第二单元 整本书阅读《红星照耀中国》（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

该教案聚焦《红星照耀中国》整本书阅读指导，通过教师引导学生小组分享前期阅读成果，介绍书籍背景与作者信息，搭建从整体感知到梳理内容、归纳方法的学习支架。 特色在于以任务驱动整合多维度活动，绘制行程图、长征路线图及时间轴培养思维能力，撰写小传与读书分享会提升语言运用，结合历史情境理解革命者精神深化文化自信。可视化工具与读写结合的方法，助学生掌握纪实文学阅读方法，为教师提供结构化活动设计，有效落实阅读目标。

整本书阅读　《红星照耀中国》 素养目标 1．交流分享这一阶段的读书成果，熟悉这本书的内容，了解重要人物的特点。(思维能力) 2．在小组展示的过程中归纳阅读纪实文学的要点和阅读方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。(语言运用) 3．通过阅读这本书，理解小人物的可敬，大英雄的可亲，继而激起强烈的民族自豪感。(审美创造、文化自信) 教学重难点 1．指导学生分析归纳纪实文学的阅读要点和阅读方法。 2．做好课下纷繁复杂的准备工作，随时跟进并指导学生遇到的困难，帮助学生完成整本书阅读任务。 教学过程 学习任务一：分享信息，走进红色经典 教师活动 学生活动 【导入】本学期伊始，大家便着手阅读《红星照耀中国》这部作品，到现在已有一段时间了。那么，各小组的阅读情况怎么样呢？今天我们来一探究竟。 【提问】有关本书的信息，哪个小组可以为我们介绍一下？ 【交流】小组指派成员，为大家介绍《红星照耀中国》的相关信息。 【回答】(1)关于本书的背景信息(参见课件PPT) (2)关于本书的作者信息(参见课件PPT) 学习任务二：图说内容，读薄历史厚书 教师活动 学生活动 【提问】《红星照耀中国》真实记录了斯诺自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。请各小组根据书中内容，完成下面任务： (1)以地点和人物为线索，绘制斯诺的行程图，并加以解说。 (2)根据书中内容绘制地图，讲解长征路线以及书中介绍的重大事件。 (3)按照时间顺序梳理全书大事件，配合时间轴便于大家更直观地了解信息。 【小结】厚书读薄——抓人物、连地点、明事件、理时间。 【回答】 (1)小组推荐成员作答，并展示本组绘制的行程图。(解说部分详见课件PPT) 手绘图示例： 斯诺采访路线图 (2)配合示意插图，组员共同讲解、补充(或轮流讲解)。(解说部分详见课件PPT) 绘制图示例： (3)全书大事件时间轴 《红星照耀中国》中重大事件梳理 (长征途中其他重要历史事件参见课件PPT) 学习任务三：读写结合，传承红色精神 教师活动 学生活动 【方法】 1．阅读红色经典作品，要学会利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象，还要自觉接受革命精神的熏陶感染，净化、丰富自身的精神世界。 2．注意借助历史知识去还原历史情境、把握时代特点，边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 3．把握作品中的“事实”后，还要读明白作者想要用事实说什么“话”，体会作品的艺术特色。 【活动】专题一：为革命者写小传 在《红星照耀中国》一书介绍的众多革命者中选择一位，梳理书中关于他的内容，如家庭出身、成长经历、投身革命的缘由、在革命中的贡献，以及外貌言谈、性格气度等，根据梳理的内容，为他写一篇小传。 【引导】①可优选徐海东、邓发等有独特记忆点的人物(如徐海东“家族66人被杀仍坚持革命”)。②翻书索引，锁定人物章节(如第8篇中“红军窑工徐海东”)，标记外貌描写(“露出掉了两个门牙的大窟窿”)。 专题二：举行读书分享会 《红星照耀中国》展现了许多革命英雄人物的形象，介绍了革命历程中许多可歌可泣的事迹。围绕所给的话题，谈谈你的阅读体会和获得的启示。 【引导】 1.中国共产党人的革命信仰 2．长征精神的内涵 3．当代青少年如何传承长征精神 【计划】根据自身情况，制作阅读计划。按计划坚持执行，完成整本书阅读。 【写作】根据本单元学习的作文知识，完成小传写作。(范例参见课件PPT) 【讨论】参见课件PPT 课堂小结 《红星照耀中国》以纪实手法展现了中国共产党及红军的真实形象，通过这部作品，我们不仅可以了解到那段波澜壮阔的历史，更深刻体会到中国共产党人的伟大精神以及这部作品独特的价值。在新时代，我们同样需要向红色经典里的英雄人物学习，坚定理想信念，无论面对何种困难和诱惑，为实现梦想努力拼搏。 教学反思 可取之处 　　设计全面细致，注重能力培养，结合历史背景，有利于提升学生文化认同感。 不足之处 　　缺乏对学生预习的安排，问题设计有效性待提高，且未明确学习效果评估方式。 学科网（北京）股份有限公司 $