第十章 【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能 导学案 2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦西半球热带雨林的固碳功能，以“光合作用原理—热带雨林固碳能力—全球气候影响”为主线，构建由基础认知到综合分析的学习支架。通过填空题引导学生回顾生物与地理交叉知识，借助图表绘制和思维导图强化区域认知与综合思维，最终实现人地协调观的内化。 本资料突出跨学科融合与实践导向，设计任务驱动型学习活动，如绘制光合作用示意图、制作碳储量饼状图、创作手抄报等，有效提升学生的地理实践力。在探究过程中，学生不仅掌握热带雨林在全球碳循环中的关键作用，还通过分析数据、建立因果链条，深化对人地协调观的理解，同时锻炼了区域认知与综合思维能力，真正体现地理学科核心素养的落地实施。

第十章 西半球的国家 【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解森林固碳的原理，能绘制光合作用示意图。 2.认识热带雨林强大的固碳功能，能分析其在全球森林固碳中的贡献。 3.探究热带雨林与全球气候的关系，明确其对调节全球气候的重要意义。 4.感受热带雨林对全球气候的重要作用，树立保护热带雨林的意识。 5.培养跨学科学习的兴趣，增强对生态环境保护的责任感。 二、学习过程 （一）课前预习・自主学习（填空题） 1.森林通过______作用吸收二氧化碳，放出氧气，把大气中的二氧化碳固定在植物中。 2.热带雨林占地表陆地面积的______左右，固碳功能显著，对减缓全球变暖有重要影响。 3.光合作用的原料是______和______，产物是______和______。 4.不同热量带的世界遗产地森林中，______林的森林固碳量最高。 5.热带雨林的固碳能力强，可以在一定时期内稳定乃至______大气中二氧化碳的浓度。 （二）课中探究・合作学习 任务一：了解森林的固碳原理 1.小组合作：查阅资料，明确参与光合作用的物质和能量，用简单的图示表示光合作用的原理。 2.交流展示：各小组展示绘制的光合作用示意图，讲解森林的固碳原理。 任务二：认识热带雨林的固碳功能 1.阅读图 1，计算不同热量带世界遗产地森林的固碳量，设计并绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图（参考图 2）。 2.分析统计结果，简述热带雨林在全球森林固碳中的贡献。 任务三：探究热带雨林和全球气候的关系 1.用思维导图的形式展示热带雨林面积、大气二氧化碳浓度、全球气候三者之间的关系。 2.以漫画、手抄报等形式，展示热带雨林对调节全球气候的重要意义，各小组进行展示与评价。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.森林固碳的主要生理过程是（ ） A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 蒸腾作用 D. 吸收作用 2.热带雨林占地表陆地面积约（ ） A. 5% B. 7% C. 10% D. 15% 3.光合作用的原料不包括（ ） A. 二氧化碳 B. 水 C. 氧气 D. 光能 4.不同热量带中，森林固碳量最高的是（ ） A. 寒带森林 B. 温带森林 C. 亚热带森林 D. 热带雨林 5.热带雨林对大气中二氧化碳浓度的影响是（ ） A. 升高 B. 降低 C. 不变 D. 不确定 二、综合题 1.绘制光合作用示意图，并简要说明森林固碳的原理。 2.根据图 1 数据，绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图，并分析热带雨林在全球森林固碳中的贡献。 3.用思维导图展示热带雨林面积、大气二氧化碳浓度、全球气候三者之间的关系，并谈谈热带雨林对调节全球气候的重要意义。 三、思维建构 固碳原理 热带雨林固碳功能 与全球气候的关系 通过光合作用，以二氧化碳和水为原料，利用光能合成有机物，固定二氧化碳 热带雨林固碳量高，在全球森林固碳中贡献大 热带雨林面积减少，大气二氧化碳浓度升高，全球气候变暖加剧；反之，热带雨林面积稳定或增加，有助于降低大气二氧化碳浓度，调节全球气候 学科网（北京）股份有限公司 $