第二单元 阅读综合实践 （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）
阅读综合实践
素养目标
1．通过阅读四篇文章，体会作者准确、生动的语言表达，提升语言感受力和运用能力。(语言运用)
2．梳理文章的情节脉络，分析人物形象，学习作者通过典型事件和细节描写展现人物性格的写作手法，培养逻辑思维和批判性思维。(思维能力)
3．体会文中所展现的人物之美、情感之美，感受不同作者的写作风格，提升文学审美能力。(审美创造)
4．了解藤野先生、鲁迅先生、南仁东、居里夫人等人物所处的时代背景和文化环境，感受他们身上所体现的科学精神、人文精神以及对理想的执着追求，传承和弘扬优秀文化传统。(文化自信)
教学重难点
1．深入分析四篇文章中人物的形象特点，理解人物的精神品质。
2．理解、感悟作者复杂的情感和文章背后所反映的时代意义，以及表现人物的写作技巧。
教学过程
情境导入
教师活动 | 学生活动 |
【引言】同学们，在历史的长河中，总有一些人物以独特的姿态闪耀着光芒。藤野先生，以爱为桥，跨越国界的藩篱，给予异国学子无私的关怀；鲁迅，以笔为剑，于混沌中呐喊，试图唤醒沉睡的灵魂；南仁东，以梦为马，在荒山中坚守，立志铸就“中国天眼”的传奇；居里夫人，以志为灯，在简陋的实验室中探索，让镭的光芒照亮科学的征途。他们来自不同领域，身处不同时代，却都在各自的人生轨迹上书写着非凡。 那么，在本单元的四篇文章中，作者又是如何展现他们的独特魅力呢？让我们带着好奇，走进今天的阅读综合实践课，去探寻这些人物背后的动人故事，领略他们身上闪耀的精神之光，去探究展现人物精神风貌的精神密码。 【展示】多媒体分别展示四个主要人物。(参见课件PPT) | 【回答】学生依照展示的人物分别说出他们的名字。 |
新知探究
学习任务一：以事写人
教师活动 | 学生活动 |
【提问】将学生分为四个小组，每个小组负责深入分析一篇课文，探究文章是怎样选取和组合具体事件以表现人物特征的，并以图表的形式归纳“以事写人”的方法。 【指导】教师巡视指导，鼓励学生发表见解，引导学生深入剖析事件与人物特征的紧密关联。 【表格】出示归纳表格。 | 【讨论】小组围绕表格制作展开讨论。 【回答】各小组选派代表展示表格成果，分享探究心得。(参见课件PPT) |
学习任务二：细节刻画
教师活动 | 学生活动 |
【提问】重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，简要点评其表达效 | 【讨论】小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总、增补本组同学 |
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