ 可以试着把名片做成立体的形式，把它挂起来或放在桌子上…… 5、 奇思妙想 展示评价：把大家的名片组合起来，制作一棵“班级成长树”。请学生从内容、外形、布局等方面进行自评、互评。 总结：每一张名片都是我们个性的缩影，是我们向新朋友介绍自己的第一步。当我们勇敢地展示自己，用名片告诉别人“我是谁”，我们就已经迈出了成为校园小主人的重要一步。 观察老师展示的名片。 初步思考如何设计自己的名片上。 观察并思考。 答1：图案、姓名、学校、班级、爱好等。 答2：推测名片主人的个性。 答3：年龄、生日、喜欢的事物等。 讨论名片的形状和大小，表达自己的见解。 比较不同布局的名片。 答：姓名要大、颜色醒目等。 观看教师展示的多张名片，思考不同材料和制作方法的多样性。 答：超轻黏土、贴纸、闪光装饰等。 学习名片的制作过程 选择自己喜欢的材料，准备开始制作。 提出自己想展示名片的方法。 自评：利用创作的名片，介绍自己，并说说自己的创意。 互评：从内容、外形、布局等方面评价同学作品。 回归单元主题，总结收获，拓展知识。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 1.介绍我自己（第二课时） 单元主题 我是校园小主人 教 材 分 析 本课是第一单元第1课，旨在通过设计和制作个人名片的方式，引导学生进行自我介绍，表达个性，同时融入对新环境的感知和适应。教材内容涵盖了名片设计的基础知识，提供了丰富的创意启发，鼓励学生使用不同的美术工具和材料进行创作。 教师应针对一年级新生刚入学的心理特点，创设贴近学生生活的情境，以激发学生的兴趣和参与感，鼓励学生发挥个性，创新设计，展示自己的独特之处，组织“班级成长树”等集体活动，增强学生的参与度和班级归属感。 教 学 目 标 1. 运用画、剪、贴的形式设计制作班级名片树。 2. 尝试在设计过程中表达个人特点和审美喜好。 3. 通过作品展示和交流，增强自信心和合作能力。 教学重难点 重点 班级智慧树名片的设计与制作。 难点 如何将个性特点有创意地融入名片设计中。 教学准备 老师 课件、不同风格的名片实例 学生 画纸、画笔、超轻黏土、固体胶 板书设计 介绍我自己 撕 剪 贴 内容：图案、姓名、爱好…… 布局：姓名突出、构图饱满 （学生作品展示空间） 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 一、导入任务 教师出示自制的“集体大树”，介绍这棵大树代表我们的班集体。 提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?（小组讨论） 2、 结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。 3、 教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级几班，但它不是一棵完整的树，只有我 学生思考：如何让大树变的完整。 答：添加树叶、果实等。 们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。 二、学生作业 1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。 2、教师展示其中一片对称形树叶。 提出问题：如何制作出这种对称形树叶？ 3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示) 4、提出问题：叶子是什么形状的？ 5、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。 6、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 7、学生制作，教师巡回辅导。 作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字、爱好等，师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。 三、课堂小结 大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好! 学生回忆上节所学的形状，哪些适合制作树叶外形。 学生准备开始制作。 提出自己想展示名片的方法。 自评：利用创作的树叶名片，介绍自己。 互评：从内容、外形、布局等方面评价同学作品。 学生表达自己的感受和对集体的希望。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 2.我的新朋友（第一课时） 单元主题 我是校园小主人 教 材 分 析 本课旨在通过绘画活动让学生表达对新朋友的认识和感受。教材通过艺术欣赏、感知体验和创想实践等环节，引导学生学习如何观察和表现人物特征，培养学生的观察力和绘画表现能力。 一年级学生在如何细致地观察人物特征、如何用画笔准确表现这些特征等方面有困难，教师应当将复杂的学习过程分解为简单的步骤，逐步引导学生学习，并关注学生的个体差异，提供个性化的指导。教师还应巧妙地将情感教育融入课堂，鼓励学生在作品中表达对新朋友的情感。 教学目标 1.学会观察并识别新朋友的基本外貌特征，如脸型、眼睛、嘴巴等。 2.通过运用不同的绘画工具和材料进行创作，表达对新朋友的情感和印象。 3.在绘画和分享过程中，增进对新朋友的认识和了解，体验合作与交流的乐趣，形成积极的社交态度。 教学重难点 重点 观察新朋友特征并运用不同的绘画工具和材料进行创作。 难点 准确地捕捉并表现人物的特征。 教学准备 老师 课件、不同风格的人物画作品 学生 画纸、画笔 板书设计 我的新朋友 外貌：脸型、五官。发型 性格：爱好、优点 工具：彩铅、水彩笔、油画笔…… 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 1、 学习情境 师：上一节课，大家都设计了自己的名片，课后你们一定也结识了很多新朋友。 问：你可以用画笔留影，画出我们的新朋友吗？ 引入课题。 2、 艺术欣赏 1.会观察 问：你在班里交到了哪些新朋友，选一位好朋友，说说他（她）长什么样子？ 课件展示圆形、方形、三角形等形状，根据学生回答引导学生用形状理解人物的脸型、五官。 小结：抓住脸型、发型、五官特点。 2.会欣赏 展示《不让它吹倒》年画作品。 请学生同桌讨论： 1.画中的两位好朋友在做什么？ 2.他们身上有什么品质值得我们学习？ 问：你的新朋友喜欢做什么？有哪些优点值得你学习？ 3、 感知体验 任务一：借助不同的工具画一画新朋友。 简单介绍绘画主要会用的画笔：彩色铅笔、水彩笔、油画笔。演示基本的绘画技巧。 4、 创想实践 任务二：画出新朋友的样子。 实践任务：选择一种绘画工具，画出一位新朋友的样子。 要求：1.抓住朋友的外形特点； 2.尝试表现出朋友的爱好或优点； 3.勾线顺畅，涂色饱满，尽量不涂出轮廓。 5、 奇思妙想 展示评价：举办“新朋友交流会”，请学生向全班介绍自己的新朋友，包括他们为什么选择画这位朋友，以及他们在画作中想要表达的特点和情感。 师评：强调每位学生在观察和表现新朋友时的独特视角和创意。 总结：作为校园小主人，我们不仅要了解和尊重每一位同学，还要积极参与校园生活，共同创造一个温馨和谐的学习环境。 融入情境。 分享自己朋友的外貌特征。 生：脸圆圆的、眼睛大大的、有麻花辫…… 将朋友脸型、五官等和圆形、方形、三角形等基本形状对应理解。 欣赏作品，同桌讨论、分享。 1．女孩在扶大风吹歪的小树苗，男孩在帮忙保护女孩的文具。 2.善良、友好、互帮互助等。 回忆自己朋友的爱好，真诚地学习他人的优点。 认真学习不同绘画工具的特点，选择自己喜欢、适合的绘画工具。 认真观看教师演示，学习技巧。 按要求自主创作。 积极参与交流会，认真听取同伴的介绍，并观察每位新朋友的画作。（自评为主） 教学后记 单元教学过程 教学 课题 2.我的新朋友（第二课时） 单元主题 我是校园小主人 教 材 分 析 本课旨在通过绘画活动让学生表达对新朋友的认识和感受。教材通过艺术欣赏、感知体验和创想实践等环节，引导学生学习如何观察和表现人物特征，培养学生的观察力和绘画表现能力。 一年级学生在如何细致地观察人物特征、如何用画笔准确表现这些特征等方面有困难，教师应当将复杂的学习过程分解为简单的步骤，逐步引导学生学习，并关注学生的个体差异，提供个性化的指导。教师还应巧妙地将情感教育融入课堂，鼓励学生在作品中表达对新朋友的情感。 教学目标 1.学会观察并识别新朋友的基本外貌特征，如脸型、眼睛、嘴巴等。 2.通过运用不同的绘画工具和材料进行创作，表达对新朋友的情感和印象。 3.在绘画和分享过程中，增进对新朋友的认识和了解，体验合作与交流的乐趣，形成积极的社交态度。 教学重难点 重点 观察新朋友特征并运用不同的绘画工具和材料进行创作。 难点 准确地捕捉并表现人物的特征。 教学准备 老师 课件、不同风格的人物画作品 学生 画纸、画笔 板书设计 我的新朋友 外貌：脸型、五官。发型 性格：爱好、优点 工具：彩铅、水彩笔、油画笔…… 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 1、 学习情境 师：上一节课，大家都结识了很多新朋友。 画出来自己新朋友的样子。新朋友除了小伙伴们，其实老师们也是大家的新朋友。 引入课题。 2、 艺术欣赏 1.会观察 问：你在学校里认识了哪些新老师，选一位你新认识的老师，说说他（她）长什么样子？ 课件展示圆形、方形、三角形等形状，根据学生回答引导学生用形状理解人物的脸型、五官。 小结：抓住脸型、发型、五官特点。 2.会欣赏 展示美术老师画的《我的老师》作品。 请学生同桌讨论： 1. 画中的老师是你们的哪几学科的老师？ 2. 他们身上有什么特点？ 问：你喜欢哪位老师？他的哪一方面让你印象深刻？ 3、 感知体验 任务一：借助不同的工具画一画新朋友——老师。 简单介绍绘画主要会用的画笔：彩色铅笔、水彩笔、油画笔。演示基本的绘画技巧。 4、 创想实践 任务二：画出新老师的样子。 实践任务：选择一种绘画工具，画出一位新老师的样子。 要求：1.抓住外形特点； 2.尝试表现出爱好或优点； 3.勾线顺畅，涂色饱满，尽量不涂出轮廓。 5、 活动拓展 展示更多综合材料表现人物的作品。 问：还可以用哪些材料来表现新朋友？ 介绍不同的艺术形式，如泥塑、拼贴等，并简单演示如何用这些材料创作人物形象。 6、 奇思妙想 展示评价：举办“新朋友交流会”，请学生向回家向父母介绍新朋友——老师，包括他们为什么选择画这位朋友，以及他们在画作中想要表达的特点和情感。 总结：作为校园小主人，我们不仅要了解和尊重每一位同学，还要积极参与校园生活，共同创造一个温馨和谐的学习环境。 融入情境。 分享自己老师的外貌特征。 将老师脸型、五官等和圆形、方形、三角形等基本形状对应理解。 欣赏作品，同桌讨论、分享。 认真学习不同绘画工具的特点，选择自己喜欢、适合的绘画工具。 认真观看教师演示，学习技巧。 按要求自主创作。 欣赏作品。 答：卡纸、超轻黏土、布料、纽扣等。 课后尝试用更多材料丰富自己的作品。 积极参与交流会，认真听取同伴的介绍，并观察每位新老师的画作。（自评为主） 回顾本课，总结收获，思考如何作为校园小主人，更好地与同学相处。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 3.画一画我们的学校（第一课时） 单元主题 我是校园小主人 教 材 分 析 本课旨在引导学生通过艺术创作来表达对学校环境的观察和感受。学生将学习如何捕捉校园的环境和氛围，让学生更加熟悉和热爱自己的校园，同时培养他们的观察力、想象力和创造力。 在画校园、制作校园小角落模型时，学生可能会面临观察力不足、空间想象力有限和手部协调能力正在发展中的挑战。教师可以通过实地参观校园引导学生直观感受环境，使用图片或视频资料辅助学生记忆和观察细节。同时，教师应鼓励学生发挥想象力，简化复杂结构，在活动中注重培养学生的耐心和细致操作的能力。 教 学 目 标 1.通过观察校园环境，识别并描绘出校园的建筑、自然景观等关键特征，形成细致的审美感知能力。 2.运用绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩表现校园。 3.在创作过程中将观察到的校园环境有创意地转化为作品。 教学重难点 重点 运用绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩表现校园。 难点 将观察到的校园环境有创意地转化为作品。 教学准备 老师 课件、收集校园环境的图片和资料、校园小角落模型范例 学生 画纸、画笔、纸盒、卡纸、剪刀、固体胶、扭扭棒等 板书设计 画一画我们的学校 环境美：色彩、外形…… 氛围美：学习、活动…… 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 1、 学习情境 展示校园的图片。 问：学校和幼儿园有什么不同？ 引入课题：今天这节课让我们深入探索校园，一起发现校园的美。 2、 艺术欣赏 任务一：说一说学校里你最喜欢的地方。 展示校园不同场所的图片。 请学生同桌讨论： 1.请你说一说学校里你最喜欢的地方。 2.你为什么喜欢那里？是它的色彩、外形还是氛围吸引了你？ 引导学生观察并描述校园的各个角落，关注校园内的色彩、外形等设计细节。 3、 感知体验 任务二：我们一起去看一看校园吧。 有条件的情况下，组织学生进行校园实地观察，指导学生注意观察校园的建筑、植物和活动场所。 问：我们在校园中有哪些活动呢？ 小结：学校不仅是我们学习的场所，也是我们玩耍、活动的地方，我们画校园的时候也可以在画面中加入这些活动。 4、 创想实践 任务三：画一画你的学校。 示范基本的构图方法和绘画步骤。 实践任务：绘制你喜欢的校园一角。 要求：1.用基本形状概括校园场所的外形，抓住色彩特征。 2.加入有趣的校园活动。 3.画画时注意保持画面和桌面的整洁。 5、 奇思妙想 展示评价：组织学生将个人作品拼接成一幅大型的“校园全景图”。 请学生自评、互评。 思考并分享他们对学校和幼儿园的不同感受，以及他们认为校园美的地方。 同桌间积极参与讨论，描述自己观察到的校园细节，描述那里的色彩、外形和氛围。 通过教师的讲解认真理解美术基本知识。 在教师的带领下参观校园，观察并记录他们感兴趣的细节。 答：上课、玩耍、读书、运动等。 认真观看演示，学习步骤。 自主创作。 学生参与拼接活动，欣赏同伴的作品，共同完成校园全景图。 回顾本课，总结收获。 教学后记 单元教学过程 教学 课题 3.画一画我们的学校（第二课时） 单元主题 我是校园小主人 教 材 分 析 本课旨在引导学生通过艺术创作来表达对学校环境的观察和感受。学生将学习如何捕捉校园的环境和氛围，让学生更加熟悉和热爱自己的校园，同时培养他们的观察力、想象力和创造力。 在画校园、制作校园小角落模型时，学生可能会面临观察力不足、空间想象力有限和手部协调能力正在发展中的挑战。教师可以通过实地参观校园引导学生直观感受环境，使用图片或视频资料辅助学生记忆和观察细节。同时，教师应鼓励学生发挥想象力，简化复杂结构，在活动中注重培养学生的耐心和细致操作的能力。 教 学 目 标 1.在创作过程中发挥创意，尝试用不同的美术材料和方法制作校园角落小模型。 2.增进对校园文化和环境的认识，形成热爱校园的情感。 教学重难点 重点 运用绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩表现校园。 难点 将观察到的校园环境有创意地转化为作品。 教学准备 老师 课件、收集校园环境的图片和资料、校园小角落模型范例 学生 画纸、画笔、纸盒、卡纸、剪刀、固体胶、扭扭棒等 板书设计 画一画我们的学校 环境美：色彩、外形…… 氛围美：学习、活动…… 教学过程 第二次备课 教师活动 学生活动 1、 学习情境 欣赏有关校园的照片或者录像片，让学生感受校园中的美丽风光。 问：小朋友们，我们的校园漂不漂亮？你最喜欢校园的哪个地方？（让学生举手回答） 引入课题：今天这节课让我们继续探索校园，一起发现校园的美。 2、 艺术欣赏 任务一：说一说学校里你最喜欢的地方。 展示校园不同场所的图片。 请学生同桌讨论： 1.在我们学校中有哪些建筑物？ 2.它的色彩、外形是怎样的？ 3.学校的房子和家里的房子有什么不同？ 引导学生观察并描述校园的各个角落，关注校园内的色彩、外形等设计细节。 3、 感知体验 任务二：我们一起去完善小组创作。 问：你觉得让你画我们的学校，什么地方比较难画？ 教师示范 1、观察教师范画，教师可从建筑物的环境建立以及人物活动等，先示范性地向学生说一说，如建筑物的外形，颜色等都有什么颜色。让学生了解绘画步骤以及绘画中会出现的难点处理法。 2、教师问：什么样的校园环境最吸引人？要是你是一名设计师，你如何向学校提出建议，有哪些地方需要改良和美化？ 3、教师展示一些表现校园的绘画作品，激发学生的创作激情。 4、 创想实践 任务三：将学生分成小组，提供多种材料，如彩泥、纸张、小树枝等，引导学生制作校园角落模型。 实践任务：全班完成一个完整的校园模型作品。 要求：组织学生将个人作品和模型拼接成一幅大型的“校园全景图”。 奇思妙想 展示评价：组请学生自评、互评。 总结： 问1：在这么美丽的校园里，要怎样做好校园的小主人？ 问2：你对新的班集体和学校有什么希望？ 引导学生反思如何成为校园的小主人，提出对学生未来学习行为的期待。 思考并分享校园美的地方。 同桌间积极参与讨论，知道校园有校门、有宿舍楼、教学楼、食堂、还有花草树木等。 通过教师的讲解认真理解美术基本知识。 在教师的带领下观察校园难画的地方：楼房转角处。 认真观看演示，学习步骤。 分小组，用多种材料分别制作校园小角落模型。 自评：表现的是校园的哪里、为什么、用了哪些表现手法…… 互评：欣赏哪一幅作品，为什么。 学生分享他们对如何维护校园美丽环境的想法和对新班级的期望。 回顾本课，总结收获。 教学后记 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $