第一单元 任务一 1 《消息二则》（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）
1 消息二则
素养目标
1.能准确提取新闻基本要素，明确新闻标题、导语、主体等结构，熟练掌握新闻语言简洁准确、铿锵有力的特点，提升语言表达和文本分析能力。（语言运用）
2.通过角色扮演、合作探究等活动，增强信息提取与整合、逻辑分析与判断能力，深入理解新闻的真实性和时效性，掌握快速抓取关键信息的方法。（思维能力）
3.感受人民解放军英勇无畏的精神，理解渡江战役的规模与意义，增强对国家历史文化的认同感。（文化自信）
4.在品味新闻语言特色的过程中，提升对新闻文体的审美鉴赏能力，体会新闻语言的独特魅力。（审美创造）
教学重难点
1. 精准分析新闻的结构(标题、导语、主体)与要素(时间、地点、人物等)，并深入体会新闻语言简洁准确、铿锵有力的风格特点。
2. 引导学生通过新闻文本，深刻理解渡江战役背后的历史意义，感受作者在消息中的情感与立场。
教学过程
第一课时
《我三十万大军胜利南渡长江》
情境导入
教师活动 | 学生活动 |
【引言】同学们，1949年4月，在解放战争时期的关键节点，发生了一件 | 学生全身心感受战役的紧张与激烈，并佩戴好“战地记者证”。 |
学科网（北京）股份有限公司
具有决定性意义的事情——解放军三十万大军胜利南渡长江。今天，让我们穿越时空，化身勇敢无畏的战地记者，一同探寻如何用新闻记录这伟大的历史时刻。 【展示】播放精心剪辑的渡江战役纪录片片段，着重展现解放军战士们冒着枪林弹雨，驾驶木船奋勇渡江的震撼场面。 【准备】为每位学生发放“战地记者证”。 |
|
新知探究
学习任务一:新闻大解密
教师活动 | 学生活动 |
1. 了解新闻要素 【解密】新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和记叙文的六要素是一致的。 新闻的六要素常被称为“五个W和一个H”，即Who(何人)、What(何事)、When(何时)、Where(何地)、Why(何故)和How(如何)。 【提问1】教师播放本课音频，同时要求学生边听边圈画出本篇新闻的“六要素”。
|
【回答1】以小组为单位，讨论并整理出新闻六要素的具体内容。 何时：一九四九年四月二十日午夜至二十一日 何地：芜湖、安庆之间的长江两岸 何人：约三十万人民解放军 |
学科网（北京）股份有限公司
2. 分析新闻结构 【提问2】学生结合有关新闻知识的讲解，完成下面思维导图。(参见课件PPT)
| 何故：渡江南进，解放全中国 何事：南渡长江 如何：三十万人民解放军胜利南渡长江
【回答2】认真阅读新闻知识，填写思维导图。
|
学习任务二：分析语言、情感爆破点
教师活动 | 学生活动 |
1. 语言爆破点 【提问1】认真阅读本则消息，圈画出文中的重点语句，并在小组内分享自己的发现，共同分析这些语句的精妙之处。 教师示例：长江风平浪静，我军万船齐放。 教师分析：表面上描写长江的风平浪静，实则暗喻当时的时局对解放军渡江极为有利，暗示民心所向，为解放军的胜利渡江营造了一种有利的氛围，同时也从侧面反映出我军准备充分、信心十足，即使面对如此重大的战役，也能从容应对。 | 【回答1】 学生自主圈画赏析。 示例一：国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 赏析：“经营”写出了国民党反动派准备之充分，与后面国民党反动派溃退之快形成极大的反差，暗含讽刺意味；“摧枯拉朽”写出了敌军溃退之势，反衬出我军的英勇；“溃退”写出了国民党军队的不堪一击，反衬了人民解放军的英勇善战，流露出一种胜利的喜悦 |
学科网（北京）股份有限公司