第二单元 7 《藤野先生》（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

教师活动

学生活动

　　【导入】鲁迅远赴日本留学，在仙台遇到了一位影响他一生的人——藤野先生。今天，我们化身为鲁迅留学记忆的“探寻者”，感受这段跨越国界的师生情。

　　【回答】学生分组观察，分析藤野先生的性格特征，交流仙台医专环境可能给鲁迅留学带来的影响。

教师活动

学生活动

　　【提问1】细节捕捉。快速阅读课文，圈画描写藤野先生外貌、动作、语言的句子。并说说其所体现的藤野先生的形象。

【提问2】为藤野先生贴标签。将自己对藤野先生的印象填入下面空缺处，填写完毕后进行解说与小结。

　　【回答1】分析示例。

①外貌：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道。

分析：“黑瘦”描绘出藤野先生清瘦的形象；“八字须”“戴着眼镜”展现出他学者的模样，给人一种严谨、儒雅之感；“挟着一叠大大小小的书”突出了他对教学的认真负责，是一位知识渊博、治学严谨的学者形象。

②动作：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

分析：通过“添改”“增加”“订正”等一系列动词，生动地展现了藤野先生对教学工作的高度负责，以及对学生学习的殷切关心，凸显出他是一位敬业且关爱学生的好老师。

③语言：你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

分析：藤野先生的语言温和且有耐心，体现出他在教学中严格要求学生，同时又循循善诱，是一位教学方法得当、认真负责的教师形象。

【回答2】自主填写，并进行解说和小结。

通过外貌、动作、语言描写，我们发现藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、认真负责、关爱学生、毫无民族偏见且具有强烈求知欲和探索精

神的伟大教师与学者形象。

教师活动

学生活动

【提问1】(1)分组活动开展

将学生分成若干小组，每组领取相应的场景还原任务。教师为每个小组提供一些简单的道具，如模拟的讲义、红笔等，以增强场景的真实感。

(2)场景演绎呈现

请学生自主演绎。

(3)特点分析

表演结束后，教师组织学生进行讨论，引导他们思考藤野先生的教学方式特点。

教师总结并板书：藤野先生教学方式特点是细致入微、耐心引导、严谨认真，充分展现出对学生的关爱与负责。

【提问2】(1)教师引导学生分享自己与老师的故事，鼓励大家畅所欲言。

(2)在学生分享后，教师提问：大家想想，你们与老师的这些故事，和鲁迅与藤野先生的师生情，有哪些相同点和不同点呢？

教师小结：无论是哪种师生情，都蕴含着老师对学生无私的爱与关怀，这种情感是珍贵且值得铭记的。

【回答1】(1)各小组学生迅速投入准备，讨论角色分配，确定谁来扮演藤野先生，谁来扮演鲁迅。

(2)示例：一组学生开始表演，扮演藤野先生的同学模仿着缓慢而有顿挫的声调，认真地向“学生们”介绍自己：“我就是藤野严九郎……”，另一组展示藤野先生翻出鲁迅讲义上的图，用红笔添改的场景，“藤野先生”专注地在讲义上圈圈画画，嘴里还念叨着：“这里要添上，这个地方不对……”

(3)学生进行特点分析，如，藤野先生讲课很有耐心，从他介绍自己的语气就能看出来。又如，藤野先生添改讲义那么认真，说明其教学认真负责，不放过一点儿小错误。

【回答2】学生分享与自己老师相处的故事。(学生讨论，就相同点和不同点各抒己见)

示例一：有一次我在语文课上肚子疼，语文老师发现后，立刻带我去了医务室，还一直陪着我，给我妈妈打电话，特别暖心。

示例二：我的英语老师为了帮我提高口语水平，每天早上都提前来学校陪我练习对话，我的英语成绩因此进步特别大。